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巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計精選（3篇）
導(dǎo)語：本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計精選（3篇），歡迎閱讀參考！
巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：
1、掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
2、掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。
2、把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。
教學(xué)重點：
教學(xué)重點 1、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法 2、把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風(fēng)格。
教學(xué)方法 自主、合作、探究等方法 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 第一課 一、導(dǎo)入新課 三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長 1 93 公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三 峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感 受那驚險與激動。
二、作者簡介 劉大杰(1904～1977)，湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、 四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949 年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文 聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭�！�、《中國文論選》的編寫，主編《中 國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、 《易卜生研究》、 《德國文學(xué)概論》、 《德 國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》 (全三冊) 《魏晉文人思想論》、 《紅樓夢思想與人物》， 另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
三、整體感知 1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、生字、解詞 (1)生字注音 鯉魚(lǐ) 怒吼(hǒu) 恐怖(bù) 渺小(miǎo) 玲瓏(líng) 瀟灑(xiāo) 裊裊(niǎo) 情緒(xù) 短促(cù) 崆嶺峽(kōng) 諺語(yàn) 浣妝(huàn) 秭歸(zǐ) 壑(hè) 聳立(sǒng) 蔚藍(lán)(wèi) 峰巔(diān) 瞿塘峽(qú) 夔門(kuí) 滟滪堆(yàn yù) (2)詞語解釋 怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺�。何⑿ �
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。
險惡：(地勢、情勢等)危險可怕。
險峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時間很短。
諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
3、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)—— 米倉峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)—— 夔府的江岸 3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的 心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括) 景物 特點 詩、諺語、典故 感覺 老師總結(jié)： 景物 特點 黃貓峽 山高不險，水急不狹 燈影峽 濃厚的江南風(fēng)味 西 陵 峽 米倉峽 水沒以前急，山更高峻 崆嶺峽 山形水勢，突然險峻 作者即景詩：
詩、諺語、典故 感覺 緊張 很輕松 黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花 很悠閑 諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是 極為可怕 鬼門關(guān) 典故：王昭君浣妝 杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明 妃尚有村。 巫峽 山水最奇險最美麗 水險：窄、急、曲折、多灘 山妙：不單調(diào) 有情趣 山高：筆直、整齊、險峻 云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有 瞿塘峽 山勢稍低平，水仍險急 典故：劉皇叔托孤 凄涼 4、結(jié)構(gòu)探究 全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分(第 1 段)，寫船尚未行時的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但 他還是在第 1 段安排了尚未去時的所感、 所想， 這樣寫的作用：
一是使文章讀起來層次井然， 先后有序;二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日 是沒有什么不同的�！薄昂帽任易约�，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水， 只有贊嘆， 只有恐怖。
讀到這些， ” 我們不禁產(chǎn)生幾個疑問：
“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?” “那里的山，那里的水怎么樣?”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也 不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：
“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過 于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ��！苯酉聛恚髡唛_始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分(第 2～9 段)，根據(jù)船的路線分別描寫三峽的景色。
第 2 段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜 昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。
第 3 段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不 甚險;江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。
第 4 段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即 景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：
一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹;二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿;三是 與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第 5 段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很 有特色， 因此作者用了不少筆墨來描寫， 牛肝馬肺峽 “兩旁的山， 像刀削成似的， 橫在江中， 成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘 上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心�！睘榱俗屪x者對其險可想而知，作 者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明 和點綴。
第 6 段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么 急， 因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫， 后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。
引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方 面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。
第 7、8 段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的 地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖� 險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。
“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒 看到， 但這并不妨礙他對云進(jìn)行描寫， 而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解， “那 時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀， 應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！� 對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬 著你�！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山 山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高 高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”?但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山 那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。 第 9 段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重 點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一 系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第三部分：(10 自然段)寫走完三峽后的心情。
第 10 段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點 明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生 出來一陣輕松， 好像一個人從險峻的山頂上走到了平地， 從一個黑暗的山洞里走出了洞口似 的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng) 過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。
作業(yè)：
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
第二課時 一、合作探究 1、主旨探究 本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色， 表達(dá)了對大自然的贊嘆 和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。
2、線索探究 本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然 后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的'西陵峽時，分四段介紹， 條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有 特色的方面加以描述。
精段閱讀， 二、精段閱讀，品味語言 1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內(nèi) 容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方? (學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。) 學(xué)生發(fā)言后老師整合：
①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。” 連用四個“險”字，有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆�！� “沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。
③“這個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著 你�！� 用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。” “快 刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。
⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山 來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。
三、寫作特色 (1)本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。
文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵 峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有 特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。
(2)抓住景物特色，有詳有略。 長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了 要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點;巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫 聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀， 豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
(3)本文采用多種手法描寫景物，生動形象。
如描寫巫峽江水之險，運(yùn)用排比句：
“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！� 連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻， 運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將 群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高 峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭;寫巫山云霧，“有 像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
(4) “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、 “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、 “青 灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾?用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文 化內(nèi)涵和韻味。
歸納小結(jié)作文。
四、歸納小結(jié)。
布置作業(yè)：
五、布置作業(yè)：
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。
2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別。
六、板書設(shè)計 西陵峽：
黃貓峽：水、山(略寫) 燈影峽：黃陵廟：(樹木、花、竹子、青煙)——優(yōu)美秀麗 崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕 米倉峽：香溪、山峰——高峻 巫 峽：
水——險(窄、急、曲折、多灘) 山——高(筆直、整齊、險峻) 云——奇妙多變(奇形怪狀) 瞿塘峽：
滟滪灘——險急 白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
七、教學(xué)反思： 第二課時 (一)展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品 (二)品讀“巫峽” 1、有感情地朗讀這一部分。
提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。 2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動你的是什么。
可結(jié)合自己親身經(jīng)歷談巫峽，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨(dú)特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的巫山云雨)。
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。
這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。
例(1)：寫江水之險，運(yùn)用排比句，連用四個“險”字，寫出了江水的“窄” “急” “曲折” “多灘” 、 、 、 。
例(2)：寫山之高峻，運(yùn)用擬人法， “一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你” 非常生動， ， 群山的生機(jī)由此顯現(xiàn)，靜態(tài)的文字也突顯出它的靈動來。
例(3)：寫巫山云霧，運(yùn)用比喻， “有像牛馬的，有像虎豹的” 突出了其變幻多姿的特點。
， 4、拓展訓(xùn)練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排? 請你為自己的風(fēng)光片配一段解說詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
(三)總結(jié)并板書 巫峽——幽深秀麗天然畫廊 (四)布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感 第二課時 (一)展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品 (二)品讀“巫峽” 1?有感情地朗讀這一部分。
提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。
2?請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動你的是什么�？山Y(jié)合自己親身經(jīng)歷談巫峽，不一定拘泥于課文 的描繪�？筛鶕�(jù)課文描繪體會巫峽的獨(dú)特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的巫山云雨)。
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3?體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。這部分側(cè)重于學(xué)生 自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。例(1)：寫江水之險，運(yùn)用排比句，連用四個“險”字，寫 出了江水的“窄” “急” “曲折” “多灘” 例(2)：
、 、 、 。
寫山之高峻， 運(yùn)用擬人法， “一層一層地你圍著我， 我圍著你，你咬著我，我咬著你” 非常生動，群山的生機(jī)由此顯現(xiàn)，靜態(tài)的文字也突顯出它 ， 的靈動來。例(3)：寫巫山云霧，運(yùn)用比喻， “有像牛馬的，有像虎豹的” 突出了其變幻多姿 ， 的特點。
4?拓展訓(xùn)練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排? 請你為自己的風(fēng)光片配一段解說詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
(三)總結(jié)并板書巫峽——幽深秀麗天然畫廊 (四)布置作業(yè) 1?有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。
2?收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時 (一)品讀“瞿塘峽” 1?瞿塘山水。
“山勢較巫峽稍低平， 水勢仍險急” 一句話簡潔地道出了瞿塘峽山水的特點。
， 其實，瞿塘山崖同樣以刀削斧劈之勢臨江而立，水流湍急，因而有“夔門天下雄”的巖刻傳誦 于世，其氣魄可想而知。展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘峽山水的奇麗 景致。
2?兩岸的人文景觀。
(1)白帝城托孤(學(xué)生根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。
白帝城坐落于白帝山上，原名“紫陽城” 西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，筑城自衛(wèi)，因城中一 。
井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱“白帝” 改城名為“白帝城” 沿江可見粉壁墻、孟 ， 。
良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。
(2)八陣圖遺跡。
所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國時大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說是受了《易經(jīng)》八卦圖 的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。八陣散布為八，復(fù)合為一，分合變化，令敵軍難以對付。
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論， 增進(jìn)對歷史文化的新認(rèn)識， 激發(fā)熱愛祖國河山和 燦爛文化的強(qiáng)烈情感，引發(fā)思古之幽情。(3)揣摩作者情感。
“斜陽” “松樹” “鐘聲” “角聲” 特定 、 、 、 ， 情形下的特定景物，直接觸發(fā)出作者的凄涼滄桑感，正應(yīng)合了“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”的心境。
3?全體男生齊讀這一部分，要求語氣舒緩稍深沉，以體現(xiàn)歷史的厚重、意蘊(yùn)的豐厚。
(二)總結(jié)并板書 瞿塘峽——云天一線水急浪高 (三)討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用 由開始的“贊嘆”恐怖” 到后來的驚懼緊張與輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險”的愉快， “ ， 反襯出三峽的險惡。
(四)體會課文中古詩、 諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析， 此處 進(jìn)行小結(jié))畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。
巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1. 2. 3. 4. 5. 積累字詞，了解作者。
通讀課文，掌握作者游蹤順序。
比較對三峽不同景物所描寫的方法有何不同。
將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記和一般記敘文的區(qū)別。
通過學(xué)習(xí)體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點、難點： 學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點，了解游記的寫法。 課時安排：
課時安排 兩課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累字詞，了解作者及游記的特點。
2、熟讀課文，掌握作者游蹤，分析課文結(jié)構(gòu)。 一、導(dǎo)入新課 介紹三峽。
(長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的 名勝古跡稱著于世， 為世界著名的旅游勝地， 是我國的旅游熱點。
三峽是瞿塘峽、 巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津 關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約 200 公里。
) 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(略) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、檢查預(yù)習(xí) 1、簡介作者 劉大杰(1904~1977) ，現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。曾在上海大 東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、 四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校任教。1949 年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委 副主任。參加過《辭�！� 《中國文選論》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》 。研究 專著有《托爾斯泰研究》 《易卜生研究》 《德國文學(xué)概論》 《德國文學(xué)簡史》和《東 西文學(xué)評論》 (全三冊) 《魏晉文人思想論》〈紅樓夢〉思想與人物》 《 ，另有《古 典文學(xué)巨著〈紅樓夢〉《 》〈儒林外史〉與諷刺文學(xué)》等論文多篇。 2、簡介游記特點。
【游記】一種敘事散文,主要記敘游覽途中的所見所聞. 【特點】1.散文的一種; 2.以描寫、記敘為主，可兼有抒情、議論;
3.交待游蹤，抓住景物特點，做到情景交融。
2、字詞 裊 裊 浣 妝 秭 歸 群 山 萬 壑 夔 門 唱 和 橫 暴 滟 滪 調(diào) 和 峰 巔 古 剎 淚 沾 裳 崆 嶺 峽 轉(zhuǎn) 彎 抹 角 四、初讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)(一) 初讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(一) 學(xué)生自由朗讀課文后思考：
1.作者是以什么為線索來描繪三峽風(fēng)光的? 2. 作者沿途經(jīng)過了哪些地方? (二)學(xué)生自由朗讀課文，查找資料，討論交流。教師巡視。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時點撥。
1.學(xué)生逐個展示找到的生字詞。
2.線索：作者船形游蹤。
3.本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上， 游覽三峽：首先經(jīng)過西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽，其間有黃陵廟;第 三段崆嶺峽， 其中有牛肝馬肺峽， 崆嶺灘等處; 第四段是米倉峽， 出峽處有香溪) 。
船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城(有孫夫 人廟，八陣圖遺跡) ，最后船泊在夔府的江岸。 五、再讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)(二) 再讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(二) 學(xué)生默讀課文并思考：
1.本文可分為幾個部分?每部分各寫了什么內(nèi)容? 2.劉大杰先生為我們介紹了哪些三峽美景?它們分別有什么特點? (二)學(xué)生思考、討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時點撥。
本文可分為三部分：
第一部分(1 自然段) ：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU惡，令人贊嘆而恐 怖。
第二部分(2~9 自然段) ：游三峽所見所聞(從東往西，逆流而上) 第三部分(10 自然段) ：游完三峽的心情：脫去危險的愉快，反襯三峽之險 惡。
2.本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。 介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼 要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫 聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側(cè)重記敘了 兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽 的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、給加點字注音。
凝望 ) 夔門 .( .( 2、速讀課文，理清游蹤。
峽; 第二段 入 廟， 峽， 其間有 ) 古剎 ( . ) 橫暴 .( ). ( 浣妝 ) 作者由宜昌到重慶逆流游三峽。船從宜昌上駛，首先經(jīng)過 廟; 第三段 峽。過 峽， 其中有 溪) 。船過 峽，到 和 灘等處;第四段是 峽。過巫山即入 峽，出峽處有 峽(第一段 峽， ，進(jìn) 城(有 遺跡) ，最后船泊在夔府的江岸。 板書設(shè)計 巴 東 三 峽 劉大杰 第一部分(1 自然段) ：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU惡，令人贊嘆而恐 怖。
第二部分(2~9 自然段) ：游三峽所見所聞(從東往西，逆流而上) 第三部分(10 自然段) ：游完三峽的心情：脫去危險的愉快，反襯三峽之險 惡 第 二 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.比較對三峽不同景物所描寫的方法有何不同。
2.將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記和一般記敘文的區(qū)別。
3.通過學(xué)習(xí)體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。 一、復(fù)習(xí)回顧 劉大杰先生為我們介紹了哪些三峽美景? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(略) 二 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、品讀“巫峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)(一) 品讀“巫峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)( ， (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(一) 1、仔細(xì)閱讀描寫巫峽的部分，發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的 是什么。
2、請找出文中所運(yùn)用的修辭手法，并體會各種修辭手法對描繪景物的作 用。
(二)學(xué)生閱讀、思考、交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時點撥。
1、本文采用了多種修辭手法描寫景物，生動形象。
如描寫巫峽江水之險，運(yùn)用排比句，連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、 “急”、“曲折”、“多灘”。
描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人法，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你 咬著我，我圍著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺 得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。
文中還多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭;寫巫 山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
2、請學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談巫峽，不一定拘泥于課文的描繪。 ， 四、品讀“瞿塘峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)(二) 品讀“瞿塘峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo) 1、找出作者描繪瞿塘峽時所涉及到的兩岸的人文景觀。
2、體會揣摩作者此時的`情感。
(二)學(xué)生閱讀、思考、交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時點撥。
1.①白帝城托孤。
白帝城坐落于白帝山上，原名“紫陽城” 。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王， 筑城自衛(wèi)因城一中井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱“白帝” ，改 城名為白帝城，沿江可見粉壁墻、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。
②八陣圖遺跡。
所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國時大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說 是受了《易經(jīng)》八卦圖的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。八陣散布為八，復(fù)合為一， 分合變化，令敵軍難以應(yīng)付。
2.作者情感 “斜陽” “松樹” “鐘聲” “角聲” ，特定情形下的特定景物，直接觸發(fā)作 者的凄涼滄桑感，正應(yīng)合了“英雄落淚游子思鄉(xiāng)的心境” 。 五、總結(jié)全文，歸納寫法，完成自學(xué)指導(dǎo)(三) 總結(jié)全文，歸納寫法，完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(三) 除了多種修辭手法，作者還運(yùn)用了哪些手法寫景? (二)學(xué)生閱讀、思考、交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時點撥。 1.通過作者的心里描寫、情緒的變化來表現(xiàn)三峽山水的險惡。如“兩眼凝 望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼的江水，只有贊嘆，只有恐怖”表達(dá)了作 者見到三峽時所產(chǎn)生的“驚異的情感”。隨著山川形勢的變化，作者的心情隨 之而變，有時驚懼緊張，有時則輕松舒暢。如游西陵峽的第二段時，由于此 處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”。再如 最后一段，寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一 陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，這些心情的描寫，也反襯出了三峽的險 惡。
2、引用一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體�！鞍蜄|三峽巫 峽長， 猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門， 生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘， 崆嶺才是鬼門關(guān)”“黃陵廟 下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉?詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游 記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝;寫白帝城，引用劉皇叔 托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風(fēng)景更吸引 人，更耐人尋味。 六、拓展訓(xùn)練 1、仿寫 例句：江水的險，險在窄，險在急，險在曲 折，險在多灘。
仿寫：———————————————— ——————。
2、 《巴東三峽》 把 與酈道元的三峽相比較， 說說游記與一般記敘文的區(qū)別。 七、課堂感悟 談一談通過今天的學(xué)習(xí)你有那些收獲? 八、課堂小結(jié) 本文是一篇情文并茂的游記散文。以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓 住景物特色。作者采用多種手法生動形象地描繪了三峽雄偉壯麗的景色，表達(dá)了 對祖國大好河山的熱愛。文中古詩、諺語、典故的合理引用，使本文文化韻味十 足。
巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點。
2. 四篇游記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側(cè)面。
3. 體會作者滲透在游記中的感情。
4. 四篇游記語言風(fēng)格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的`語言風(fēng)格。
【教學(xué)重點】
1. 掌握游記的特點。
2. 學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語言。
3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。
【課文說明】
本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽，其間有黃陵廟;
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