篇一：求職信說課稿
各位專家、評委大家好：
作為一名中職語文教師，能夠提高學(xué)生的語文技能，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂和收獲的愉悅是我一直追求的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個夢想和追求，我不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位專家、評委指導(dǎo)我的說課，使我更加自信的面對心愛的學(xué)生。
今天我說課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作課程中的求職信寫作。今天的說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段、教學(xué)進(jìn)程等五個方面展開。
一、 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：求職信選自《應(yīng)用文寫作》第二單元。針對中職學(xué)生今后實(shí)際工作的需要，我們改變了本教材教學(xué)內(nèi)容的原有編排，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊劃分，即基本模塊和專業(yè)模塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請書的書信格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)求職信的寫作。本次課是本單元重點(diǎn)，求職信與學(xué)生將來走向社會、面對就業(yè)最密切相關(guān)的一種書信形式，實(shí)用性很強(qiáng)。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：
堅持“四看”原則，一看專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、二看教學(xué)大綱的規(guī)定、三看課程的設(shè)置、四看特定的教學(xué)對象。
�。�1）知識目標(biāo)：
掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。
�。�2）能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，掌握求職信的基本寫法，能夠獨(dú)立完成一封規(guī)范的求職信。
�。�3）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極主動的求職精神。
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、誠信的求職就業(yè)觀念和價值觀念。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握求職信的寫作格式與寫法 。
4、教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立完成一封規(guī)范的、個性化的求職信
二、說學(xué)情
本學(xué)期我的授課班級是即將畢業(yè)的市場專業(yè)學(xué)生。學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生有中職生的共性，那就是學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，卻上主動探究的積極性。其次，語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，還有部分同學(xué)對這門課程認(rèn)識不足，因此缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣在教學(xué)工程中，學(xué)生不能很好發(fā)揮主動性，這就給教學(xué)帶來一定難度。學(xué)習(xí)本課有利于幫助他們掌握實(shí)用的職業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)業(yè)對日后工作、生活的重要性和樹立自信心，有利于幫助他們適應(yīng)未來生活和
工作的需要。
三、說教法
�。�1）情境教學(xué)法，即在課堂上創(chuàng)設(shè)求職的情境，讓學(xué)生融入角色扮演，從而進(jìn)入真實(shí)求職信的寫作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
�。�2）案例教學(xué)法，即打破已往“先講理論、后評案例”的方法，一開始就把真實(shí)的典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，邊評邊講，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析、去討論、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，改變灌輸式的學(xué)習(xí)模式。
�。�3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以學(xué)生即將面臨實(shí)習(xí)、畢業(yè)找工作及當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢引入課堂，了解本單元課程的教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�4）案例比較辨析教學(xué)法，即通過正反案例的鮮明對比，加深學(xué)生對求職信應(yīng)該如何寫、不應(yīng)該如何寫的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫作思維。
（5）自主合作探究式教學(xué)法，即分小組完成課堂任務(wù)，小組成員分工協(xié)作、協(xié)商討論，這種形式既加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握，又培養(yǎng)其團(tuán)隊精神，調(diào)動了他們的積極性。
四、說學(xué)法
1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，即置身于求職情境中，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“在體驗(yàn)中學(xué)”、“在思考中學(xué)”。
2、團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，即小組成員分工協(xié)作，一起討論、分析問題，思考解決問題的方法和步驟。
3、游戲式學(xué)習(xí)，即通過拼圖游戲，掌握求職信的結(jié)構(gòu)。
五、說教學(xué)手段
1、主要是運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀、更加形象地接受教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
2、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，
六、說教學(xué)進(jìn)程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際，精彩導(dǎo)入，引入新課。這一環(huán)節(jié)用時10分鐘。 首先教師利用多媒體展示兩幅內(nèi)容火爆的招聘會現(xiàn)場圖片，再出示一封求職信錄像、幻燈片展示競爭激烈的求職現(xiàn)場，然后出示一行字遞上的的求職名片——求職信。
設(shè)計意圖說明：向?qū)W生直觀地展示當(dāng)今激烈競爭的就業(yè)形勢，這一場面讓學(xué)生身臨其境感受寫求職信的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，現(xiàn)身說法，點(diǎn)燃興趣 為下一步的實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受新知。此環(huán)節(jié)用時30分鐘。
利用我專業(yè)07級畢業(yè)生小王與小李一同向某公司投送求職信，而只有小李獲得了面試機(jī)會的事情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，介紹求職信概念。
介紹“什么是求職信”后，以“求職信有哪些作用”的問題積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論、去總結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，為其提供更大的自主發(fā)揮空間，也再次強(qiáng)調(diào)了求職信在求職面試中不容忽視的作用。
（三）探究閱讀，掌握要領(lǐng)。緊接著，用PPT向?qū)W生展示成功的求職信案例，通過對此案例的整體把握、分段分層的賞析與用語的體味，通過師生互問互答、合作探究的形式，讓學(xué)生初步了解求職信的結(jié)構(gòu)內(nèi)容及格式要求。出示小李成功的求職信，并將全班分成四個小組，要求對小李寫的這封比較規(guī)范的求職信進(jìn)行小組討論：
1、這封求職信有哪些特點(diǎn)？你是從哪些地方看出來的？
（針對性、自薦性、獨(dú)特性）
2、請結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說明，求職信有哪些要素？
�。ㄇ舐毮繕�(biāo)、求職緣起、求職條件、附件）
3、請結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說明，求職信的基本格式。
（ 求職信的寫作格式一般由六部分組成，即稱呼、開頭、正文、結(jié)尾、附件、署名日期。）
需要重點(diǎn)講解的是求職信主體部分的寫作，要求學(xué)生在寫作中將自身優(yōu)勢及特點(diǎn)與崗位需求相結(jié)合，學(xué)會量體裁衣、揚(yáng)長避短，從而歸納出求職信的寫作格式，掌握求職信的寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生歸納求職信正文部分應(yīng)包括三方面內(nèi)容：
正文：（1）個人基本情況
（2）求職意向
�。�3）聯(lián)系方式
設(shè)計意圖說明：學(xué)生自主討論歸納可以避免應(yīng)用文的要點(diǎn)總是由教師主觀灌輸?shù)臓顩r，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的主動性。
�。ㄋ模┲踩胗螒�，格式梳理
篇二：下冊 求職信說課稿
《求職信》說課稿
一、 教材分析： 1、地位和作用
《求職信》選自全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材語文第五版下冊第一單元，本單元的內(nèi)容是日用文書，主要是對學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生在日常情境中如何進(jìn)行相關(guān)文體的寫作， 引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生知識、技能的掌握與創(chuàng)新，個性人格的和諧發(fā)展。開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和職業(yè)觀念，形成成熟的職業(yè)意識和求職技能，為他們的順利就業(yè)和職業(yè)上有所發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、� 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫作求職信。
�、� 教學(xué)難點(diǎn)：寫出規(guī)范、新穎、有說服力的求職信。 （根據(jù)教學(xué)大綱，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，確定重難點(diǎn)） 二、教學(xué)策略： 教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法 （讓學(xué)生融入角色扮演，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣）
2、案例教學(xué)法 （積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析、去討論、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，改變灌輸式的學(xué)習(xí)模式）
3、比較教學(xué)法 （通過正反案例的鮮明對比，加深學(xué)生對求職信應(yīng)該如何寫、不應(yīng)該如何寫的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫作思維）
4、小組討論法 （加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握，又培養(yǎng)其團(tuán)隊） 學(xué)法指導(dǎo)
1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí) （置身于求職情境中，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)） 2、團(tuán)隊式學(xué)習(xí) （小組成員分工協(xié)作，調(diào)動了他們的積極性） 三、學(xué)情分析：
職校學(xué)生在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面有很大的欠缺，寫作知識較為貧乏，寫作習(xí)慣欠佳，寫作能力和寫作水平普遍不高，但他們能清晰的認(rèn)識到日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對有興趣的知識表現(xiàn)出高度地?zé)崆�，思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨(dú)立性強(qiáng)，但思維的深度和廣度還有待優(yōu)化。
四、教學(xué)教程：
篇三：求職信說課稿
《求職信》說課稿
各位評委、各位老師：
大家好。今天我說課的題目是《求職信》。一共分為五個部分：
課程地位、教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計、教學(xué)過程。
一、課程地位：
《應(yīng)用寫作》課程依據(jù)能力、任職要求和高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人
才培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)設(shè)置。以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以任務(wù)驅(qū)動為動力，實(shí)現(xiàn)
應(yīng)用寫作的工具性、文化性、應(yīng)用性相結(jié)合。
二、教材分析
１.簡介教材：本課選自中專規(guī)劃教材《應(yīng)用寫作》項(xiàng)目三“求
職”。
2.教材處理：此課是項(xiàng)目三的任務(wù)一，本項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生在
求職的情境中如何進(jìn)行相關(guān)文體的寫作。本課程設(shè)計依托課程文本，
采用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、實(shí)訓(xùn)演練、拓展延伸步驟來實(shí)
現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識目標(biāo)：掌握求職信的概念、特點(diǎn)、種類、文體結(jié)構(gòu)和寫
作要求。
�、� 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)懽髑舐毿牛⑿纬烧蠈I(yè)綜合運(yùn)用的
能力。
(3)人文目標(biāo)：培養(yǎng)求職意識，體悟應(yīng)用寫作魅力，
提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、� 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫作求職信。
�、� 教學(xué)難點(diǎn)：寫出規(guī)范、新穎、有說服力的求職信。
突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、多角度互動式教學(xué)、
學(xué)生自主參與討論和教師講評法、實(shí)訓(xùn)法，讓學(xué)生能將來寫作理論轉(zhuǎn)
化成寫作技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
三、學(xué)情分析
1.教學(xué)對象：中專學(xué)生
2.學(xué)習(xí)心理方面——表現(xiàn)欲和自主探究的欲望強(qiáng)烈，具有較高層
次的職業(yè)定向，具有更突出的主觀能動性，其學(xué)習(xí)具有研究和探究的
性質(zhì)。同時也比較清晰的認(rèn)識到日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對有興趣的知識表現(xiàn)出高度地?zé)崆�，思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨(dú)立性強(qiáng)，但思維的深度和廣度還有待優(yōu)化。
3.寫作基礎(chǔ)方面——寫作知識較為貧乏，寫作習(xí)慣欠佳，寫作能力和寫作水平普遍不高。雖然基礎(chǔ)薄弱，但還是有一定的知識儲備，課前要求學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
四、教法設(shè)計： “老師搭臺，學(xué)生唱戲”
1．教法依據(jù)：
�、� 教學(xué)目標(biāo)
② 學(xué)生動機(jī)：調(diào)動學(xué)生寫作積極性、培養(yǎng)寫作思維。
③ 學(xué)習(xí)理論： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的
幫助者、促進(jìn)者、中介者。
�、� 辦學(xué)條件：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
�、輰W(xué)情特點(diǎn)、課程特點(diǎn)。
2.教法：本課將安排兩課時，采用 PPT 多媒體教學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、實(shí)訓(xùn)演練、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的參與性和實(shí)訓(xùn)性，來完成教學(xué)任務(wù)。
3.學(xué)法：通過觀摩、感受、案例的分析探究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、拓展延伸的方法，提高學(xué)生應(yīng)用寫作的興趣和熱情，讓學(xué)生樂些、善寫、寫快、寫新，進(jìn)而鍛煉其寫作思維、掌握應(yīng)用寫作技能，提高綜合文化素質(zhì)。
4．教法手段：ppt多媒體課件
5．預(yù)期目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)模擬情境，營造良好寫作心態(tài)、提高寫作興趣；
開展互動教學(xué)，搭建互動平臺、多角度開發(fā)寫作思維；
強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)演練，結(jié)合專業(yè)課程、實(shí)現(xiàn)持續(xù)能力發(fā)展。
五、教學(xué)過程
總體過程：
進(jìn)行組織。
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：（課件展示）
教師提出問題：就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)途徑也越來越現(xiàn)代，一份規(guī)范、恰到好處的求職信無疑將成為贏取面試的“敲門磚”，那么
如何來寫作一份規(guī)范、得體的求職信呢？引發(fā)學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用寫作的熱情。（新課教學(xué)顯示課題：求職信）
（二）初創(chuàng)情境，病文會診
【情境一】：楊A(yù)同學(xué)正是某院大二學(xué)生，姑媽告訴他一個就業(yè)信息，《益陽日報》下面的網(wǎng)站要招一個兼職網(wǎng)頁編輯，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的他，在校表現(xiàn)優(yōu)異、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可是最后卻落選了，楊A(yù)前思后想，拿著自己寫的求職信去找老師請教，老師一看之后，知道原因了，原來?xiàng)預(yù)的求職信寫成這樣了……
1.初創(chuàng)情境：教師展示投影情境。安排學(xué)生課內(nèi)自學(xué)，教師檢查自學(xué)情況。掌握求職信的特點(diǎn)、內(nèi)容要素、寫作格式等基本常識。
2.找毛病：針對課件中楊A(yù)的求職信，結(jié)合自學(xué)情況，思考楊A(yù)這篇求職信的敗筆所在。（楊A(yù)的求職病文班上討論和修改。）
3.案例分析：組織班上的同學(xué)分兩組討論：一組代表該網(wǎng)站人事處關(guān)門負(fù)責(zé)招聘的干事；一組同學(xué)扮演該網(wǎng)站人事處的負(fù)責(zé)人 。老師擔(dān)任該網(wǎng)站的主管。討論之后，兩組各派代表發(fā)表本組的觀點(diǎn)。
4.師生互動：最后老師作為“網(wǎng)站主管”來點(diǎn)評該求職信。通過師生互動、生生互動完成病文會診，以此來活躍學(xué)生寫作思維、提高學(xué)生寫作積極性、鞏固寫作理論知識。
5.理論精講：教師“演員”在指出楊A(yù)此文不妥之處時，強(qiáng)調(diào)求職信的寫作技巧、掌握求職信用語的規(guī)范和得體、自信而不張揚(yáng)、自謙而不自卑，歸納求職信的文種常識。
求職信的寫作格式掃描：一般由六部分組成：
�。�1）標(biāo)題：直接表明是“求職信”、“自薦信”等。
�。�2）稱謂和問候語：頂格、尊稱。
（3）正文：文章的重點(diǎn)，包括求職的緣由、本人情況、知識技能、希望要求此乃求職信的核心，做到揚(yáng)長避短、出奇制勝、完美亮相。
（4）祝頌語和落款：禮節(jié)�！按酥戮炊Y”等。
�。�5）附件：求職者本人證明材料（一般面試時候出具）
（6）聯(lián)系方式：方便聯(lián)絡(luò)。
求職信的寫作技巧 （強(qiáng)調(diào)）
�、� 態(tài)度要謙恭，更要自信，不卑不亢； ② 情況要真實(shí)，更要出彩，凸顯亮點(diǎn)
③ 目標(biāo)要明確，更要合適，恰如其分； ④ 語言要簡潔，更要精準(zhǔn)，
恰到好處
�、� 外觀要專業(yè)，更要悅目，引人入勝。
6.牛刀小試：學(xué)生現(xiàn)場修改病文（格式上的錯誤和語言規(guī)范性錯誤），通過理論精講和學(xué)生現(xiàn)場修改，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的互動。
7.精品展示：師生共同挑選修改好的優(yōu)秀作品。通過病文、范文的前后對比，學(xué)生能夠直觀的掌握求職信的寫作要點(diǎn)、技巧、注意事項(xiàng)等。
�。ㄈ⒃賱�(chuàng)情境，實(shí)訓(xùn)演練
【情境二】：楊A(yù)同學(xué)經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，明年6月即將畢業(yè)。一日，在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心，他看見了一則招聘信息：深圳市蘭韻品牌策劃有限公司因?yàn)闃I(yè)務(wù)發(fā)展需要招聘助理設(shè)計師3名，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)生優(yōu)先考慮。聯(lián)系人：人力資源部何先生；聯(lián)系電話：0755－27588852）�？匆娺@則信息之后，楊A(yù)運(yùn)用他已經(jīng)學(xué)到的求職信的知識，準(zhǔn)備給這家公司的人事部門寫封求職信，假如你是楊A(yù)，你該怎么來寫呢？
1.再創(chuàng)情境：教師展示投影情境。
2.現(xiàn)場點(diǎn)評：教師總結(jié)上一封求職修改的情況，現(xiàn)場點(diǎn)評。
3.寫作思維互動：在前一節(jié)課理論精講的基礎(chǔ)上，回顧求職信寫作的格式、注意事項(xiàng)、用語規(guī)范等，再一次強(qiáng)調(diào)求職信應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方。
4.實(shí)訓(xùn)演練：本節(jié)課的主體時間是學(xué)生實(shí)訓(xùn)演練。
5.講、練、評結(jié)合：教師當(dāng)堂進(jìn)行寫作指導(dǎo)。分為一對一隨機(jī)指導(dǎo)和集中點(diǎn)評兩種，選取課堂上有代表性的、普遍性的問題進(jìn)行集中點(diǎn)評，這樣能及時解決學(xué)生寫作中的問題，使學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)建“職場情境”、建構(gòu)“互動教學(xué)模式”、開展實(shí)訓(xùn)演練，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力、加強(qiáng)學(xué)生寫作思維，將寫作理論轉(zhuǎn)化成寫作操作能力。）
（四） 課外實(shí)訓(xùn)、拓展延伸
1.技能拓展
結(jié)合裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，將課堂上寫作、設(shè)計的求職信輸入電腦，用電腦進(jìn)行設(shè)計、排版（需自己制作求職簡歷的封面），運(yùn)用專業(yè)課程技能，制作一份精美的個性凸現(xiàn)的求職簡歷封面，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與專
業(yè)課結(jié)合。
排版要求：
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�、圩煮w：一般采用宋體。需要強(qiáng)調(diào)的部分采用粗體字、下劃線、首字突出、首行縮進(jìn)等。不要用太過花哨的字體如斜體字、英文的花體等。
④字號： 大小合適，便于招聘者閱覽。
封面設(shè)計要求：
版面設(shè)計效果：清晰整潔，美觀大方，便于招聘者閱讀。
2. 求職禮儀拓展
通過網(wǎng)絡(luò)，收集招聘會現(xiàn)場、面試等視頻資料，更直觀地感受到求職信的注意事項(xiàng)、求職禮儀的重要性。
3. 知識拓展
通過網(wǎng)絡(luò)，收集不同職位、不同行文風(fēng)格的優(yōu)秀求職信，為寫作積累素材、開拓寫作思路、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，使自己的求職信能夠“寫新”。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，提高寫作能力，將專業(yè)和文化課較好的結(jié)合。通過培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力和表達(dá)能力、動手能力，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生擁有收獲的喜悅，更重要的是在讓學(xué)生深切感受到寫作其實(shí)是一種人生狀態(tài)。）
篇四：求職信說課稿最終稿
《求職信》說課稿
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 楊麗敏
開場白：各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的題目是《求職信》。一共分為五個部分：課程地位、教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計、教學(xué)過程。
一、課程地位：
《應(yīng)用寫作》課程是我院裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)公共必修課程，課程依據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計崗位（群）的四大專業(yè)核心能力、任職要求和高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)設(shè)置。以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以任務(wù)驅(qū)動為動力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用寫作的工具性、文化性、應(yīng)用性相結(jié)合。
二、教材分析
�。�.簡介教材：本課選自湖南省高職高專規(guī)劃教材《應(yīng)用寫作》項(xiàng)目三“求職”，此課是本項(xiàng)目的必修課程。
2.教材處理：此課是項(xiàng)目三的任務(wù)一，本項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生在求職的情境中如何進(jìn)行相關(guān)文體的寫作。本課程設(shè)計依托課程文本，采用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、實(shí)訓(xùn)演練、拓展延伸步驟來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識目標(biāo)：掌握求職信的概念、特點(diǎn)、種類、文體結(jié)構(gòu)和寫作要求。
⑵ 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)懽髑舐毿�，并形成整合專業(yè)綜合運(yùn)用的能力。
提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、� 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫作求職信。
�、� 教學(xué)難點(diǎn)：寫出規(guī)范、新穎、有說服力的求職信。
突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、多角度互動式教學(xué)、學(xué)生自主參與討論和教師講評法、實(shí)訓(xùn)法，讓學(xué)生能將來寫作理論轉(zhuǎn)化成寫作技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
三、學(xué)情分析
1.教學(xué)對象：大二學(xué)生
2.學(xué)習(xí)心理方面——表現(xiàn)欲和自主探究的欲望強(qiáng)烈，具有較高層次的職業(yè)定向，具有更突出的主觀能動性，其學(xué)習(xí)具有研究和探究的 (3)人文目標(biāo)：培養(yǎng)求職意識，體悟應(yīng)用寫作魅力，
性質(zhì)。同時也比較清晰的認(rèn)識到日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對有興趣的知識表現(xiàn)出高度地?zé)崆椋枷牖钴S，敢于表現(xiàn)自我，獨(dú)立性強(qiáng)，但思維的深度和廣度還有待優(yōu)化。
3.寫作基礎(chǔ)方面——寫作知識較為貧乏，寫作習(xí)慣欠佳，寫作能力和寫作水平普遍不高。雖然基礎(chǔ)薄弱，但還是有一定的知識儲備，課前要求學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
四、教法設(shè)計： “老師搭臺，學(xué)生唱戲”
1．教法依據(jù)：
�、� 教學(xué)目標(biāo)
② 學(xué)生動機(jī)：調(diào)動學(xué)生寫作積極性、培養(yǎng)寫作思維。
③ 學(xué)習(xí)理論： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、中介者。
�、� 辦學(xué)條件：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
�、輰W(xué)情特點(diǎn)、課程特點(diǎn)。
2.教法：本課將安排兩課時，采用 PPT 多媒體教學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、實(shí)訓(xùn)演練、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的參與性和實(shí)訓(xùn)性，來完成教學(xué)任務(wù)。
3.學(xué)法：通過觀摩、感受、案例的分析探究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、拓展延伸的方法，提高學(xué)生應(yīng)用寫作的興趣和熱情，讓學(xué)生樂些、善寫、寫快、寫新，進(jìn)而鍛煉其寫作思維、掌握應(yīng)用寫作技能，提高綜合文化素質(zhì)。
4．教法手段：ppt多媒體課件
5．預(yù)期目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)模擬情境，營造良好寫作心態(tài)、提高寫作興趣；
開展互動教學(xué)，搭建互動平臺、多角度開發(fā)寫作思維；
強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)演練，結(jié)合專業(yè)課程、實(shí)現(xiàn)持續(xù)能力發(fā)展。
五、教學(xué)過程
總體過程：
進(jìn)行組織。
（一） 導(dǎo)入新課：（課件展示）
教師提出問題：就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)途徑也越來越現(xiàn)代，一份規(guī)范、恰到好處的求職信無疑將成為贏取面試的“敲門磚”，那么如何來寫作一份規(guī)范、得體的求職信呢？引發(fā)學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用寫作的熱情。（新課教學(xué)顯示課題：求職信）
�。ǘ┏鮿�(chuàng)情境，病文會診
�。簵預(yù)同學(xué)正是我院大二學(xué)生，姑媽告訴他一個就業(yè)信【情境一】
《益陽日報》下面的網(wǎng)站要招一個兼職網(wǎng)頁編輯，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的息，
他，在校表現(xiàn)優(yōu)異、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可是最后卻落選了，楊A(yù)前思后想，拿著自己寫的求職信去找老師請教，老師一看之后，知道原
因了，原來?xiàng)預(yù)的求職信寫成這樣了……
1.初創(chuàng)情境：教師展示投影情境。安排學(xué)生課內(nèi)自學(xué)，教師檢查自學(xué)情況。掌握求職信的特點(diǎn)、內(nèi)容要素、寫作格式等基本常識。
2.找毛�。横槍φn件中楊A(yù)的求職信，結(jié)合自學(xué)情況，思考楊A(yù)這篇求職信的敗筆所在。（楊A(yù)的求職病文班上每位同學(xué)發(fā)一份，便于討論和修改。）
3.案例分析：組織班上的同學(xué)分兩組討論：一組代表該網(wǎng)站人事處關(guān)門負(fù)責(zé)招聘的干事；一組同學(xué)扮演該網(wǎng)站人事處的負(fù)責(zé)人 。老師擔(dān)任該網(wǎng)站的主管。討論之后，兩組各派代表發(fā)表本組的觀點(diǎn)。
4.師生互動：最后老師作為“網(wǎng)站主管”來點(diǎn)評該求職信。通過師生互動、生生互動完成病文會診，以此來活躍學(xué)生寫作思維、提高學(xué)生寫作積極性、鞏固寫作理論知識。
5.理論精講：教師“演員”在指出楊A(yù)此文不妥之處時，強(qiáng)調(diào)求職信的寫作技巧、掌握求職信用語的規(guī)范和得體、自信而不張揚(yáng)、自謙而不自卑，歸納求職信的文種常識。
◆求職信的特點(diǎn)和內(nèi)容要素 （1“投其所好”；②自薦性：“自我推銷” ）求職信的特點(diǎn)：①針對性：③獨(dú)特性：“出奇制勝”；④求實(shí)性： 實(shí)事求是。 （2）求職信的內(nèi)容要素： ①求職目標(biāo) ②求職緣起 ③求職條件 ④附件
◆求職信的寫作格式掃描：一般由六部分組成： （1）標(biāo)題：直接表明是“求職信”、“自薦信”等。 （2）稱謂和問候語：頂格、尊稱。 （3）正文：文章的重點(diǎn)，包括求職的緣由、本人情況、知識技能、希望要求 此乃求職信的核心，做到揚(yáng)長避短、出奇制勝、完美亮相。
�。�5）附件：求職者本人證明材料（一般面試時候出具）
◆求職信的寫作技巧 （強(qiáng)調(diào)）
① 態(tài)度要謙恭，更要自信，不卑不亢； ② 情況要真實(shí)，更要出彩，凸顯亮點(diǎn) ③ 目標(biāo)要明確，更要合適，恰如其分； ④ 語言要簡潔，更要精準(zhǔn)，恰到好處 ⑤ 外觀要專業(yè)，更要悅目，引人入勝。 （6）聯(lián)系方式：方便聯(lián)絡(luò)。 （4）祝頌語和落款：禮節(jié)�！按酥戮炊Y”等。 ◆求職信的發(fā)送技巧：（強(qiáng)調(diào)）
�、� 適當(dāng)重發(fā)，增加閱讀的可能性 ② 變化標(biāo)題，突出個人的勝任性
篇五：求職信
方婷是某校的一位中專生。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的工作。前段時間，她看到了某公司刊登在《長沙晚報》上的一則招聘信息，非常想獲得這份工作。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。經(jīng)過篩選，她獲得了面試的機(jī)會；憑著扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，她成功地被該公司錄用了。
方婷求職成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求職書。下面先讓我們來看看方婷的求職書。
一，求職信的寫作
�。ㄒ唬﹦庸P之前需要考慮的2個問題：
1. 對方要什么？不同職業(yè)、不同崗位，對人才的需求是不同的。如地鐵站務(wù)員和火車站的信號工，由于他們的工作性質(zhì)和內(nèi)容不同，對求職者的要求也不同。弄清楚對方的要求，我們就能有針對性地進(jìn)行寫作，從而提高求職成功的機(jī)率。
2. 我該給什么？一般情況下，應(yīng)聘不同的企業(yè)、不同的崗位，求職信的內(nèi)容應(yīng)該也不一樣�！胺胖暮６詼�(zhǔn)”，對求職信來說是不行的。對方對人才的要求是什么，求職者就應(yīng)該把自己與之相關(guān)的知識和技能提供給對方。
當(dāng)我們對以上2個問題考慮成熟之后，就可以開始寫求職信了。
�。ǘ┣舐毿诺膶懽鞲袷�
以方婷的求職信為例講解。求職信的書寫格式，一般包括標(biāo)題、稱呼、正文、敬語、落款及附件六部分。
1. 標(biāo)題。標(biāo)題可直接標(biāo)明文種“求職信”、“求職書”、“自薦
信”、“應(yīng)聘信”，首行居中位置。
2. 稱呼。寫單位名稱或聯(lián)系人、負(fù)責(zé)人姓名。在第一行頂格單獨(dú)寫，稱呼后要用冒號，表示下面有話要說。
求職信的稱呼一般視具體情況而定，一般可稱呼“××公司”、“××經(jīng)理”、“××先生（女士）”等。有時，還可以在稱謂前面加上表示尊敬的詞語，如“尊敬的××”來稱呼。
3. 正文。正文是求職信的主體也是求職信的重點(diǎn)，它一般包括以下幾個部分：
（1）問候語。問候語是對收信人禮貌的表示。寫在稱呼下一行，一定要空兩格，用感嘆號。一般寫上“您好”、“近好”即可。如果收信方是某單位的話，可省略問候語。
（2）寫明求職信息的由來與要申請的職位。開頭通常要說清寫信的由來，因?yàn)榍舐氄咭话闶强吹搅四睦锏堑恼衅笍V告或聽到別人介紹后寫的。應(yīng)聘信可以開門見山地寫“本人求學(xué)期間就十分仰慕貴公司，近日看到《×××報》招聘×××一名，更激發(fā)起我到貴公司求職的渴望。”
如果不知道目標(biāo)公司是否需要招聘新人時，你可以寫一封自薦信去投石問路，如“久聞貴公司實(shí)力不凡，據(jù)悉貴公司欲開拓省外市場??故冒昧寫信自薦，熱切希望早日加盟貴公司。我的基本情況如下??”
�。�3）簡介本人基本情況。主要介紹自己的姓名、年齡、就讀的學(xué)校、所學(xué)專業(yè)及專業(yè)課成績，尤其是與招聘單位對口或接近的專業(yè)課成績。介紹自己學(xué)習(xí)的深度及廣度，包括與求職崗位相關(guān)的社會實(shí)踐和成績。還可概括介紹自己在校期間曾經(jīng)擔(dān)任的職務(wù)、個人愛好、特長等。對于興趣愛好的介紹只需局限在那些與
目標(biāo)職位有關(guān)的范圍內(nèi)。
（4）說明自己能勝任本崗位工作的各種知識和技能。雇主們都想知道你可以為他們做什么，他們最關(guān)心的是你有哪些專業(yè)知識、才能，過去和近一段時間干過或正在干什么。
應(yīng)說明能勝任申請職位的各種能力，這是求職信的核心部分。目的就是要明確表明自己具有的專業(yè)知識和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及與工作要求相關(guān)的特長、興趣、性格和能力。對想要申請的職位，如果在競爭中處于劣勢或者自身存在不足之處，必須在求職信中巧妙地化劣為優(yōu)，在信中要表達(dá)自己對職位的理解，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過表達(dá)自己對職位的興趣。
另外還要表達(dá)希望被錄用的愿望。先說明自己對本工作的喜愛和迫切心情，再談?wù)勅脒x后的想法、打算或計劃，使用人單位仿佛看到新鮮血液在汩汩流淌，增強(qiáng)用人單位錄用你的決心。
�。�5）提出希望和要求。感謝對方閱讀并希望用人單位能予接納、懇請對方給予回復(fù)等。在正文即將結(jié)束時，簡單概括一下全文的內(nèi)容，加深收信人的印象。求職信常用的結(jié)束語有“如蒙賜復(fù)，不甚感激！”、“若認(rèn)為本人條件尚可，請惠予面試，本人將準(zhǔn)時赴試”等等。
4. 敬語。出于禮節(jié)，信的最后往往寫上簡短的表示敬意、祝愿之類的祝詞。常用的有“此致敬禮”、“愿貴公司鵬程萬里，事業(yè)發(fā)達(dá)”等等。
5. 落款。在結(jié)尾語右下方寫上求職人姓名，可以用“敬上”或“謹(jǐn)呈”等詞以示禮貌和謙遜。姓名下面寫日期，成文日期要年、月、日俱全。如用打印機(jī)打出，在求職人姓名處最好使用親筆簽名。
6. 附件。指對求職人有用的材料，如簡歷、學(xué)歷證、學(xué)位證、職稱證、身份證、獲獎證書、外語等級證書、計算機(jī)等級證書以及獲獎證書的復(fù)印件等。
在求職信里最好整理一份附件目錄，這樣既方便招聘單位的審核，同時也給對方留下一個“有條不紊、很負(fù)責(zé)任、辦事周到”的好印象。
此外，還要注明求職人的通信地址、郵編和電話號碼等信息，以便于聯(lián)系（在簡歷里已注明的，在這里可以省略不寫）。
格式在落款下一行空兩格的位置，寫上“附件”或“附”后加冒號，列出附件目錄。
二，個人簡歷的制作
（一）個人簡歷的概述
1. 概念。個人簡歷是求職者說明個人基本情況、教育背景、工作經(jīng)歷、所獲榮譽(yù)等的書面材料。個人簡歷是對過去生活經(jīng)歷的精要總結(jié)，在一定程度上是一個人過去經(jīng)歷的濃縮。簡歷通常作為求職信的附件，一起呈送給用人單位，求職者希望藉此讓用人單位全面了解自己，從而為面試創(chuàng)造機(jī)會，最終達(dá)到就業(yè)目的。
2. 作用。簡歷的真正作用是求職的“敲門磚”，很多企業(yè)都是通過簡歷來初步篩選所需人才。另外，簡歷中的表達(dá)、書寫方式也能反映出一個人的思維模式和社會觀念，客觀上也能反映求職者的表達(dá)能力，這也是企業(yè)考察一個人是否符合公司和崗位要求的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
3. 類型。個人簡歷有兩種典型的形式。
�。�1）時間型個人簡歷。按照時間先后順序排列出自己的個人經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐活動中取得的成就，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)近幾年
[精選求職信課件范例]