中職學(xué)校心理健康教育論文

　　心理健康教育的開(kāi)展，教師是前提。在職的教師需要接受更多的教育和培訓(xùn)，努力提升心理健康教育教學(xué)水平。以下關(guān)于中職學(xué)校心理健康教育論文是小編為各位讀者們整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。

　　中職學(xué)校心理健康教育論文

　　一、優(yōu)化中職學(xué)校心理健康教育的緊迫性分析

　　由于中職生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，相對(duì)而言，也較容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，如由于自信心不足、自卑感強(qiáng)導(dǎo)致的迷茫失落心理、無(wú)所作為的心理；由于適應(yīng)能力和承受挫折能力較差、情緒的自控能力和調(diào)節(jié)能力不足產(chǎn)生的破壞性釋放心理等。對(duì)這些學(xué)生只要我們稍作觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們青春期的情感困惑，自我壓抑、自我封閉、好奇獵奇、尋求刺激等心理是非常令人擔(dān)憂的。目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題已越來(lái)越影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也越來(lái)越影響到職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量，影響良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。

　　1.對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位。許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)生別出大事別走極端就行了，心理健康教育工作干多干少無(wú)所謂。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，幾乎沒(méi)有開(kāi)展有關(guān)心理健康方面的活動(dòng)。有些學(xué)校即使名義上開(kāi)展了一些活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，建立了心理輔導(dǎo)室，舉辦了心理健康教育講座等，但由于缺乏正確的認(rèn)識(shí)，最終也只能流于形式。所以，一些學(xué)生的心理問(wèn)題往往得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多。

　　2.軟硬件建設(shè)尤其是師資力量不足。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師生比例失調(diào)。心理學(xué)專家認(rèn)為，一般25～4名學(xué)生配備一名咨詢?nèi)藛T最為合適，而目前在我國(guó)，一所中職學(xué)校能夠配備一名專業(yè)心理健康教育教師的都不多見(jiàn)。二是專業(yè)素質(zhì)普遍不高。當(dāng)前從事學(xué)校心理健康教育工作的教師多數(shù)是“半路出家”，多由班主任、團(tuán)委教師或政治課教師兼任，專業(yè)的.心理學(xué)教師很少，很多人工作起來(lái)力不從心，這也是影響心理健康教育發(fā)展的主要因素。從硬件設(shè)施來(lái)看，很多中職院校沒(méi)有適合開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的場(chǎng)所，沒(méi)有固定的咨詢室等。

　　3.心理教育的工作重心有偏差。目前，一些中職學(xué)校把心理健康教育的重心放在心理咨詢中心的建設(shè)上，一味地追求心理咨詢的數(shù)量，但心理咨詢本質(zhì)上是事后的一種干預(yù)手段。相對(duì)于產(chǎn)生心理問(wèn)題后進(jìn)行補(bǔ)救，問(wèn)題產(chǎn)生之前的疏導(dǎo)或是預(yù)防則更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。因此，搞好心理健康教育的根本是開(kāi)展好心理健康方面的教育活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些基本的心理健康知識(shí)和自我心理調(diào)試的方法，以減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生。目前，大多中職學(xué)校更注重強(qiáng)調(diào)向?qū)W生灌輸思想政治、德育理論知識(shí)，在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)心理的教育進(jìn)行科學(xué)分析，忽視了學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)這些思想教育的接受程度和贊同程度，結(jié)果往往使中職學(xué)校的德育工作事倍功半�？梢�(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的心理健康教育的重視，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，跟蹤和解決他們的心理問(wèn)題，形成科學(xué)有效的心理教育和干預(yù)機(jī)制，對(duì)于一個(gè)中職學(xué)校是否具有積極和諧、健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是至關(guān)重要的。

　　二、優(yōu)化中職學(xué)校心理健康教育的對(duì)策思考

　�。ㄒ唬┲鸩浇ǔ扇�方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系

　　24年教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要舉措。所以，有必要建立由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各相關(guān)職能科室分塊實(shí)施，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師、學(xué)生心理委員等全員共同參與，利用學(xué)校網(wǎng)站、校園環(huán)境等各種媒體，通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、德育導(dǎo)師結(jié)對(duì)、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等立體作用于學(xué)生，并積極利用家庭教育和社會(huì)力量，建立全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。也就形成了“以德育導(dǎo)心育，以心育促德育”的良性循環(huán)。

　�。ǘ�）逐步完善心理健康教育的工作制度

　　逐步完善心理健康教育方面的規(guī)章制度，可以保證心理教育的有序開(kāi)展。首先可利用每周的德育活動(dòng)進(jìn)行，其次是建立了《學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施辦法》。心理健康教育的具體教學(xué)工作應(yīng)由教務(wù)科安排專職的心理教師授課，保證每學(xué)期不少于1課時(shí)的心理健康課及每月一次的心理活動(dòng)課。在教育科研和心理輔導(dǎo)工作方面，學(xué)校規(guī)定心理健康教育由專人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由專兼職教師負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。每學(xué)期都要不定期檢查心理輔導(dǎo)的工作情況。要求做到學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，輔導(dǎo)中有記錄。心理輔導(dǎo)室根據(jù)心理輔導(dǎo)的規(guī)范要求，制定《心理輔導(dǎo)預(yù)約制度》、《心理輔導(dǎo)教師工作守則》和《班級(jí)心理通訊員制度》等。

　�。ㄈ�）逐步提高心理健康教育教學(xué)科研隊(duì)伍

　　心理健康教育的開(kāi)展，教師是前提。在職的教師需要接受更多的教育和培訓(xùn)，努力提升心理健康教育教學(xué)水平。因此，學(xué)校出資讓教師接受再教育。同時(shí)，須注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，不定期聘請(qǐng)校內(nèi)外專家來(lái)校講學(xué)；開(kāi)展班主任心理咨詢培訓(xùn)工作，讓班主任和全體任課教師在業(yè)余時(shí)間自學(xué)，努力提高教師對(duì)心理健康教育的再認(rèn)識(shí)和教育水平。在科研方面，應(yīng)積極研究探索，努力提升自身的科研水平，以科研謀進(jìn)步，以科研促發(fā)展。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)一支得力的學(xué)生心理通訊員隊(duì)伍現(xiàn)在提倡以人為本，學(xué)校的心理健康教育當(dāng)然是“以學(xué)生為本”，中職學(xué)�？梢越梃b高校成立的班級(jí)心理通訊員隊(duì)伍的做法，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極能動(dòng)作用。先是對(duì)班級(jí)心理通訊員和學(xué)生干部進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解心理輔導(dǎo)的原則、方法，再由心理通訊員向全體同學(xué)宣傳心理方面的知識(shí)，以點(diǎn)帶面。一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生中的心理問(wèn)題，減少校園危機(jī)事件，做到提前防范、實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。另一方面，逐步建立健全輻射到每個(gè)班級(jí)的學(xué)生心理素質(zhì)拓展體系。另外，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和豐富多彩的校園活動(dòng)等，可以優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)立有職業(yè)學(xué)校特色的心理輔導(dǎo)特色服務(wù)

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求，開(kāi)設(shè)心理專題輔導(dǎo)，根據(jù)輔導(dǎo)老師的特長(zhǎng)，以“專家門(mén)診”的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展輔導(dǎo)。如人際關(guān)系專題；女生生理、心理專題；親子關(guān)系專題；學(xué)習(xí)與就業(yè)專題等，使廣大同學(xué)能盡早擺脫心理困惑，更好地學(xué)習(xí)和生活。

　�。�六）構(gòu)筑溫馨、和諧的校園文化氛圍

　　首先，在日常工作中，把心理健康教育滲透到班級(jí)日常工作中，班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題學(xué)生及時(shí)與心理輔導(dǎo)老師聯(lián)系。各任課老師在學(xué)科教學(xué)中也可以滲透心理健康教育，講課時(shí)盡量考慮學(xué)生的心理承受情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，多引導(dǎo)，少批評(píng)，盡量讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)各種大型的節(jié)日活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和技能節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉人際交往能力、競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。還可以通過(guò)講座，黑板報(bào)、廣播等，宣傳心理健康的知識(shí)，使廣大學(xué)生能提高心理健康的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

　　總之，通過(guò)以上各種活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又使學(xué)生增強(qiáng)了心理健康意識(shí)，甚至掌握了一些簡(jiǎn)單的心理訓(xùn)練方法，能自覺(jué)地在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用，提高自身的心理素質(zhì)。如此，師生間的關(guān)系同學(xué)間的關(guān)系也會(huì)更加融洽，我們的校園自然也就會(huì)更加溫馨和諧了。

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