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幼兒中班的教育教學(xué)反思

學(xué)人智庫 時間:2018-01-14 我要投稿
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  篇一:幼兒中班的教育教學(xué)反思:孩子告狀引發(fā)的思考

  記錄:

  在一次的自主活動中,孩子開始自主選擇區(qū)域活動,不過沒過多久內(nèi),告狀的聲音此起彼伏:“老師,浩彬弄我的頭發(fā)”。“老師,菲菲把玩具亂扔!薄袄蠋,語薇不給我彩筆”。這時的我,一會兒到這里,一會兒到那里,幫孩子們處理解決一切糾紛。為什么孩子會出現(xiàn)這樣頻繁的告狀現(xiàn)象呀!我仔細(xì)想想原來孩子們長大,他們開始注意自己身邊的人了,發(fā)現(xiàn)一些不好的事情馬上告訴老師,孩子只會告訴老師,不會和同伴交流,這樣的表現(xiàn)是因為欠缺交往的技巧。于是對于來告狀孩子我讓他站在別人的角度考慮問題的方法。瞧。今天在圖書區(qū)里發(fā)生的事件:樂樂津津有味地看著一本書,看到開心處大喊欣欣,讓她過來一起看,這時的欣欣正在做紙工的,被她一拉很不耐煩,她跑過來大聲地向我告狀。我“噓”了一聲,她馬上就明白了,貼在我的耳邊說,而且聲音也小多了,她說:“樂樂總打擾了我,我都沒法做紙工了。”我也小聲地說:“你說得沒錯,我們應(yīng)該想個辦法幫幫她!”欣欣說:“那我輕輕地去提醒她?”我給了她一個肯定的眼神,鼓勵她去試試。欣欣走到樂樂身邊,輕輕地說了幾句話,兩個人相視笑了,樂樂的大聲音也沒了。

  反思:

  通過這件事讓我知道,當(dāng)孩子出現(xiàn)告狀時,這時老師要教給她們一些具體而有效的解決辦法。當(dāng)她們解決得好的時候,要及時給予表揚和鼓勵,這樣孩子會學(xué)到更多的的解決問題的方法,這樣孩子還可以根據(jù)某件事情學(xué)會遷移經(jīng)驗,這樣孩子才會在一次一次的活動中與同伴交流、分享、中漸漸地成長起來。

  篇二:幼兒中班的教育教學(xué)反思:孩子為何倒飯菜?

  午飯后,我開始打掃衛(wèi)生,看見地上有許多被倒掉的飯菜,心想:這是哪些孩子不愛惜糧食,得好好地教育教育他們。于是,我便問:“地上的菜是誰倒掉的?”孩子們都不說,這時,霞霞對我說:“是阿峰和王繪景偷偷扔在地上的。”我就對小朋友說:“下次,可不能再把菜扔到地上了,多可惜啊。”孩子們點點頭,同意了我說的話。到了第二天,我又發(fā)現(xiàn)地上有許多扔掉的菜,這引起了我的注意,我決定針對倒飯菜的事情展開一次討論。

  當(dāng)我把被扔掉的飯菜拿到孩子們的面前時,教室里頓時沸騰了,“誰把菜都倒掉了?”“它會傷心的!蔽冶愠脛菀龑(dǎo)孩子說出想扔掉飯菜的原因,“不喜歡吃”,“不想吃,因為不餓!薄澳敲,我們怎樣才能不剩飯菜呢?”“讓老師少盛點!薄霸缟喜黄鸬锰t,早點吃好早餐!薄吧俪粤闶,才能多吃飯!焙⒆觽兌己芏隆W詈,我說:“不喜歡吃的菜,告訴老師,老師少盛點給你,但不能挑食,一點都不吃就不好了;吃不了那么多,也告訴老師,少盛點飯給你,但要讓自己吃飽,不能餓肚子;早上不帶零食來幼兒園,以保證吃好午餐!焙⒆觽冃廊淮饝(yīng),這以后孩子們倒飯的情況好多了。

  針對這件事情我對自己的教育行為進(jìn)行了反思:在日常生活的許多環(huán)節(jié)中,我們常常不顧孩子的需要,統(tǒng)一要求標(biāo)準(zhǔn),這也許已成為無意識的行為。就像我們在給孩子盛飯菜的時候,不管孩子吃不吃得下,愛不愛吃,都給他們一樣的標(biāo)準(zhǔn),這也許就是孩子倒飯菜的原因。其實無論是從哪個方面,我們都要尊重孩子的個體差異和需要,針對不同的個體制定不同的發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的方法。

[幼兒中班的教育教學(xué)反思]