因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面是unjs小編為您整理關(guān)于因材施教的典故，歡迎閱讀!
因材施教的典故故事
原文
子路問：“聞斯行諸?”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”
冉有問：“聞斯行諸?”
子曰：“聞斯行之�！�
公西華曰：“由也問，聞斯行諸?子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問�！�
子曰：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之�！�
字詞解釋
斯：就
諸：放在句中，解釋為“之于”
也：是否
兼人：好勇過人
敢問：冒昧地問;敢：表敬副詞
由：指子路
赤：即公西華本人
求：即冉有
退：指做事縮手縮腳
譯文
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實(shí)行�！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行�！�
因材施教現(xiàn)代含義
1.“因性而教”
古代女子是不能同男子一樣受教育的，所以當(dāng)時不存在“因性而教”的問題。但社會發(fā)展到今天，顯然“因材施教”應(yīng)涵蓋“因性而教”。本來，男女在生理、心理上的確存在著差異，女生在生理發(fā)展上較男生一般早熟一、二年，在小學(xué)和初中低年級時，女生的語言能力和機(jī)械識記能力一般優(yōu)于男生，再加上本身學(xué)習(xí)的內(nèi)容中抽象思維的成分比較少，所以此時女生的學(xué)習(xí)成績普遍高于男生，但隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容機(jī)械識記成份減少，相應(yīng)地抽象思維的要求越來越高，男生的優(yōu)勢開始發(fā)展。所以，教師應(yīng)看到男女生各自的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，幫助他們分別保持和發(fā)展各自的優(yōu)勢，共同進(jìn)步。
2.“因齡而教”
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展四階段說，各年齡階段都各有其特征，因此對不同年齡階段的兒童，教師要因年齡特征而教。
3.因能力的個別差異而教
學(xué)生的能力有大有小，基本上呈常態(tài)分布：兩頭小，中間大;能力的充分發(fā)揮也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成;能力的結(jié)構(gòu)上也有差異，有的長于想象，有的長于記憶;等等。故我們應(yīng)因?qū)W生能力的個別差異而教。
4.“因材施教”與“因教而學(xué)”、“因材擇學(xué)”相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在教學(xué)過程中，教師的講授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動客觀地存在著相互適應(yīng)。師“因材施教”，生也應(yīng)“因教而學(xué)”，擇其善從之，不善而改之;還應(yīng)允許學(xué)生“因材擇學(xué)”，根據(jù)自己的能力、興趣等特殊情況進(jìn)行自由的發(fā)展。三者結(jié)合，既重視教師的“教”，又重視學(xué)生的“學(xué)”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。
[因材施教的典故故事]