導(dǎo)語:少兒英語是針對3-12歲兒童的英語教育。包括了少兒英語教育,少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng)、適合年齡、優(yōu)秀教師等。下面是由小編整理的關(guān)于少兒英語的教育知識。歡迎閱讀!
篇一:少兒學(xué)習(xí)英語的重要性與必要性
為了適應(yīng)社會發(fā)展,兒童英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。英語,作為最為一門國際語言,也越來越受家長們的重視。作為啟蒙教育的奠基石,幼兒英語教育也成為了社會所關(guān)注的熱點(diǎn)。現(xiàn)在,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長們越來越注重雙語教育的重要性,這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明:讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語,同時(shí)運(yùn)用英語和中文去表達(dá)自己的意思,對孩子的語言發(fā)展有很大的好處。
然而有不少家長反映他們的孩子上初中以后英語成績不好,直接導(dǎo)致孩子的總體成績處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語成績不好的原因是他們小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過英語或是只接觸了簡單的一點(diǎn)英語單詞。因此相對與其他少兒時(shí)期便開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的孩子而言,這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線上。
每一個(gè)健康孩子生下來有1億個(gè)腦細(xì)胞,每個(gè)腦細(xì)胞組成了2萬個(gè)連接點(diǎn),這些腦細(xì)胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能,而在單調(diào)、不豐富的環(huán)境中,大腦則逐步退化。接觸第二語言,實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境,是開發(fā)大腦的最佳手段。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì),6歲至12歲正處于孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,孩子在這段時(shí)期接受能力也強(qiáng)。讓孩子早期接觸英語并接受正規(guī)的英語學(xué)習(xí),不但可以開發(fā)孩子的大腦學(xué)習(xí)潛力,而且會讓孩子在今后的社會激烈競爭中占據(jù)優(yōu)勢。英語作為一門特殊的語種,在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)(如考研、出國)中起著舉足輕重的作用。
但英語作為一門語言,在其幼兒階段學(xué)習(xí)英語需要注意一下幾個(gè)方法:
一、趣味性教育
興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣,人們開始接觸一個(gè)新的事物的時(shí)候,往往都會都會有一種躍躍欲試的心理。興趣是最好的老師,興趣對英語學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會孜孜不倦、樂在其中。但是興趣并不是天生的,它需要老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動、愛表演,樂于接受新的、有趣的東西,而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣。利用有趣的教學(xué)方法,盡可能地將枯燥乏味的語言變得讓幼兒樂于接受。生動有趣的學(xué)習(xí)形式,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際狀況,這樣,有利于幼兒的英語學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種作樣的教學(xué)方法,提高幼兒對英語的興趣。
愛玩是孩子的本性,對于游戲,他們是最感興趣的。幼兒英語教育只是啟蒙,要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上,如果幼兒對英語感興趣,在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒,會主動融入到活動中。反之,如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少,那會倒了孩子的胃口,他們會處于一種消極狀態(tài)。
因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境,使得課堂充滿活力。
篇二:劍橋少兒英語講課技巧
一、課前組織教學(xué)
英語教學(xué)中通常稱之為ice—breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生較快的投入到英語學(xué)習(xí)中去。這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多:英語兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動口,動手,動腦“三動合一”的活動,根據(jù)Asher的TPR理論,這樣的活動通過肢體語言的配合使用,能一下子抓住學(xué)生的注意力,降低學(xué)習(xí)英語的難度,有利于幫助學(xué)生消除緊張心理,從而幫助他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然,在上課過程中我也要不時(shí)提醒,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
二、盡量用英語組織教學(xué)
用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅(jiān)持用英語講課要從最簡單的日常英語開始,然后逐步加深。開始應(yīng)配以肢體語言,表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高聽說能力。
三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境
實(shí)物,單詞卡,教學(xué)掛圖等都是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除了自己制作直觀教具外,還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)習(xí)字母時(shí),就可以讓學(xué)生做字母卡片,以便進(jìn)行同桌,分組,找朋友以及單詞接龍等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué),單詞教學(xué),對話教學(xué),課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己制作一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練,而且也促使學(xué)生動腦動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果會更好。
四、教唱英文歌曲,學(xué)講英語小笑話,小故事,表演童話劇等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛
不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會講,讓學(xué)生從機(jī)械,呆板,單調(diào),緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。
五、設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容
在詞匯或?qū)υ拸?fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)設(shè)了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。例如,在教身體部位時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Simon Says”的游戲:我可以跟學(xué)生說:“Simonisa boy,if he says?Simon says touch your nose?,you should quickly touch your nose.If he doesn't say the words? Simon says?,but just say? touch your nose?,don't do it.”我在給出指令的時(shí)候,語速可以由慢至快,看看有沒有做錯(cuò)的學(xué)生,如有做錯(cuò)的,就讓該學(xué)生站到教室兩邊,并充當(dāng)老師的小助手,隨時(shí)檢查別的學(xué)生有沒有出錯(cuò),最后看有哪幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持到最后,他們將得到小獎勵(lì)。如果學(xué)生們的水平不錯(cuò)的話,還可以另外指派學(xué)生來充當(dāng)小老師,給出指令,這
樣一來就能將新學(xué)的身體部位的單詞都復(fù)習(xí)全面了。類似這樣的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏,在輕松,愉快的氣氛中,鞏固學(xué)到的語言知識,鍛煉了運(yùn)用語言的能力。
六、開展小組競賽,培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結(jié)合,這對英語教學(xué)有重要的作用。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)輕松,和諧,教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂,讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如:在課堂上開展小組競賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,我把全班分為4個(gè)小組,每一個(gè)小組取一個(gè)名字,如apple隊(duì),orange隊(duì)等,每節(jié)課在復(fù)習(xí),practise等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽,由每組派或抽學(xué)生參加,看誰先回答出我提出的問題,或采取小組接龍的形式,看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩,增強(qiáng)自信心和成就感。
七、信號指示
教師就像一名交警指揮著交通,學(xué)生如同行人,必須對各種交通規(guī)則熟記于心,并加以遵守,才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗(yàn):課上得很活躍,學(xué)生門進(jìn)行著激烈的討論,教師想要結(jié)束活動卻三番四次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使指令高效,明確,我就事先與學(xué)生約定了2種簡單的信號指示。
1.停止信號
a.我說“stop---one,two,three.”學(xué)生說”three,two,one”
b.搖鈴鼓
2.求救信號
在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行小組活動時(shí),學(xué)生有問題往往會舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點(diǎn);有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷,影響其他學(xué)生;有時(shí)求助學(xué)生太多,教師顧之不及,而學(xué)生長時(shí)間舉手也影響他人做其他活動,浪費(fèi)時(shí)間.因此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫SOS或HELP,求助時(shí)只需輕輕一放,我就能看到,及時(shí)進(jìn)行幫助。
八、合理的人員分配
合作互動學(xué)習(xí)是目前許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略,是以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動。它系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互助來促進(jìn)學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),其活動形式以兩人活動及四人活動居多,合作互動學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點(diǎn)成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。但是,成功開展合作互動活動有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。
我給班級中的學(xué)生一人兩個(gè)號碼,一是兩人活動時(shí)的編號:1號和2號;二是四人小組活動時(shí)的編號:1號,2號,3號及4號。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有2個(gè)不同的號碼,剛開始時(shí)需要我多采用快速反應(yīng)的方式進(jìn)行操練,一旦學(xué)生對此能熟記,合作活動就能開展的順利,快速。如兩人做互訪問答,我只需簡單指示:First,student
1ask,student 2answer,then shift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時(shí),我也只需口頭指示,并輔以板書分配任務(wù),學(xué)生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時(shí):S1:What do you do every day?S2:I read books every day.S3: What does S2do every day?S4:He/She read sbooks every day.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時(shí)間,使整節(jié)課緊湊高效。
開展小組討論往往能集思廣益,營造良好的課堂氣氛,但許多教師不敢輕易嘗試,直言時(shí)間難以控制,紀(jì)律難以控制,生怕弄巧成拙,其實(shí)要解決這個(gè)問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動時(shí),我在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人;Timekeeper和Voicekeeper他們除了參加正常的討論外,另有特殊任務(wù),Time keeper一定要聽清我所講的時(shí)間限制,并在討論期間不時(shí)提醒組員注意時(shí)間,以避免討論無結(jié)果。而Voicekeeper則必須密切留意組員的聲音,若有人不自覺的提高分貝一定要及時(shí)阻止。有了他們的幫助,小組的活動質(zhì)量能得到顯著提高,而在活動結(jié)束后最佳Time keeper和Voice keeper的評選能鼓勵(lì)學(xué)生們更好地工作。
九、耐心是一泓甘淳的清泉
在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做,大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并給予支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語所說“He that can have patience can have what he will.”
十、營造民主,和諧的課堂氣氛
教學(xué)過程既是知識傳授的過程,又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),教師的一個(gè)寬容的微笑;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師那安慰的眼神,都能在教學(xué)中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系,能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,在教學(xué)中我常常使用“Good try/Try it again/Don?tworry/Don ? tbea fraid/Never mind!等鼓勵(lì)性語言,并通過大量的示范,表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語,用愛心去呵護(hù),啟迪每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到陽光,使他們心理上得到滿足,從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。
總之,在劍橋少兒英語課堂教學(xué)中,要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手,遵循教學(xué)規(guī)律,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,最終收到最佳的教學(xué)效果。
[少兒英語教育知識]