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陶行知四塊糖果讀后感（通用10篇）
放學后,王友已經(jīng)等在校長室準備挨訓了,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說：“這是獎給你的,因為你按時來到這里,而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過糖果，隨后,陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里,以下內(nèi)容是小編為您精心整理的陶行知四塊糖果讀后感，歡迎參考！
陶行知四塊糖果讀后感 1
早在半個多世紀之前，陶行知先生就把民主與寬容的思想滲透到自己的教育實踐中，讓它們發(fā)揮奇妙的作用。
陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我�！�
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”
這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式�！�
陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的'談話也結(jié)束了�！�
寬容的智慧：
陶行知先生的四顆糖的故事體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。寬容是一種美好的教育情感，教育需要寬容，更需要給寬容一個生存的空間，讓寬容“復活”。俗語說：過猶不及，有時候制約太多、束縛太緊，反而不利于發(fā)展。
陶行知四塊糖果讀后感 2
陶行知先生在擔任一所小學的校長時,看到男生王友用泥塊砸班上的同學,當即制止了他,并要他放學后到校長室去。
放學后,王友已經(jīng)等在校長室準備挨訓了,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說：“這是獎給你的,因為你按時來到這里,而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過糖果，隨后,陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里,說：“這塊糖也是獎給你的,因為當我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我�！蓖跤迅@異了,眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說：“我調(diào)查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規(guī)則,欺負女生，你砸他們,說明你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣!”王友感動極了,他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長,你……你打我兩下吧!我錯了,我砸的不是壞人,而是自己的同學呀!”陶行知滿意地笑了,說：“你能正確的認識錯誤,我再獎給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖果了,我的'糖沒了,我看我們的談話也該完了吧!”
懷揣著糖果離開校長室的王友,此刻的心情不難想象。
陶行知四塊糖果讀后感 3
前些年，我在《幼兒園班級管理》這本書中看到陶行知《四顆糖果》的教育故事，使我很受感動。我是一個教師，也是孩子的母親。在教育學生和孩子時找不到有效的方法而感到無助，陶行知《四顆糖果》的故事點亮了教育前進路上的心燈，教育就是“春風化雨潤物細無聲”的過程。
陶行知任育才小學校長。一天，他看見一個男生用磚頭打一個同學，遂將其制止，并責令他到校長辦公室等候。陶先生回到辦公室時，該同學已在其等候。陶行知就從口袋里掏出了第一塊糖果，說“這是獎勵你的，因為你比我按時到了�！苯又痔统龅诙䦃K糖給他：“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我”。男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生又掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該采取這種方式呀！”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯了，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了�！�
陶先生的教育智慧在于用四顆糖果強化孩子的正知正見，以喚醒人的良知，而不是粗暴地抑制錯誤行為。這是《弟子規(guī)》里的.“隱惡揚善”的道理�！暗廊松�，即是善�！�
從這個故事中可以總結(jié)出下面兩點：
一是尊重學生，用糖果強化孩子的正知正見：
用第一塊糖果獎勵學生的守時，這塊糖果很甜；
用第二塊糖果獎勵學生的尊師，這塊糖果也是甜的；
用第三塊糖果獎勵學生的正義感，這塊糖果酸、甜、苦都有；
用第四塊糖果獎勵學生的認錯，這塊糖果酸、甜、苦、辣都有。
二是用寬容柔軟的心喚醒良知，達到了“潤物細無聲，四兩撥千斤”的高境界的教育
從這個故事使我想到：教育沒有固定的方法與形式，因?qū)W生而異；教育是有時效性的，教育學生要抓住時間與情境，錯過了時間與情境的教育效果極差甚至無效果。
若說教育有固定的方法與模式，那就是機械的教育方法，或者說教育者有跟風與功利的心理在作怪。
真正的教育不是點石成金，立地成佛的技巧，而是一段春風化雨自然無為的過程。我們要接受孩子的不完美，就像我們自己也是不完美一樣。每一個生命都有它的花期，而有的孩子是樹，需要老師和父母給與更多的耐心。
美也是一種神圣的教育手段和一方凈土。對于孩子而言，在一種缺乏對美的追求、金錢至上的環(huán)境下，成長將是最大的不幸。一個人對自然和藝術(shù)領域之中蘊含的美不能有所感悟和欣賞。那么，生命就好似一個死沉沉的國家，沒有鳥語花香，也沒有色彩和音樂，這樣的國家再強大，也缺乏吸引力，由于它缺乏用美去修飾自己的力量。
作為教育者不能違背教育的初心。教育的初心即是以“人”為本而非以“才”為本，關(guān)注人作為人的生存及其意義，努力從內(nèi)在方面“喚醒”人，“生成”人和“提升”人，而不是從外在方面“訓練”人，“塑造”人和“培養(yǎng)”人；有教育家說：“教育就是渡人渡己的修行，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。”
對于父母來說，教育從來就不是孩子的功課，是父母一生的修行。做父母是一場心胸與智慧的遠行。
愛是一種本能，高質(zhì)量的愛是一種內(nèi)心的堅守，需要永不停息的成長自我。
對于教師來說，教育就是和學生一起學習共同成長，是渡人渡己的修行。
修心養(yǎng)性改造自身的一種修行。
陶行知四塊糖果讀后感 4
前幾天我讀了一篇文章――《陶行知的“四塊糖”》，故事的大意是這樣的：
陶行知先生當小學校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長室去。
陶行知先生連續(xù)掏出了四塊糖給了那位男生，但是，陶校長先生掏出的不是區(qū)區(qū)一塊糖，而是四塊糖。原因是第一塊糖是那位男孩比陶行知先生先到辦公室，第二塊糖是陶行知先生令他不要打同學，他立即住了手，第三塊糖是因為他打同學是因為那個男孩欺負女生，第四塊糖是因為那個男孩已經(jīng)認錯了，獎勵給他的'糖。
陶行知先生以“發(fā)糖”為獎勵，而且這四塊糖有著的寬容之心，一個男孩在校園里拿磚頭砸人，無論有什么理由，也屬于嚴重的違紀行為，正如結(jié)尾：孩子的最大特點，就是可以改變，無知可以變成有知，單純可以變成復雜，莽撞可以變成老到，粗魯可以變成細膩，怯懦可以變成勇敢，小氣可以變成大度，蠻橫可以變成理智。變與不變，大變與小變，既取決于自己，也取決于家庭和學校。一個充滿愛心的老師，會創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。因為寬容是一服靈丹妙藥，能夠在關(guān)鍵時刻，矯正學生的人生之舵。
陶校長的那“四塊糖”，雖然很渺小，也很微不足道，但是，讓那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。
男孩自己犯了錯誤，得到的竟是表揚。
陶校長是一個充滿愛心的老師，正是因為他的寬容、理解與教導有方才矯正了一個學生的人生之舵。
陶行知四塊糖果讀后感 5
育才小學校長陶行知在校園看到學生王友用泥塊砸自己班上的同學，陶行知當即喝止了他，并令他放學后到校長室去。無疑，陶行知是要好好教育這個“頑皮”的學生。那么他是如何教育的呢？
放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓了�？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給王友，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。
隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有批評不良行為的'勇氣，應該獎勵你�。 蓖跤迅袆訕O了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果沒有了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”說完，就走出了校長室。
今天看到了這篇小短文，我真的`受益匪淺，作為一名新教師，我們欠缺的就是教學經(jīng)驗和管理學生的能力，在面對那些調(diào)皮搗蛋的學生鬧出的種種怪狀后，我們常常不知所措，或者只是簡單的訓斥，或者就向班主任求救，其實這都不是最好的方法，陶行知老師以自己的行動向大家展示了最好的教育學生的方法是：面對犯錯誤的學生要鼓勵學生，不是一味的批評而是通過自己的引導使學生自己認識到自己的錯誤。
陶行知四塊糖果讀后感 6
有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學時到校長室去。
放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了�？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了�！蹦猩@疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”
男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了�！�
第一顆糖——關(guān)愛
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂動人心魄的教育過程。愛孩子，關(guān)愛每一個孩子。短短一句不足十個字的話，做起來卻遠遠比說難多了。一個班幾十個孩子，來自不同的家庭，有幸�？鞓返模腥鄙贉嘏�，有父母離異的……不同的家庭環(huán)境，培養(yǎng)出來的孩子也是個性迥異。每一個孩子就像是一本書，身為人類靈魂工程師的我，在讀懂它的同時，還要學會如何去珍視它。就像一位名人所說的：“要學會俯下身去關(guān)心愛護每一個孩子，加強與孩子情感的雙向交流，架起通向孩子心靈的橋梁�！�
第二顆糖——寬容
日常教學中，經(jīng)常會聽到老師們感嘆：現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了；現(xiàn)在的孩子越來越難管了。是啊，哪個孩子不犯錯？哪個班沒有“問題孩子”？只要是一個正常的社會人，由于心理、個性、家庭條件、社會背景等方面的原因，總會犯一些這樣那樣的錯誤。記得著名的文學家郭沫若先生曾經(jīng)說過：“要用放大鏡把別人的優(yōu)點爭取來，不要用顯微鏡去觀察別人的缺點�！闭\然，“人非圣賢，孰能無過�！币朴诎l(fā)掘孩子的長處，不要斤斤計較于他們所犯的錯誤。蘇霍姆林斯基說過：“每一個人都有一顆成為好人的心�！奔词乖僬{(diào)皮的孩子，在他們內(nèi)心深處，也希望自己能成為一個學習好、行為好、受老師喜歡的學生。只是他們?nèi)鄙倭艘环葑灾屏秃阈�，�?jīng)常受批評，使得他們對自己徹底失去了信心。所以，負有教書育人責任的我們，不應該是高高在上的，而應該和孩子站在同一條起跑線上，去愛護，去關(guān)心，去幫助他們，讓他們找回信心，重新認識自我，讓他們知道自己是這個集體不可缺少的一份子。
其實，對“問題孩子”一味的打壓更會加劇孩子的抵觸情緒，使他們頑固的堅持錯誤，不愿改正。所以，我認為對經(jīng)常犯錯的孩子，我們要多一份耐心，少一份急躁，多一點寬容，少一份斥責。
俄羅斯最受學生愛戴的老師布達林娜曾說過這樣一句話：“你認為可以往一個蓋著蓋子的瓶子里灌水嗎？”的確，訓斥、向家長告狀這類粗暴的`舉動都不是撥動孩子心扉的辦法，只有想辦法如何旋開“瓶蓋”，將關(guān)愛、寬容的清泉注入孩子的心田，才能收獲孩子良好的行為，才能使這些所謂的問題孩子成為一個老師眼中的好學生，同學心中的好伙伴，父母口中的好孩子。
第三顆糖——信任
蘇霍姆林斯基有這樣一句話：讓每一個孩子都抬起頭走路。每一個成年人都明白信任對自己的重要，有人甚至把信任看得比生命都來得可貴，可實際上，孩子對于信任的企盼不會比成年人少，甚至有時他們比你更渴望得到大人尤其是老師對于他們的信任。
信任的魅力，沒有嘗試就千萬不要放棄，就像在黎明前的黑夜，不要隨便舍棄一枚你自己心目中的石子，光明來臨時，它也許是你夢寐以求的珍寶。
第四顆糖——激勵
記得一位名人曾說：如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。這說明積極的教育態(tài)度對孩子影響很大，就像植物需要陽光一樣，每個孩子都需要鼓勵，鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的有效方法。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師�！泵總�孩子都有其閃光的一面，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)。郁梓鈴很自由，屁股老坐不住，上課愛插嘴，畫畫亂涂一氣�？梢粋�偶然的機會，讓我對她有了新的發(fā)現(xiàn)。一次彩紅屋時，她第一個畫好，貼好。我及時表揚了她：“郁梓鈴，真能干�。〉谝幻�，厲害！”老師的贊美和同伴的掌聲給了她莫大的鼓勵，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她上課愛舉手了，畫畫、手工進步很大。
正如陶先生所說的：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處�！睂τ谠诮逃谝痪�的我，陶先生教給我們的遠遠不止這些，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，相信陶先生的博愛精神將激勵我們在教學的道路上越走越好！
陶行知四塊糖果讀后感 7
陶行知不愧為著名教育家，他的“發(fā)糖教育法”，也成為中外教育史上的經(jīng)典范例。一個男孩在校園里拿磚頭砸人，無論其有什么理由，也屬嚴重的違紀行為。但陶行知卻“發(fā)糖”以獎勵，而且不是一塊，是四塊。而仔細讀過這個故事之后，我們就會發(fā)現(xiàn)其中兩點奧秘。
第一、充分看到男孩的犯錯理由。男孩拿磚頭砸人，是因為被砸的那個男孩欺女生。這樣看，砸人完全是為了主持正義，只不過行為過當而已。理解對方，支持對方，站在對方的角度考慮問題和分析問題，才能夠說服對方。
第二、充分看到男孩的悔改之意。既然人家及時住手、及時到辦公室、及時承認了錯誤，還有什么理由抓住不放？任何一個人犯了錯誤之后，都會有一個后悔期。這是他們最痛苦的時候，也是最需要別人理解、同情和安慰的時候。如果批評過當，甚至諷刺挖苦，傷其自尊，就很容易使他們產(chǎn)生逆反心理�；蛘弋攬鲰斪玻蛘咦员┳詶�。
孩子的`最大特點，就是可以改變。無知可以變成有知，單純可以變成復雜，莽撞可以變成老到，粗魯可以變成細膩，怯懦可以變成勇敢，小氣可以變成大度，蠻橫可以變成理智。變與不變，大變與小變，既取決于自己，也取決于家庭和學校。一個充滿愛心的老師，會創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。因為寬容是一服靈丹妙藥，能夠在關(guān)鍵時刻矯正學生們的人生之舵。
陶行知四塊糖果讀后感 8
《陶行知四塊糖果》這篇文章，讀后讓我非常感動。陶行知先生對育才學校的一位學生的關(guān)愛之心，那發(fā)自內(nèi)心的愛使我深感敬佩。
陶行知先生看學生時，意外發(fā)現(xiàn)學生扔了一塊石頭，便叫住了他，用平易近人的態(tài)度和藹可親的語言，對學生說：“你到我辦公室來一下�！碧障壬褜W生帶到辦公室，讓他坐下，拿出四塊糖果，各獎勵他一塊。陶先生說：“這是獎給你的，因為你很守信，很守時�！闭f完就把剩下三塊糖果放在了書柜里。
讀到這里，我深受啟發(fā)。作為一名教師，面對犯錯的學生時，我們往往是嚴厲的批評，甚至一頓暴打。但陶行知先生卻用一種特別的方式讓學生認識到了自己的錯誤，讓他改正錯誤。
陶行知先生做任何事情都是以理服人，而不是靠打罵。他用四塊糖果就讓學生認識到了自己的錯誤，并且改正了錯誤。這四塊糖果猶如四顆糖衣炮彈，打在學生的身上，但真正起到教育作用的是里面的“良藥”。
陶行知先生是一位善于發(fā)現(xiàn)的教師。他發(fā)現(xiàn)學生扔了一塊石頭，但他并沒有立刻批評學生，而是叫住了他，用平易近人的態(tài)度和藹可親的語言與他交流。這既保護了學生的自尊心，又讓學生認識到了自己的錯誤。陶行知先生做得非常好，他值得我們學習。
總之，《陶行知四塊糖果》這篇文章讓我深受啟發(fā)。我們應該學習陶行知先生這種用平易近人的'態(tài)度和藹可親的語言與學生交流的做法。這樣既能夠保護學生的自尊心，又能夠讓學生認識并改正自己的錯誤。我相信，如果我們能夠這樣做的話，我們的學生也會像這位學生一樣改正自己的錯誤并取得進步。
陶行知四塊糖果讀后感 9
今天讀了陶行知先生的故事《四塊糖果》，這個故事使我感觸頗深。陶行知先生是我國著名的教育家、思想家。他以豐富的教育實踐經(jīng)驗著稱于世，并且培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人才。在《四塊糖果》這個故事中，陶行知先生以一種特別的方式教育了一個犯錯的學生，讓他認識到了自己的錯誤并改正了錯誤。
在這個故事中，陶行知先生發(fā)現(xiàn)一個學生扔了一塊石頭，便叫住了他，并拿出四塊糖果各獎給他一塊。陶先生說：“這是獎給你的，因為你很守信，很守時�！比缓笏咽Ｏ碌腵三塊糖果放在了書柜里。這個學生非常意外也非常感動。陶先生用這種方式讓他認識到了自己的錯誤并改正了錯誤。
這個故事讓我深受啟發(fā)。首先，我認為陶行知先生是一位非常有耐心的教師。他并沒有直接批評學生而是用一種平易近人的態(tài)度和藹可親的語言與學生交流。他讓學生感到自己被尊重和被理解這非常重要。其次，陶行知先生善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并加以肯定和鼓勵。他認為每個孩子都有自己的優(yōu)點和特長只要加以正確的引導和教育就能夠讓他們發(fā)揚光大。最后也是最重要的陶行知先生注重培養(yǎng)學生的品德和修養(yǎng)他希望學生能夠成為有道德、有文化、有才能的人為國家和人民做出貢獻。
在我們的日常工作中也應該注重以上幾點教育學生時要有耐心、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并加以肯定和鼓勵同時也要注重培養(yǎng)學生的品德和修養(yǎng)讓他們成為有道德、有文化、有才能的人為國家和人民做出貢獻。如果我們能夠這樣做的話相信我們的學生也會像那位學生一樣取得進步成為有用之才！
陶行知四塊糖果讀后感 10
近日，我讀了一篇關(guān)于陶行知教育智慧的文章，其中最讓我印象深刻的是陶行知用四塊糖果教育學生的故事。這個故事不僅展現(xiàn)了他的教育智慧，也讓我對教育有了更深入的思考。
這個故事講述的是陶行知在育才學校當校長時，有一次在巡視校園時發(fā)現(xiàn)一個學生在用泥塊砸另一個學生。陶行知當即制止了這場沖突，并把這名學生叫到校長室。他不僅沒有嚴厲地批評這名學生，反而給了他四塊糖果，分別代表了準時、尊重他人、學會克制和良好的目的。這四塊糖果對于這名學生來說是一種肯定和鼓勵，讓他認識到了自己的錯誤并自覺改正。
這個故事讓我深受啟發(fā)。首先，教育并不一定要采取嚴厲的.手段，有時候鼓勵和肯定同樣能夠達到良好的效果。其次，教育的目的是為了引導學生認識到自己的錯誤并自覺改正，而不是簡單地懲罰他們。最后，陶行知的教育智慧也讓我認識到了教育的藝術(shù)和魅力。
在當今社會，教育變得越來越重要。我們需要更多的教育工作者像陶行知一樣，用智慧和愛心去引導和培養(yǎng)學生的品德和能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有擔當、有愛心、有智慧的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，陶行知四塊糖果的故事讓我對教育有了更深入的認識和理解。我相信，只要我們用心去教育學生，用愛去關(guān)注他們的成長，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的未來做出更大的貢獻。
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