校本培訓(xùn)的自我評價(jià)
一個(gè)人如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己,就能正確地對待和自理個(gè)人與社會(huì)、集體及他人的關(guān)系,有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實(shí)事求是地評價(jià)自己是進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑之一。下面是校本培訓(xùn)的自我評價(jià),請參考!
校本培訓(xùn)的自我評價(jià)
一年來,我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,努力構(gòu)筑教師教育可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái),建立完善有本校特色的教師教育體系,按照既定的計(jì)劃,緊張有序開展校本培訓(xùn)工作,現(xiàn)總結(jié)如下
一、預(yù)期目標(biāo):
1、通過校本培訓(xùn),更新教育觀念,課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念,切實(shí)提高課堂教學(xué)水平,以順利通過上級評估組的評估。
2、通過校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新理念,促進(jìn)教師自我反思,提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。
3、轉(zhuǎn)變觀念,做好教研組同伴互助合作工作,引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究性、專家型轉(zhuǎn)變。
4、組織教師觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
二、主要活動(dòng)及執(zhí)行情況:
1、提高師德素養(yǎng),永恒的培訓(xùn)主題。
今年暑假,我校根據(jù)縣教育局師訓(xùn)中心的整體部署和中心校的指導(dǎo)意見,根據(jù)教育局xxxx年暑期中小學(xué)教師師德、法制專題培訓(xùn)實(shí)施方案,師德教育內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等,并緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際,深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)際,自覺地把社會(huì)主義榮辱觀與教師自身道德建設(shè)結(jié)合起來,不斷提高教師的道德水準(zhǔn),使廣大教師真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。做讓人民滿意的教師,來進(jìn)一步提升全體教師的師德素養(yǎng),形成人人爭當(dāng)人民滿意的教師的良好氛圍。
2、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建時(shí)尚的名詞,有效的培訓(xùn)。
全校教師“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”培訓(xùn)取得了階段成果,全校教師通過參加集中培訓(xùn)和校師訓(xùn)處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習(xí)方式,按期保質(zhì)地圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù),并順利通過了理論考試和教學(xué)實(shí)踐考核。
3、學(xué)科主題培訓(xùn),針對性強(qiáng),培訓(xùn)效果顯著。
我校20來位初中教師根據(jù)自己的任教學(xué)科,各自選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班級,參加了一至二輪的學(xué)科培訓(xùn)。全體教師能按時(shí)出席,認(rèn)真記筆記,及時(shí)消化,并將學(xué)到的理論知識(shí)有效地運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來,不同的教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。
4、骨干教師培訓(xùn),以點(diǎn)帶面。
我校充分認(rèn)識(shí)骨干教師培養(yǎng)對提升全鄉(xiāng)教師素質(zhì)的重要性,面對我校實(shí)際,在不能讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下,通過先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓(xùn),再利用骨干教師對全校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),全面提高我鄉(xiāng)教師的整體素質(zhì)。
5、素質(zhì)提升工程培訓(xùn),及時(shí)的營養(yǎng)補(bǔ)充。
通過“十五”繼續(xù)教育的`培訓(xùn),我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升,但也不可否認(rèn),全鄉(xiāng)教師的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)仍是參差不齊,更有部分教師本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)還捉摸不透,省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,仍給我們農(nóng)村教師一頓營養(yǎng)大餐,校師訓(xùn)處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì),精心組織教師參加全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn),通過集中輔導(dǎo)、分學(xué)科小組討論、個(gè)人自學(xué)等方式,在素質(zhì)提升的第一階段,已取得了良好的效果,教師的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)效果顯著。
三、收獲與反思:
校本培訓(xùn)中能有不同思想、不同的教學(xué)模式,不同的教學(xué)方法的交流與沖突,教師在合作的過程中取長補(bǔ)短。教師爭辯、切磋達(dá)到共識(shí)的過程也正是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)能力生成的過程。校本培訓(xùn)中教師建立了互相聽課、集體備課、共同設(shè)計(jì)等制度。注重以老帶新、以強(qiáng)帶弱、以骨干教師帶動(dòng)一般教師,使每一位教師能夠及時(shí)汲取別人的新的教學(xué)理念,進(jìn)而帶動(dòng)全體教師成長。
課改是一項(xiàng)全新的、綜合的教育改革,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、模式可以搬用或借鑒。因此我校在繼續(xù)不斷的實(shí)踐與反思中提升觀念,為第二輪課程改革的深入開展進(jìn)行力所能及的探索。
總之,xxxx年,是一個(gè)豐收之年,我們順利圓滿地完成了繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,XX年,更是一個(gè)希望年,新的教師教育工作正拉開序幕。
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