有關(guān)小學(xué)班主任教學(xué)隨筆（通用12篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的有關(guān)小學(xué)班主任教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇1
時(shí)光如流水飛逝，轉(zhuǎn)眼已從教多年。經(jīng)常當(dāng)班主任的我接觸到過(guò)各種各樣的學(xué)生，而且身為班主任，找學(xué)生談話更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己。
幾年前的開(kāi)學(xué)第一天，我很早就來(lái)到了教室，那是我第一次任教七年級(jí)，正當(dāng)我興致盎然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)下面有學(xué)生在講話，馬上搜索定位后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小男生，我看了他一眼，給他一個(gè)警告便繼續(xù)我的話題。沒(méi)過(guò)多久，悄悄話的聲音又想起來(lái)了，還是那個(gè)男生，這一次，我有點(diǎn)生氣了，開(kāi)學(xué)第一天就這么無(wú)禮，年輕氣盛的我覺(jué)得他是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，必須把他“鎮(zhèn)壓”下去。于是我讓那個(gè)小男孩站起來(lái)，我說(shuō)：“你似乎對(duì)老師的話題很感興趣，新學(xué)期伊始，你跟我們談?wù)勀愕挠?jì)劃和打算好嗎？”結(jié)果那小男生一直不吭聲，只是站著，有些不高興。后來(lái)我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜，那個(gè)男生也沒(méi)有再講話。
課后我又找到那個(gè)男生，我想跟他溝通一下，談?wù)勆险n的事，讓他心里不要又太多想法，知錯(cuò)就改就好。沒(méi)想到，在我辦公室的一個(gè)小時(shí)里，他的頭始終瞥向一邊，不看我，臉上沒(méi)有什么表情，沒(méi)有不高興，更不生氣，至始至終一聲不吭，任憑我說(shuō)什么，軟硬都不吃。我徹底懵了，這個(gè)學(xué)生是怎么回事��？直覺(jué)告訴我，這個(gè)學(xué)生的行為背后肯定不簡(jiǎn)單。于是我向其他學(xué)生打聽(tīng)了一下情況，又給他家里打了個(gè)電話確認(rèn)，原來(lái)他的媽媽在他很小的時(shí)候就拋下他，離家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活。聽(tīng)了這一切后我的心情久久不能平靜，原來(lái)這個(gè)男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛(ài)和母愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，難怪性情不同尋常。
我覺(jué)得我應(yīng)該做點(diǎn)什么，對(duì)于他這樣的性格，批評(píng)指責(zé)只會(huì)適得其反。而且冰凍三尺，非一日之寒，他的行為短期內(nèi)不會(huì)有較大的改變。于是我盡可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不愛(ài)跟其他同學(xué)交往，文化課成績(jī)中下，體育成績(jī)卻比較突出。既然他沉默寡言，見(jiàn)到老師從不問(wèn)好，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，一開(kāi)始他感到很驚訝，后來(lái)慢慢地，臉上會(huì)出現(xiàn)靦腆的笑容。平時(shí)注意找他身上的閃光點(diǎn)，并大加表?yè)P(yáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓他大顯身手，重拾自信，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看。
學(xué)習(xí)方面，課后我經(jīng)常主動(dòng)找他，問(wèn)他有沒(méi)有不明白的地方，他一開(kāi)始很不配合，一直不說(shuō)話，我好說(shuō)歹說(shuō)就是撬不開(kāi)他的嘴。最后我想了一個(gè)好方法，我發(fā)現(xiàn)他跟班上的一個(gè)男生比較要好，于是我補(bǔ)習(xí)的時(shí)候找他們倆，讓他們一起學(xué)習(xí)。過(guò)一段時(shí)間后，那個(gè)男生的表現(xiàn)終于有了改觀，他不再一言不發(fā)，臉上也漸漸有了笑容，偶爾也會(huì)看到他跟其他同學(xué)打鬧。看到他的這些改變，我心里的石頭總算落了地。
一開(kāi)始，我覺(jué)得教師的地位是高高在上的，學(xué)生必須懷著敬畏的心態(tài)對(duì)待老師，通過(guò)這件事，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓(xùn)斥只會(huì)把學(xué)生越推越遠(yuǎn)，多一些寬容，多一些理解，學(xué)生會(huì)理解你的用心，慢慢地向你靠攏，走向進(jìn)步！
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇2
或許是好久沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒(méi)有了督促便開(kāi)始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來(lái)一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來(lái)，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開(kāi)了，唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來(lái)是他！他是我班的小調(diào)皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，也特別有禮貌，見(jiàn)到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛(ài)�？蛇@時(shí)看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對(duì)我的懲罰有意見(jiàn)？
于是，我立馬將他拉到身邊問(wèn)：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對(duì)我的提問(wèn)置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問(wèn)了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開(kāi)始抬起頭來(lái)，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說(shuō)：“我不想抄！”
呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問(wèn)：“為什么？都已經(jīng)開(kāi)始不聽(tīng)老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說(shuō)說(shuō)不抄的理由吧？”只見(jiàn)他抬起了頭，理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”
我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說(shuō)得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒(méi)有公平對(duì)待？不！不會(huì)！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開(kāi)當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵(lì)他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！
看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見(jiàn)他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來(lái)。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問(wèn)：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語(yǔ)。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道自己該怎么做了！”
看著這位學(xué)生離開(kāi)辦公室，我靜下心來(lái)想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤；慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來(lái)，讓我們正確地教育孩子。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇3
12月9日早上6點(diǎn)半，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大�？烧l(shuí)知道，等我們開(kāi)始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂(lè)在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂(lè)在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂(lè)真、樂(lè)善、樂(lè)美。他們希望每一位師生都能以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂(lè)業(yè)、樂(lè)群、樂(lè)進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛(ài)教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂(lè)”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂(lè)”的氛圍。在處處是“樂(lè)”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重。現(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開(kāi)展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來(lái)上課板書的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽(tīng)寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開(kāi)辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表?yè)P(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛(ài)惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問(wèn)題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問(wèn)題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
方法總比問(wèn)題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇4
讀過(guò)這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚(yú)。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚(yú)，每揀一條往海里扔一條……一位路人見(jiàn)了，笑了：“孩子，這么多魚(yú)，你救得過(guò)來(lái)嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽(tīng)了，沒(méi)有停下來(lái)，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說(shuō)：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說(shuō)：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來(lái)說(shuō)，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示�。�
由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛(ài)要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。
20XX年我?guī)С隽艘粚卯厴I(yè)班，其中有一個(gè)同學(xué)非常“出名”，非常讓老師頭疼。他是一位不愛(ài)干凈、會(huì)小偷小摸的男同學(xué)。在我接班的時(shí)候，就聽(tīng)到其他老師的討論了。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
我經(jīng)過(guò)很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問(wèn)題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛(ài)干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來(lái)生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說(shuō)說(shuō)平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)他；找來(lái)了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。
在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來(lái)參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你�！苯�(jīng)過(guò)我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。
正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！睅煇�(ài)，使我們不拋棄、不放棄，師愛(ài)是最好的教育方法。只要教師用愛(ài)心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓我們用慈愛(ài)的甘露澆開(kāi)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇5
我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。
——蘇霍姆林斯基
這學(xué)期學(xué)校對(duì)2-6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了重新分班，44名學(xué)生組成了一個(gè)新的集體。原來(lái)四1班的學(xué)生來(lái)到五2班之后感覺(jué)很不安，同時(shí)班上還有8名在這年級(jí)中“有名”的問(wèn)題學(xué)生，這給我的班級(jí)管理和教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)和規(guī)范新集體的行為習(xí)慣，同時(shí)又不束縛他們，我為此費(fèi)盡心思。讓我欣慰的是，快一個(gè)學(xué)期過(guò)來(lái)，孩子們也變得踏實(shí)了，良好習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成，我和學(xué)生之間也培養(yǎng)了一些默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能知道我接下來(lái)要說(shuō)些什么。
一天課間，我走在教學(xué)樓的樓梯上，迎面上來(lái)一群剛下體育課的孩子，頓時(shí)，樓道上烏壓壓的一片，擋住了我下樓的腳步，盡管我一再貼著墻根走，但還是不停地與迎面逆向的孩子打著照面，最后我只得站住不動(dòng)，等他們走后我在繼續(xù)。望著這些孩子的背影，我不禁琢磨起來(lái)：學(xué)校老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)靠右行走，他們難道沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？樓梯地板上畫著靠右走腳丫子，他們?cè)跄苁煲暉o(wú)睹？我班上的學(xué)生會(huì)不會(huì)也是這樣？
帶著這個(gè)疑問(wèn)我暗中觀察了一下，發(fā)現(xiàn)我們班上的學(xué)生上下樓梯逆行、強(qiáng)行猛跑、不按順序的大有人在。我本想利用早上的晨間指導(dǎo)時(shí)間好好“教訓(xùn)”他們一通，突然一個(gè)念想在我耳邊閃過(guò)：為何不理由這次教育契機(jī)，以“講究秩序，學(xué)會(huì)排隊(duì)”為主題開(kāi)展一個(gè)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自知、自悟中完成“轉(zhuǎn)化”過(guò)程，做教育的主人呢？
第二天，我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我在樓梯上發(fā)現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)的不文明現(xiàn)象，你們能找到嗎？”放學(xué)前，不少孩子告訴我：“有的同學(xué)不按秩序排隊(duì)走路�！薄澳窃趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？你們幫老師想想把！”
第三天，許多孩子“送”來(lái)了建議，有的說(shuō)：“在樓道里設(shè)監(jiān)督崗�！庇械恼f(shuō)“把社會(huì)上的排隊(duì)日引導(dǎo)學(xué)校里來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“把該怎么自覺(jué)排隊(duì)拍成視頻，全班同學(xué)當(dāng)演員，既教育了自己，還可以讓其他班學(xué)習(xí)�！�
多么好的建議啊！多么偉大的孩子們��！在大家你一言我一語(yǔ)中，我的教育計(jì)劃也開(kāi)始實(shí)施了。
接下來(lái)的日子，孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)”排隊(duì)日”的資料，明確了排隊(duì)的意義及重要性，然后討論并確定在校園中那些地方需要排隊(duì)。如：樓道、樓梯、廁所、餐廳等等。接著孩子們分成小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員們討論、演示在不同的地方該怎樣排隊(duì)。最后。我用手機(jī)將這一切記錄了下來(lái)，進(jìn)行了剪輯整理，一部名為《五2班隊(duì)員“講”禮儀》的小小教育片就制作完成了。在教室屏幕上播放的那一刻，孩子們興奮極了，看得也很認(rèn)真。這形象的畫面由他們自編自導(dǎo)，這其中的道理由他們自感自悟，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了自我教育。
在“排隊(duì)”這件事中，我沒(méi)有苦口婆心地勸阻，也沒(méi)有義正辭嚴(yán)的說(shuō)教，而是通過(guò)一次活動(dòng)，寓教于樂(lè)，道理自現(xiàn)。俗話說(shuō)：“活動(dòng)，活動(dòng)，班級(jí)要想’活’就要讓學(xué)生動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育�！毙W(xué)的教育對(duì)象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導(dǎo)地位，所以，有豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行育人是一條十分有效的途徑。我們應(yīng)該以人為本，注重班級(jí)工作的實(shí)效性，多留意身邊的小事，多動(dòng)腦筋想一些解決的辦法，在班上多開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我選擇、自我創(chuàng)新、自我感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而達(dá)到育人的目的。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇6
我在擔(dān)任三年級(jí)班主任時(shí)遇到這樣一個(gè)孩子，調(diào)皮搗蛋、作業(yè)不做、欺負(fù)同學(xué)、上課不專心，他就是王少杰，一個(gè)只有8歲的“小魔王”。
一天，我很早來(lái)到學(xué)校，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也來(lái)了，都會(huì)很自覺(jué)的進(jìn)行晨讀；但有一顆“小皮蛋”，他不會(huì)進(jìn)教室，跑到小樹(shù)林玩耍，到要打上課鈴聲時(shí)，才會(huì)看到他灰溜溜的來(lái)了。第一節(jié)班會(huì)課，競(jìng)選班干部。剛要說(shuō)話，兩個(gè)孩子哭著鼻子就來(lái)找我，：“老師，王少杰又打我們了，我們?cè)谕嫠＃瓦^(guò)來(lái)拿著樹(shù)枝敲我們的頭……”。安撫好受傷的孩子后，我想正好班會(huì)課好好管管他，當(dāng)要他站起來(lái)時(shí)，腦袋突然出現(xiàn)一個(gè)想法，讓他當(dāng)班干部。換一種方法，是不是就能改變他？我當(dāng)堂宣布我們班勞動(dòng)委員是王少杰同學(xué)，同學(xué)們立馬反對(duì)，并說(shuō)他是我們班最討嫌的人，成績(jī)差，又喜歡打架，全班幾乎沒(méi)有沒(méi)被他打過(guò)的，而且天天都打人……。
我想了想，很霸道的說(shuō)了句：“王少杰就是我們班的勞動(dòng)委員”，我感覺(jué)到了同學(xué)們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神。我告訴小杰，勞動(dòng)委員每天要最早到教室，最后一個(gè)回家，安排好同學(xué)們的打掃工作并監(jiān)督到位，協(xié)助大隊(duì)干部做好勞動(dòng)工作。管別人時(shí)，自己先要做好個(gè)人衛(wèi)生干凈，按時(shí)到校，合理管理他人，不能懲罰他人。我問(wèn)小杰能做到嗎？第一次沒(méi)有回答我，我又問(wèn)了一次，他很小聲的回答我：能。第三次我要他看著我的眼睛說(shuō)，并告訴他，老師要你當(dāng)，你就當(dāng)，而且老師相信你會(huì)做得很好。我能看到他眼睛放光了，第三次他大聲的告訴我：能。
從那天擔(dān)任班干部開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他每天來(lái)的比我還早，值日生名單也寫在了黑板右下角，自己拿著掃把就開(kāi)始掃地。我告訴他，自己不需要掃，他說(shuō)別人還沒(méi)來(lái)，我先來(lái)就幫他們掃掃，眼睛里又看到放光了。剛開(kāi)始我怕他還是老毛病就范或管不好，就會(huì)常常監(jiān)督下。一個(gè)星期過(guò)去了，在班會(huì)課上我問(wèn)同學(xué)們：小杰的勞動(dòng)委員當(dāng)?shù)迷鯓�，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲給出了答案，“沒(méi)想到他會(huì)管的這么好”、“他不打我們了”、“他天天要求我把桌椅擺整齊”……。我再次從他眼睛里又看到放光了，他第一次得到同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，害羞的臉上升起了兩個(gè)“小太陽(yáng)”。
在后面的一個(gè)學(xué)期小杰都盡心盡責(zé)出色的完成了自己的工作任務(wù)，并把自己的壞習(xí)慣也改了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)幫助他人，講究衛(wèi)生的小學(xué)生了。
我很欣慰他的改變，也改變了我對(duì)他的看法。我相信每個(gè)孩子都是可塑的，只要用心關(guān)心他們，找到閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他們，相信孩子們也就會(huì)越來(lái)越好！小杰的“當(dāng)官”不僅讓他變得上進(jìn)優(yōu)秀了，也讓我變得更加理智與細(xì)致。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取向優(yōu)秀教師發(fā)展。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇7
曾今在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一句話：在中國(guó)，各式各樣的主任多如恒河沙數(shù)，而班主任大概是中國(guó)乃至世界上權(quán)力最小，管事最多，受氣最大，壓力最重的主任。作為一個(gè)有**年教齡，同樣有著**年班主任工作經(jīng)歷的教師，我真的是感同身受！
的確如此，班主任管的事很多，大到學(xué)校管理制度的具體實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的提高；小到班里面誰(shuí)和誰(shuí)吵架啦，誰(shuí)的零花錢不見(jiàn)了，誰(shuí)的成績(jī)又退步啦等等這些看起來(lái)雞毛蒜皮的小事，足以讓你焦頭爛額、疲于應(yīng)付，往往還出力沒(méi)效果、吃力不討好！
有一個(gè)故事叫《庖丁解�！罚f(shuō)是有一個(gè)叫庖丁的廚師，他最擅長(zhǎng)解剖牛的身體，他有一把刀用了十九年，曾經(jīng)解剖了無(wú)數(shù)的牛，可是，那把刀卻像新的一樣。而一般的廚師一年就要換一把刀，有的甚至幾個(gè)月就要換。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槟切⿵N師總是用刀來(lái)砍牛的骨頭和結(jié)實(shí)的筋絡(luò)，而庖丁則先通過(guò)觀察熟悉了牛的身體結(jié)構(gòu)，因此在解牛時(shí)，他的刀子就會(huì)在牛的筋骨、脈絡(luò)的縫隙間游刃有余地穿過(guò)。庖丁之所以能成為解牛行業(yè)的佼佼者，是因?yàn)樗煜ち伺５纳眢w結(jié)構(gòu)，把握了解牛的基本套路。從“為之提刀四顧”到“為之躊躇滿志”，成功后的幸福感便油然而生。
總結(jié)一下庖丁的成功秘訣，集中體現(xiàn)在三個(gè)詞上，就是他對(duì)解牛工作的“熱愛(ài)”，對(duì)牛身體結(jié)構(gòu)的“了解”和工作時(shí)的“專一”�！盁釔�(ài)”+“了解”+“專一”造就了庖丁的成功，帶來(lái)了心理上的幸福。作為班主任，我們?cè)诠ぷ髦袨槭裁磿?huì)缺乏幸福感呢？很大的原因在于我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中，往往是揮舞著無(wú)形的大刀盲目地砍伐著硬骨頭，也砍伐著自己的身體和心理，由此帶來(lái)了疲憊感、壓力感、厭煩感。那么如何提升我們的幸福感，我想要做到有“三心”，即“事業(yè)心”、“愛(ài)心”和“包容心”
一、做有“事業(yè)心”的班主任
首先，我講一下“事業(yè)心”
當(dāng)我在準(zhǔn)備這個(gè)發(fā)言稿時(shí)，我家先生談了自己的看法，他認(rèn)為不論何種職業(yè)，要想取得幸福感，關(guān)鍵還是事業(yè)心的問(wèn)題。同樣，我們的教育是一項(xiàng)事業(yè)，而教育事業(yè)的意義則在于奉獻(xiàn)。庖丁解牛之所以那么成功，首先在于他把解牛當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)看待、來(lái)奉獻(xiàn)。如果，他將解牛這件事僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，一種謀生的手段，那他還會(huì)那樣費(fèi)盡心力、孜孜以求地去研究牛的身體結(jié)構(gòu)，把握解牛的規(guī)律嗎？同樣班主任工作，又何嘗不是如此！只有把班主任當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，來(lái)付出精力和心血，才會(huì)熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，也才會(huì)找到成功感和心靈上的幸福感。
二、做有“愛(ài)心”的班主任
在教師的奉獻(xiàn)中，我覺(jué)得最重要的是奉獻(xiàn)愛(ài)心。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生心靈的大門不總是敞開(kāi)的，特別是對(duì)他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門口設(shè)一個(gè)警戒哨兵，不把真情實(shí)感或心理活動(dòng)流露出來(lái)，教育也常常是無(wú)效的�！比绻覀兡軌蚺醭鲆活w愛(ài)心，師生之間就會(huì)搭起一座心靈溝通的橋梁，讓孩子們充分感受到你對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的尊重和信任，孩子們就會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉，許多教育的難題就會(huì)迎刃而解。
我到現(xiàn)在都能記得初見(jiàn)班里一個(gè)孩子的情景，怯生生的眼神、打著石膏的左臂，獨(dú)自一人坐在教室，絲毫沒(méi)有其他同學(xué)的那種興高采烈。
“你叫什么名字呀？”我問(wèn)他。
“羅嘯。”他輕輕地回答。
其實(shí)他的情況我已經(jīng)了解了一些，在幼兒園里他是個(gè)非�；顫娚踔量梢哉f(shuō)是有點(diǎn)淘氣的孩子，玩耍中不小心摔斷了自己的左胳膊，在這邊的醫(yī)院治療效果不理想，最后輾轉(zhuǎn)到了北京，就是到現(xiàn)在他的胳膊也還沒(méi)有痊愈，上小學(xué)的這一年中，他有小半年是在治病。正是因?yàn)檫@樣，孩子的性格徹底轉(zhuǎn)變，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)與人交流。我就在想：這治療的過(guò)程一定非常的不容易，要不怎么會(huì)讓這么小的孩子產(chǎn)生這么大的變化！因?yàn)槲易约旱暮⒆右哺畈欢啻�，不論是作為一位老師還是一名媽媽，感覺(jué)特別心疼。于是我就特別的關(guān)注他。上課的時(shí)候，他不舉手發(fā)言，我鼓勵(lì)他發(fā)言；課后，他不喜歡和同學(xué)們玩耍，我讓別的孩子主動(dòng)去和他交流。這樣，一學(xué)年下來(lái)了，雖然他的性格還是那樣，但是我感受到了他的變化：上課時(shí)，他的眼神主動(dòng)地和我交流了；課后居然能夠主動(dòng)和小伙伴們跳繩踢毽子了�？粗狞c(diǎn)滴變化，真的不是可以用高興這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的。后來(lái)，他的媽媽和我聊天我才知道，原來(lái)我的每次鼓勵(lì)他都記在心里了，而且我每表?yè)P(yáng)他一次他都能夠高興好一陣子。其實(shí)，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了我們對(duì)他的關(guān)心、對(duì)他的愛(ài)，那么我們就有可能改變孩子的一生。
三、做有“包容心”的班主任
當(dāng)老師、當(dāng)班主任，不僅要有事業(yè)心、愛(ài)心，更多的還要有一顆包容心。
由于以前我大都是帶中高年段，近幾年還是第一次當(dāng)一年級(jí)的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對(duì)這一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子。每天看到他們頭都大了：昨天，一點(diǎn)小事就像一窩蜂似的跑到我那兒告狀，雞毛蒜皮的小事說(shuō)得比天還大；今天，誰(shuí)上課又不聽(tīng)講啦；明天誰(shuí)的作業(yè)完成的又不認(rèn)真了……每天都弄得我疲憊不堪。心里總是盼著他們快快長(zhǎng)大，盼著自己什么時(shí)候能熬出來(lái)。更可氣的是，班里調(diào)皮的小男孩特別多，總是三天一小事，五天一大事地給我找麻煩，每到這時(shí)我就后悔怎么心血來(lái)潮去教一年級(jí)呢！有的時(shí)候真的是看到他們就煩！
不過(guò)，在后來(lái)的工作中我意識(shí)到：如果一位教師，老是看學(xué)生不順眼，這是特別嚴(yán)重的事。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的'冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑�！被蛟S這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但對(duì)人很真誠(chéng)；或許那個(gè)孩子行為習(xí)慣不好，但有藝術(shù)天賦；或許他的接受能力比較弱，但是對(duì)人對(duì)事卻非常熱心。我們要試著去欣賞孩子，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，只有這樣，才能建立起一種和諧的師生關(guān)系，我們自己也才能有一個(gè)寧?kù)o、平和的心情。也正是帶著這樣一顆包容之心，班級(jí)的每一位學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，形成了非常好的班風(fēng)。
可能大家和我有同感：當(dāng)你接到問(wèn)候的時(shí)候；看到學(xué)生進(jìn)步、取得成績(jī)的時(shí)候；發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越棒的時(shí)候……你會(huì)感覺(jué)到你是世界上最幸福的人。希望我們能有一顆平常心，享受工作的每一天，在付出與回報(bào)中，在生活的喜怒哀樂(lè)中，在和學(xué)生相處的每一個(gè)平凡的日子里，感受著幸福，成為一名有幸福感的班主任。
一、我的班級(jí)管理目標(biāo)：
讓更多的學(xué)生管理班級(jí)，人人是班級(jí)的主人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感。
二、我的工作策略：
1、經(jīng)過(guò)自薦、投票選舉，成立中隊(duì)委員會(huì)，有（正、副）中隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員八人組成。
2、成立責(zé)任管理小組。具體做法如下：
a.中隊(duì)會(huì)上，集體討論中隊(duì)里有哪些需要同學(xué)們管理的崗位。經(jīng)討論后，一致通過(guò)要進(jìn)行“圖書管理、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理、衛(wèi)生管理、黑板報(bào)工作組、學(xué)習(xí)互幫互助組”等五個(gè)小組的招聘、組建工作。
b.同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)參與。
c.選舉，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，更注重行為品德、工作能力，責(zé)任感。每組組員五到八人不等。
d.中隊(duì)長(zhǎng)分配到各組，帶領(lǐng)組織一起工作，責(zé)任到人。
3．實(shí)行早讀領(lǐng)讀員、班級(jí)值日班長(zhǎng)輪換制。
三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 在培養(yǎng)班干部的過(guò)程當(dāng)中，必須時(shí)刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系�？梢栽诿看蔚陌喔蓵�(huì)議上要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：班干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該在學(xué)業(yè)上也樹(shù)立起自己的威信。
（二）集體與個(gè)人的關(guān)系 常言道：“千里馬常有，伯樂(lè)不常有”，在選拔時(shí)，就應(yīng)該了解班中哪些同學(xué)威信高，哪些同學(xué)人際關(guān)系好，哪些同學(xué)有號(hào)召力，哪些同學(xué)有繪畫、體育等方面特長(zhǎng)，哪些同學(xué)較有正義感……。班干部威信的樹(shù)立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助�？孔约�，就是班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)樹(shù)立自己的形象，并力求把班級(jí)安排的每一件事情做到最好。
四、首先要給競(jìng)選班干部的學(xué)生講明白三個(gè)道理：
�。�、當(dāng)干部是鍛煉自己工作能力的好機(jī)會(huì)。
�。病�(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。
�。�、當(dāng)干部要培養(yǎng)自己的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
五、其次要讓班干部認(rèn)識(shí)到：權(quán)利和責(zé)任并重
我個(gè)人認(rèn)為，要能形成良好的班級(jí)干部氛圍，思想教育一定少不了。作為班級(jí)的小干部，你有為班級(jí)中每為成員服務(wù)的責(zé)任，同時(shí)你也有管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，在同學(xué)有違規(guī)違紀(jì)時(shí)，可以實(shí)施一定的強(qiáng)制措施加以阻止，來(lái)維護(hù)班級(jí)利益。在班級(jí)管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級(jí)的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任，班主任須讓班干部在擔(dān)任過(guò)程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對(duì)事情的處理，班級(jí)才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長(zhǎng)。
六、樹(shù)立“光榮意識(shí)”感
要培養(yǎng)一個(gè)有組織性，有活力的班級(jí)干部隊(duì)伍，不僅要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任和權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)意識(shí)，更要在班級(jí)中形成一種擔(dān)任班級(jí)干部是“很光榮”的意識(shí)氛圍。利用午會(huì)課，推薦一些“小干部”成功人生的故事，可以是班內(nèi)的或是校內(nèi)的，也可以是全國(guó)十佳少先隊(duì)員等例子，使學(xué)生潛意識(shí)中形成為集體服務(wù)是光榮的這樣一種意識(shí)。班主適當(dāng)給班級(jí)小干部一些優(yōu)惠政策，讓更多學(xué)生知道服務(wù)奉獻(xiàn)也會(huì)有回報(bào)。明確的分工，有獨(dú)立的“領(lǐng)地”。我們可以把每一個(gè)職務(wù)都細(xì)化分工，給予每個(gè)干部獨(dú)自管理的一個(gè)角落，這樣不僅大大提高了班級(jí)管理的效率，更使得干部們熱情，光榮感極大的滿足和提高。
七、作為班主任，對(duì)待班干部至少要有兩個(gè)原則：給予足夠可感受的信任
當(dāng)學(xué)生在處理班級(jí)事情時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)意外事情，老師要聽(tīng)聽(tīng)小干部自己對(duì)事情的看法，再綜合的評(píng)判事情的經(jīng)過(guò)。不要因?yàn)槭前嗉?jí)的干部就過(guò)分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時(shí)把“班干部”總是先拖出來(lái)處理。這樣只會(huì)讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當(dāng)作普通學(xué)生一樣處理。不可過(guò)分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過(guò)程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)的過(guò)程。
第二個(gè)原則是獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰
在管理班級(jí)小干部的過(guò)程中，我們有一個(gè)最大的問(wèn)題，不知道老師平時(shí)有沒(méi)有思考：班級(jí)的小干部，受到的表?yè)P(yáng)多還是批評(píng)多？有時(shí)成績(jī)不好，先批評(píng)班干部；日常行規(guī)不好，先批評(píng)班干部；學(xué)�；顒�(dòng)中表現(xiàn)不好，先批評(píng)班干部……細(xì)想，你會(huì)喜歡擔(dān)任這樣的職位？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做班干部是不快樂(lè)的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級(jí)中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級(jí)干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級(jí)干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔(dān)任班干部獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰。
八、鍛煉小干部能力的有效途徑：
1、 日常行為規(guī)范的各個(gè)方面有相關(guān)的小干部各盡其職。
2、在活動(dòng)中鍛煉：在活動(dòng)中大膽放手，讓班干部有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中提高他們的能力。如：在校運(yùn)會(huì)中，我們班的“拉拉隊(duì)”被評(píng)為了“優(yōu)秀拉拉隊(duì)”的稱號(hào)，其中所有的口號(hào)和舞蹈都是由班干部設(shè)計(jì)編排的。
通過(guò)主題班、隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生實(shí)踐工作能力，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。比如9月份由學(xué)習(xí)委員小組組織的激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)愿望》，10月份由勞動(dòng)委員小組組織的為瀏河營(yíng)地二日活動(dòng)的準(zhǔn)備《日常小家務(wù)的培訓(xùn)》，培養(yǎng)了學(xué)生的自我服務(wù)能力，11月份為參加X(jué)X區(qū)的主題隊(duì)會(huì)展示評(píng)比的《文明迎世博，我們?cè)谛袆?dòng)》，學(xué)生們上網(wǎng)搜集了豐富的世博知識(shí)，利用休息天的時(shí)間去福利院向老人們宣講世博知識(shí)，還用相機(jī)、問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行“找陋習(xí)”的調(diào)查活動(dòng)并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，鍛煉了隊(duì)員們的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了隊(duì)員們的社會(huì)小公民意識(shí)。12月份的《我們的圣誕party》，由中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了同學(xué)們互換賀卡，說(shuō)出我收到的新年第一份美好祝福和游戲等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诟杪暫托φZ(yǔ)中盡顯自己的風(fēng)采。
最后用一則小故事來(lái)結(jié)束我的談話：某一電臺(tái)采訪一個(gè)著名集團(tuán)人事部的經(jīng)理，問(wèn)他，招聘員工時(shí)，主要看什么？
他答道：“主要看工作能力�！�
“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問(wèn)道。
“文憑只不過(guò)是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個(gè)人的智商很高，但實(shí)際工作中，主要看的是能力。我就是一個(gè)很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑�！�
從某種程度上說(shuō)這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個(gè)方面。
臨近畢業(yè)，學(xué)生內(nèi)心滿是希望與不安，心情十分復(fù)雜。作為培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生多年的班主任，心情和學(xué)生也是一樣的……
學(xué)生就要離開(kāi)母校了，班主任該如何上好最后一課呢？
一、多講些關(guān)切的話
1．“有困難時(shí)，隨時(shí)來(lái)找我！”
對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，在前進(jìn)的道路上等待著他們的是什么，將來(lái)會(huì)怎么樣，他們一無(wú)所知。在這種情形下，給這些對(duì)未來(lái)一片迷茫的學(xué)生們以一臂之力，加以正確的引導(dǎo)，是畢業(yè)班班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)。
“當(dāng)你碰到困難，感到苦惱或毫無(wú)辦法的時(shí)候，務(wù)必到我這里來(lái)，跟老師談?wù)劊 ?/p>
“若從家里出走，無(wú)處棲身時(shí)，可到老師家里來(lái)。”
“無(wú)論如何要給老師打個(gè)電話�！�
班主任這里應(yīng)是學(xué)生最終也是永遠(yuǎn)的港灣，它將始終對(duì)學(xué)生敞開(kāi)大門。
2．講述我的前半生
班主任應(yīng)追溯到自己的青少年時(shí)代，做一番換位思考，特別是回味畢業(yè)階段的體驗(yàn)。教師應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)他們思考一些可能會(huì)遇到的問(wèn)題。如：
招惹家長(zhǎng)生氣，應(yīng)如何向家長(zhǎng)道歉？
玩游戲而忘了作業(yè)，你將如何面對(duì)教師？
升入高一級(jí)學(xué)校之后，收到異性的來(lái)信怎么辦等等。
也就是說(shuō)，最重要的一點(diǎn)是搞清現(xiàn)在的學(xué)生都愿意聽(tīng)些什么，然后作為最后一堂課的教學(xué)內(nèi)容。
3．暢談畢業(yè)的意義和升學(xué)的喜悅
每個(gè)人一生中有許多只經(jīng)歷過(guò)一次的事，小學(xué)畢業(yè)就是其中一件。在小學(xué)畢業(yè)之際，應(yīng)該讓學(xué)生相互談?wù)勛约旱拇蛩恪瓕W(xué)生們即將向人生邁進(jìn)一步的時(shí)候，班主任的話具有重要的意義。班主任不僅要讓學(xué)生總結(jié)今天，更應(yīng)讓學(xué)生展望未來(lái)。
所謂“畢業(yè)”意味著什么？
所謂“出發(fā)”是干什么？
所謂“友情”是什么？
所謂“立志”應(yīng)怎樣做？……
因?yàn)槭亲詈笠惶谜n，所以最好能組織大家一起認(rèn)真談?wù)勑摹?/p>
只有讓學(xué)生在最后一堂課就上述問(wèn)題進(jìn)行討論，才能使學(xué)生在畢業(yè)典禮那天，興趣濃厚地認(rèn)真聽(tīng)校長(zhǎng)和來(lái)賓的講話，這樣會(huì)使得畢業(yè)典禮開(kāi)得更加有意義。
二、激發(fā)愛(ài)校之心
1．回到一年級(jí)
在舉行畢業(yè)典禮的前一天，讓大家在校園里轉(zhuǎn)一圈，一定會(huì)使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生回憶往事的心境。他們會(huì)想起六年來(lái)小學(xué)的生活，看看自己成長(zhǎng)的足跡，這些將激發(fā)他們對(duì)母校的熱愛(ài)（感恩應(yīng)該是他們畢業(yè)前最后一門必修課，也應(yīng)是終身的學(xué)業(yè)）。在校內(nèi)轉(zhuǎn)一圈回到教室之后，可以組織大家一起談感想，或?qū)⒆约旱捏w會(huì)和感想寫在紙上，貼在學(xué)習(xí)園地中。
2．開(kāi)個(gè)畢業(yè)晚會(huì)
老師和學(xué)生們手拉著手，談?dòng)亚閹熒�，演學(xué)習(xí)生活趣事，感受離愁的滋味，暢想美好的未來(lái)……這將是一件很有趣的活動(dòng)。若家長(zhǎng)們能參加，則會(huì)使晚會(huì)更加有意義。
最后一堂課，也許會(huì)改變學(xué)生的人生方向。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇8
有人說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”。“師愛(ài)”是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無(wú)私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛(ài)心少卻動(dòng)怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺(jué)，對(duì)那個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無(wú)數(shù)次給自己打氣，無(wú)數(shù)次對(duì)工作做好了計(jì)劃。當(dāng)這一切真的來(lái)到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時(shí)，我還是緊張了，15年了，15年沒(méi)當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開(kāi)始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。
作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時(shí)每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個(gè)班主任面臨的問(wèn)題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個(gè)有個(gè)性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對(duì)我們信服、對(duì)我們信任、對(duì)我們傾心�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往會(huì)遇到一些學(xué)生，他們上課無(wú)心聽(tīng)講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負(fù)其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來(lái)引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂(lè)的健康成長(zhǎng)，是我們思考的問(wèn)題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛(ài)吃飯的問(wèn)題學(xué)生，有整天不愛(ài)做凳子的多動(dòng)小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開(kāi)學(xué)的第三天，原來(lái)的班主任就跟我說(shuō)“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來(lái)不自覺(jué)做作業(yè)，上課回?zé)o緣無(wú)故離開(kāi)坐位，獨(dú)自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來(lái)則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺(jué)、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)絿鷫μ诱n等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測(cè)試都相當(dāng)差，科任老師說(shuō)有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽(tīng)了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說(shuō)不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒(méi)有效果，這樣，他成了我們辦公室的�？停啻握勗捙c努力都沒(méi)有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個(gè)班級(jí)，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。
后來(lái)在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生�！边@時(shí)我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無(wú)所知，為了有針對(duì)性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請(qǐng)班上成績(jī)較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動(dòng)態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來(lái)接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。每次見(jiàn)的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很有個(gè)性的孩子。小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)是很優(yōu)秀的，后來(lái)還因此進(jìn)了城，但由于沒(méi)有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會(huì)上的人有來(lái)往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個(gè)缺乏父愛(ài)，母愛(ài)的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來(lái)該怎么來(lái)幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。
接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對(duì)孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來(lái)做好工作，剛好不久我們學(xué)�？萍脊�(jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機(jī)會(huì)來(lái)了，我點(diǎn)名要他做領(lǐng)隊(duì)，這位學(xué)生折紙、拆卸動(dòng)手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時(shí)，他肆無(wú)忌憚地站起來(lái)，莫名其妙來(lái)一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”，對(duì)，讓他全權(quán)負(fù)責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點(diǎn)意外，但也很爽快地答應(yīng)了。接下來(lái)每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械，此時(shí)我看見(jiàn)了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，班上的同學(xué)都對(duì)他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因?yàn)槟愕呐ξ覀儼嗖奴@獎(jiǎng)的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級(jí)驕傲自豪。接下來(lái)我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個(gè)房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。并要不斷的表?yè)P(yáng)他，先發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他更加自信，他母親按我說(shuō)的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對(duì)他沒(méi)有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒(méi)有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會(huì)遲到了，接下來(lái)則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個(gè)目標(biāo)，我在幫他找了一個(gè)成績(jī)很好的組長(zhǎng)來(lái)幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問(wèn)同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認(rèn)為老師都可以這樣問(wèn)學(xué)生，他們還有什么不敢問(wèn)的。就這樣經(jīng)過(guò)我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛(ài)學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問(wèn)我的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。
為此我很高興，才覺(jué)得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來(lái)它能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。
或許是好久沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒(méi)有了督促便開(kāi)始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來(lái)一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來(lái)，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開(kāi)了，唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來(lái)是他！他是我班的小調(diào)皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，也特別有禮貌，見(jiàn)到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛(ài)�？蛇@時(shí)看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對(duì)我的懲罰有意見(jiàn)？
于是，我立馬將他拉到身邊問(wèn)：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對(duì)我的提問(wèn)置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問(wèn)了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開(kāi)始抬起頭來(lái)，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說(shuō)：“我不想抄！”
呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問(wèn)：“為什么？都已經(jīng)開(kāi)始不聽(tīng)老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說(shuō)說(shuō)不抄的理由吧？”只見(jiàn)他抬起了頭，理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”
我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說(shuō)得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒(méi)有公平對(duì)待？不！不會(huì)！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開(kāi)當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵(lì)他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！
看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見(jiàn)他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來(lái)。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問(wèn)：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語(yǔ)。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道自己該怎么做了！”
看著這位學(xué)生離開(kāi)辦公室，我靜下心來(lái)想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤；慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來(lái)，讓我們正確地教育孩子。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇9
擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，會(huì)說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jī)不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的一句話真的會(huì)影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的學(xué)生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們?cè)谛枰獝?ài)的年紀(jì)里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì)成為一個(gè)充滿愛(ài)和魅力的人！
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇10
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，學(xué)生們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。
從2014年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái)，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇11
由于數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課的課間只有十分鐘的時(shí)間，我像往常一樣提前來(lái)到班級(jí)，想了解一下上節(jié)課我上的數(shù)學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教室里一掃往日輕松活潑的氣氛，像摔跤場(chǎng)一樣，同學(xué)們正摔得不可開(kāi)交，只見(jiàn)一個(gè)身體強(qiáng)壯的男同學(xué)路丙聰，正站在講臺(tái)桌前，左手抱一個(gè)男同學(xué)（稍微矮一點(diǎn)），右手抱一個(gè)男同學(xué)，看我的到來(lái)，立刻靜了下來(lái)，我問(wèn)道：“感覺(jué)累么？”路丙聰說(shuō)：“不累”.這個(gè)時(shí)候，我馬上意識(shí)到，學(xué)生是在試一試我上節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容《噸的認(rèn)識(shí)》（人民教育出版社，九年義務(wù)教育，第五冊(cè)，第44頁(yè)內(nèi)容）。我繼續(xù)問(wèn)：“再給你背一個(gè)學(xué)生行嗎？”學(xué)生說(shuō)：“行”.一會(huì)兒，他支持不住了，放下那三個(gè)學(xué)生，我問(wèn)：“為什么放下？”他說(shuō)：“太重了�！蔽易プ∵@個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)：“這三個(gè)學(xué)生你感覺(jué)很重，我班平均每人25千克，40個(gè)人的總重量是多少呢？站在周圍的同學(xué)迅速說(shuō)出答案，是1000千克，這時(shí)，我見(jiàn)縫插針的問(wèn)了一句：”這1000千克的重量是我們數(shù)學(xué)課中的什么概念？這時(shí)同學(xué)們一起說(shuō)“噸的概念”.
我總結(jié)說(shuō)：“是啊，愛(ài)科學(xué)一定要遵循自然規(guī)律，同學(xué)們能親身試一試，這樣更能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更能加深對(duì)概念的理解，在頭腦中形成清晰的概念。
上課鈴響了，同學(xué)們會(huì)心的望著我笑了，收拾好學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備上我的語(yǔ)文課了。
小學(xué)班主任教學(xué)隨筆 篇12
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼耍恳还�(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
情感在教育中的作用，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感交流中。
在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語(yǔ)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用，增強(qiáng)教師的積極情緒。
在師生情感交流的過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì)，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵(lì)，而教師對(duì)學(xué)生的情感也能通過(guò)細(xì)致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。
如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)教師抱有成見(jiàn)痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊張，而且相互對(duì)立的情緒也會(huì)日益惡化。
師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來(lái)越近，感情越來(lái)越融洽，才會(huì)達(dá)到感情共鳴，使感情不斷地升華。
一個(gè)沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，沒(méi)有高尚的道德情感，沒(méi)有工作積極性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)的教師，就很難了解學(xué)生的情感，就無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心扉，就難以啟迪學(xué)生的智慧。
因此說(shuō)，教育離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感談不上教育，更談不上成功教育。
【小學(xué)班主任教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)01-15
小學(xué)教學(xué)日志隨筆01-15
小學(xué)教師教學(xué)隨筆01-11
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思隨筆01-15
小學(xué)班主任工作隨筆范文01-10
小學(xué)語(yǔ)文班主任隨筆01-10
武校班主任教學(xué)隨筆01-15