《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》形成性考核冊(cè)作業(yè)3答案

一、填空題

1.從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師應(yīng)具備的知識(shí)分為四個(gè)方面：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。#@2{/e d8X-M!k J F!e U

2.現(xiàn)代教師的教學(xué)能力概括起來(lái)可歸結(jié)為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力等四種能力。

3.根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為任務(wù)指向型教學(xué)監(jiān)控和自我指向型教學(xué)監(jiān)控兩種類型。

4.請(qǐng)說(shuō)出兩種課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式：設(shè)疑式導(dǎo)入，故事式導(dǎo)入，溫故式導(dǎo)入。:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩!5g-x"N.p"M z(Y

5.請(qǐng)說(shuō)出兩種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法：實(shí)物直觀法，模象直觀法，語(yǔ)言描述法。#Z+t P E,f8f [

6.按照聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織提出的“健康”新概念，所謂健康“不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)完美狀態(tài)。”gezi.itpx.com.cnshop.qincai.net4Q K H

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7.教師的職業(yè)心理問(wèn)題主要包括職業(yè)觀念問(wèn)題，職業(yè)行為問(wèn)題兩個(gè)方面。"y/Q4W S!xC1p9|

8.壓力的心理反應(yīng)有情緒反應(yīng)、行為反應(yīng) 和認(rèn)知反應(yīng)。 gezi.itpx.com.cnshop.qincai.net w u;MY,8j O;X!l.x

二、選擇題(在下列每小題的4個(gè)選項(xiàng)中只有1個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中。) -w#u8n2g d ~$P V e Z5L)M

1.在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“本體性知識(shí)”是指(A )。 k y v T"x%W

A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等

.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)

C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)

D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí) gezi.itpx.com.cnshop.qincai.net O8S)J%5D(C"B0k

2.在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識(shí)”是指(B )。

A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等

B.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)

C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)

D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí) S3~3R { k8

3.在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“實(shí)踐性知識(shí)”是指(C )。 X _0S s%l z+K

A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等 V R(a E F [

B.教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)

C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)1i$a7U } ~6s

D.教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)gezi.itpx.com.cnshop.qincai.net6W _ P U X0G j6t

4.在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)認(rèn)知能力”是指(A )。:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩! o E a ? h r ?

A.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力

B.教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力

C.教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩! L | w+_ b-D*L

D.教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力 C&T }0v Q

5.在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)操作能力”是指(C )。 ` [)w:O h.u

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A.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力

B.教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力

C.教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力 T L,V4h ]

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D.教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力

.小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是(A )。3J#o$j J H1` L n Z

A.可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑 B.有意義的，但對(duì)教學(xué)能力沒(méi)有提高

C.沒(méi)有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生 D.當(dāng)今教育界所不提倡的:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩! K x

v1_ J(D)P _

8.對(duì)兩種需要都想拒絕而又無(wú)法回避的沖突情境是(B )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.正負(fù)沖突 8Z D:g

z8U3q k5P

三、小組討論題(任選一題)

1.現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)有哪幾種類型?

答：現(xiàn)代教師的知識(shí)是指教師所具備的各種知識(shí)及其掌握程度。從內(nèi)容上說(shuō)，一般包括文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)，、教育科學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。從知識(shí)形成的類型上說(shuō)，有間接知識(shí)，也有直接經(jīng)驗(yàn)。從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)類型：

(1)本體性知識(shí)，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí);

(2)條件性知識(shí)，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí);

(3)實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí);

(4)文化知識(shí)，即教師需要具備廣博的文化知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。

本題需注意：結(jié)合教師個(gè)人工作實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩!;z E| A m a.W"A i

2. 教學(xué)操作能力的內(nèi)涵是什么?答：教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力。具體包括以下內(nèi)容：

(1)從教學(xué)操作的手段(或方式)看，主要表現(xiàn)為：教師的言語(yǔ)表達(dá)能力;非言語(yǔ)表達(dá)能力;選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力。 U4P n @7T X GC t Z"Z

(2)從教學(xué)操作活動(dòng)的內(nèi)容看，主要表現(xiàn)為：呈現(xiàn)教材的能力;課堂組織管理能力。

本題需注意：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)操作能力在工作的運(yùn)用。 A G7[!q;M C J e

3.談?wù)剰哪膸讉�(gè)方面入手調(diào)節(jié)教師的工作與生活?

答：從以下幾個(gè)方面入手： b d-C

j:T9F

(1)教師的人際關(guān)系。

調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識(shí); ~#E N&?7y e l

改善自己的個(gè)性;

學(xué)習(xí)交往的技能;gezi.itpx.com.cnshop.qincai.net c4y#u!T&A { C

(2)教師的家庭生活。 h Y t ` V7f { Q

婚姻關(guān)系中的心理衛(wèi)生;

親子關(guān)系的心理衛(wèi)生; N;I"E3] p

家庭生活與工作的調(diào)適; J;F A-S2r,e B

(3)教師的休閑。

增進(jìn)身心健康;發(fā)泄負(fù)向情緒;提升個(gè)人價(jià)值;促進(jìn)人際關(guān)系;學(xué)習(xí)新的知識(shí);避免角色故著;擴(kuò)展社會(huì)領(lǐng)域;開(kāi)辟第二生涯;和諧家人關(guān)系;傳播官話及愛(ài)心。

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教師休閑生活的原則：制定目標(biāo);增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，善用資源;環(huán)境的控制;加強(qiáng)自我反饋;及時(shí)修正。

(4)教師的科學(xué)用腦。 Z ?/[ ^&W1X ^)t

長(zhǎng)時(shí)用腦要注意休息;

掌握自身“生物鐘”的變化規(guī)律;gezi.itpx.com.cnshop.qincai.net X G n g

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培養(yǎng)正確的人生態(tài)度、良好的性格、樂(lè)觀而穩(wěn)定的情緒有助于大腦的健康和潛能的開(kāi)發(fā);

加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體能，掌握一些鍵腦的方法。

本題需注意：結(jié)合教師自身工作實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊媒處煹淖陨碚{(diào)節(jié)。:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩!0T2l6~-I F p6X0M

四、網(wǎng)上討論題

結(jié)合現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，談一談自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

R l M v I答：參見(jiàn)教材第195、219頁(yè)。:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩!

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五、案例分析題 (分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運(yùn)用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問(wèn)題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。):::星魂社區(qū)::: 有你更精彩! k o p N m x W_ u Y

教師心理健康不容忽視

據(jù)上海市“小學(xué)教師心理健康問(wèn)題”研究課題組公布的有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示：上海市小學(xué)教師心理健康問(wèn)題檢出率達(dá)48%，其中12%有明顯的心理癥狀，2%程度較為嚴(yán)重。我國(guó)目前小學(xué)教師的心理健康狀況由此可見(jiàn)一斑。實(shí)際上，教師群體中存在心理問(wèn)題的并不僅限于小學(xué)，中學(xué)、大學(xué)、各類職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍中都或多或少、不同程度地存在著各種心理問(wèn)題。以下是兩封教師的心理求助信： Q _ I7D ` N @

“我是一名教師，從教十幾年來(lái)成績(jī)還不錯(cuò)，各種獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)也有七八個(gè)，還發(fā)表過(guò)若干篇論文，領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的評(píng)價(jià)都很好�？墒亲罱�我好像出了問(wèn)題。雖然我平時(shí)講課揮灑自如，幽默風(fēng)趣，可一遇到上大課的時(shí)候，一看到有其他教師、特別是有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)聽(tīng)課時(shí)，我就感到恐懼萬(wàn)分。有時(shí)甚至從頭天晚上便開(kāi)始感到不安，似乎覺(jué)得什么都不對(duì)勁了……”:::星魂社區(qū)::: 有你更精彩! M {&w:a e

“走上教師崗位之后，我深感肩上責(zé)任重大。十年樹(shù)木，百年育人，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。我對(duì)自己一向要求嚴(yán)格，可近來(lái)不知何故我變得脆弱、多慮，有時(shí)甚至無(wú)端端地多疑，思維方式也似乎出了偏差。常常是一件事情還沒(méi)開(kāi)始做，我便事先虛擬出許多后果。上課鈴一響，我便開(kāi)始擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)糊里糊涂地進(jìn)錯(cuò)教室;接著擔(dān)心自己上課時(shí)會(huì)不會(huì)因?yàn)榫o張而在講臺(tái)上卡了殼;更擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)在分析例題時(shí)把解題步驟說(shuō)顛倒了……” i ?#Z-O5N {2{

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要求：結(jié)合上面案例，分析造成此癥狀的原因并找出解決辦法。

答：這個(gè)案例反映了教師心理健康不容忽視。教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)為：能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂(lè)觀，對(duì)前途充滿信心，心境輕松愉快;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨(dú)創(chuàng)性;能運(yùn)用有效合理的方式解決工作、生活中的遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力;有健康的人格，人際交往和諧，積極

[《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》形成性考核冊(cè)作業(yè)3答案]

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