讀《蘇菲的世界》讀后感
導讀：哲學是什么，它孕育出了很多其它的學科。譬如神話、歷史、宗教、倫理、社會政治;天文、數(shù)學、物理、醫(yī)學和心理;還有邏輯學、辯證法等等。
【讀《蘇菲的世界》讀后感1】
這學期的馬克思課，老師要求我們閱讀一本哲學經(jīng)典，而我選擇了這本哲學入門典籍《蘇菲的世界》。
在現(xiàn)實生活中，很少有人會談到哲學，在以前我對哲學從來就沒有任何的概念，從不知道哲學是什么，也從沒接觸過。從前的高中學習里，哲學也是較淺顯的內(nèi)容，可是有時候簡簡單單的一句話，卻能夠把我?guī)氲綗o盡的思考旋渦之中。閱讀了《蘇菲的世界》之后，我總算明白哲學其實并不是那么的陌生，其實生活中無處不在，不論是文學、科學、美學等等它們都有哲學。我仿佛就是一個什么都不懂的小孩子，懵懵懂懂地進入了一個完全陌生的大人的世界中——一個全新的世界，哲學的`世界。
《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學史的長篇小說，它以小說的形式，用非常通俗易懂的事情將哲學的原理演繹出來，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經(jīng)過，揭示了西方哲學史發(fā)展的歷程。
14歲的少女蘇菲某天放學回家，收到了神秘的一封信——“你是誰?世界從哪里來?”與此同時，她收到一封古怪的明信片，從這一天開始，蘇菲不斷接到一些極不尋常的來信，世界像謎團一般在她眼底展開。她運用少女天生的悟性與后天知識，企圖解開這些謎團。
“你太習慣這個世界，才會對任何事情都感不到驚奇”。蘇菲認為大人們總是將這個世界視為理所當然的存在，并且就此任自己陷入柴米油鹽的生活中而渾然不覺。當小孩還不認識這個世界的時候，他們是最純真的，對世界上的一切都是未知并有一顆求知欲望深切的好奇心�！巴挻笸酢编崪Y潔認為，對于家長來說，最重要的一件事情就是呵護孩子的童心，讓孩子始終保持對事物的想象力和好奇心。他舉了個例子。如果一個15歲的孩子問媽媽：“這顆行星是男星星還是女星星啊?”那么，他的媽媽應(yīng)該欣喜若狂，而最不該說的就是“你都多大了還問這種問題”。當今社會對于孩子的教育，我覺得應(yīng)該更多地發(fā)展孩子的好奇心，而不是早早地扼殺想象力。好奇心能引發(fā)孩子的求知欲，推動孩子主動學習、探求知識，未來社會是一個充滿不確定性、多元化的社會，創(chuàng)新是增強國家綜合國力的又一大重要因素，我們的后代會面臨更復(fù)雜的競爭環(huán)境，這需要他們用超群的想象力、大膽的探索精神去解決問題。而所有勇于實踐的行為，都源于他們的好奇心和豐富的心靈做底蘊。蘇菲的媽媽很不幸地剛好代表了世界上那些不愿思考的人，同時也諷刺了很多社會上類似的人。
“我們最感興趣的不是這些早期的哲學家找出了哪些答案，而是他們問了什么問題、尋求何種答案等等。我們對他們思考方式感興趣，而不是他們思考的內(nèi)容”。同樣，我們思考問題，尋找答案，過程永遠比結(jié)果重要，在過程中經(jīng)歷的事情，碰到的問題，在不斷思考中明白的道理比結(jié)果更重要，思考的方式更考驗人。
“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”，或許當我第一次閱讀哲學經(jīng)典書籍時，我明白的道理不多，期待再一次閱讀這本書的時候能帶給我不一樣的驚喜。
【讀《蘇菲的世界》讀后感2】
在寫這篇讀后感的時候，我突然想起來，自己每次看完書后，寫讀后感的時候，都不會記得這本書是誰寫的，也就更不知道這本書究竟是出自哪國了。因此，我不止一次在思考，究竟自己的這種讀書方法是正確還是錯誤，究竟自己在讀完這本書獲得了什么?我也在想，多少年的這個時間，是不是會有一個人也坐在更加高級的設(shè)備面前，讀著我今天這個時候?qū)懙倪@個讀后感，或者，現(xiàn)在的我就是在某一個人的書中，在演繹著一段書中的情節(jié)，抑或者，此時我身在的世界，我身在的環(huán)境只不過是某人的一場夢，這場夢對于我這個夢中的人物來說，日子很長很長，但對于讀這本書，或者做這個夢的人來說，只不過是一個夢那么長，讀一本書的時間那么長?
于是，現(xiàn)在，我似乎明白了“地上一年，天上一天”的說法，雖然，原來看待這句話，只覺得是迷信的說法，只是廣大平民百姓對于神仙生活的一種向往，但是現(xiàn)在看來如果真有上天的話，我們的這一世也許更短，也許就是哪位仙人打哈欠的那一剎那。
回歸到《蘇菲的世界》，讀到蘇菲，想起了研究生時代，一個同學，她的網(wǎng)名就是sophia，智慧女神的意思，所以，現(xiàn)在想來，這樣的一個姑娘一定是早就讀過這本書了，也就不禁感慨自己的知識的匱乏，汗顏汗顏還是汗顏。說道蘇菲，也許他只是希德所讀書中的一個主要人物，但是這樣一個小小的人物，貫穿在整本書中，尤其是越往后，越讓人看到，我們看的這本書只是一個小女孩的父親送給她的一個生日禮物，角度的變換，時間的穿梭，還是很佩服作者的寫作手法，那么從作者的角度看來，不論希德還是少校，現(xiàn)在也不過是我們書中的一個人物，也許此時讀書的我也被希德在和我們不同的一個時間維度上靜靜的看著，或許也在拿那個從紅色轎車上取下的扳手敲打著。
讀到書中的最后部分，我的心情和希德一樣，在盼望著，這樣的劇本將怎樣結(jié)束，我也在想像著逃離了少校的世界的蘇菲接下來的生活將怎樣過，難道他真要生活在一個永恒的世界中了嗎?難道他們真就要與所有的童話中的人物一樣，無憂無慮的`生活下去，脫離了母愛，脫離了喬安，脫離了無數(shù)那個世界的人了嗎?很可怕的一個事情。也想道，按照作者的思路，實際上在書中存在著一個我們注意不到的另一維空間——童話故事的空間，因為在哲學課的后期，時不時會出現(xiàn)，賣火柴的小女孩，穿著新裝的皇帝，白雪公主，小紅帽等等，對了，還有赤身裸體的亞當和夏娃，這些人物出現(xiàn)了就消失了，不是正向希德看不見蘇菲的這個空間一樣，只不過，蘇菲暫時性看到了另一個空間的東西。按著這個思路下去，我們的蘇菲將會再次回到屬于她自己的那個空間，繼續(xù)進行著幸福的長大的生活，無論少校的這本書結(jié)束也好，繼續(xù)也罷。類似，無論是現(xiàn)在的我，和周圍的大家，是因為我們這本書的作者因為劇情需要也罷，巧合也罷，我們依然會在我們這個世界安靜的生活，任憑一個又一個人進入我們的世界。
回到蘇菲的世界，敬佩這樣的哲學老師，回到蘇格拉底世界，走到故文明中去，用各種各樣的通話故事里的人物來到學生的面前，以生動的例子，講述著哲學的發(fā)展，不僅讓蘇菲著迷，也讓我這樣一個讀者在閱讀過程中，驚嘆頻發(fā)，愛不釋手。
總之，感謝這樣一本好書，感謝挪威的作者喬斯坦·賈德，感謝諾亞方舟讓我們的生命在地球上得以延續(xù)。
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