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課改心得體會

學人智庫 時間:2018-01-13 我要投稿
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有的教師教學已形成定勢,改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師,點燃、燃燒激情是必不可少的步驟,推進教師的二次創(chuàng)業(yè),需要一個自上而下的評價機制,適當給教師松綁,給學校的探索開綠燈。以下是2017年課改心得體會,歡迎閱讀參考。

2017年課改心得體會

課堂教學是學校教育的主陣地,追求課堂教學的高效率是每一個教師不斷追求的目標。本學期,我校全體教師參加了構建高效課堂的課改活動,回顧自己這一階段的學習和實踐,簡單談幾點體會和感悟。

一、通過學習,更新理念

教書20多年,執(zhí)教地理也有十幾年,自我感覺教學經(jīng)驗還算豐富,教學效果也還不錯。通過學習《高效課堂22條》,我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學生為主體,充分調(diào)動學生的學習積極性,把時間交給學生,我們教師的任務不僅僅是教給學生知識,更重要的是教會學生如何學,只有這樣,才能實現(xiàn)新課改的目標。

二、通過反思,找出不足

高效課堂要求師生互動,以學生為主體。一個教師,不管他的專業(yè)知識多么豐富,如果沒有學生的積極參與,他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學,雖然不全是滿堂灌,但對學生總是不放心,講得過多。因此學生只是被動地聽,被動地做筆記,機械地記憶,以致部分學生對老師的依賴心理較強,懶惰思想加重,對照《高效課堂22條》,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,不再滿足于已有的經(jīng)驗,在以后的教學中,我將學會放手,充分調(diào)動學生的積極性,既重知識傳授,又重能力培養(yǎng)。

三、通過實踐,不斷提高

運用新課程理念,結合地理學科特點,本學期我從以下幾方面進行了實踐,也初見成效:

1.精心備課,提升課堂有效度

教師為主導,學生為主體,把課堂還給學生。但教師的任務更重了,課前精心備好課,準備好導學案,幫助學生明確學習目標,引導學生掌握正確的學習方法,把學生帶入一種想學,能學,搶著學的氛圍,讓學生有效的參與課堂學習,讓課堂精彩起來。

2.重視合作,激發(fā)學生參與度

地理課程內(nèi)容豐富多彩,讓學生通過小組合作,全員參與,探究展示,教師設計多種活動,如:拼圖、猜謎、競賽等,通過合作探究,學生不再袖手旁觀,而是積極參與其中。

3.聯(lián)系實際,發(fā)掘學生熟悉度

生活中處處有地理。教學中從學生熟悉的生活體驗、所見所聞入手,發(fā)掘學生身邊感興趣的事物,聯(lián)系時事熱點問題,有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲,往往能收到事半功倍的效果。

4.利用地圖,提高學生認知度

地圖是地理的第二語言,地圖的運用是地理教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上指導學生掌握讀圖方法與技巧,借助地圖讓學生掌握地理事物的空間分布特點,更好地比較分析歸納事物的因果關系,從而提高學習效率。

總之,通過課改學習與實踐,我感悟到:作為一名合格的教師,只有不斷學習,不斷反思,勇于實踐,才能不斷提高。

2017年課改心得體會

在縣教育局的精心組織和統(tǒng)一安排下,20xx年12月12日至19日我十分榮幸地參加了到xx學校和xx學校的學習考察。在為期一周的學習考察中,我對新課改的認識更為深刻,更堅定了我對新課改的信心和決心,F(xiàn)簡單談一談我的學習心得。

一、新課改要轉變觀念從本校實際出發(fā)

新課改在我縣實施三年來,雖然取得了一點點成績,但是有的校長和教師觀念陳舊,對新課改理解不深。認為新課改只是吹吹風,跑跑場而已,沒有把新課改真正落實到實處,只流于形式,把別人的課改搬進來,拿來主義。沒有從本校的實際出發(fā),課堂雖然熱熱鬧鬧,但課后學生卻收獲較少。我認為轉變觀念是新課改的關鍵,觀念不變,課改就無法進行,從校長到教師都要轉變學生觀、教師觀、教學觀。必需實事求是,從學校的實際出發(fā),對學情、對學生等都要有一個全面的了解。這才能夠制定新課改方案,逐步實施新課改。

二、“先學后教,當堂訓練”的教學模式,切實符合我縣新課改的實際

在洋思中學我先后聽了語文、數(shù)學、歷史、生物、政治等十余堂洋思教師上的公開課。她們都是運用“先學后教,當堂訓練”的教學模式,課堂教學效果十分突出!跋葘W后教,當堂訓練”的實質就是讓學生全過程的學習!跋葘W”并不是讓學生無目的的散學,而是學生在教師的積極引導下,緊緊圍繞本課的學習目標,按照教師預設的最有效的自學指導所進行的自我實踐,相互探究,相互學習。學習目標是“先學”的關鍵,有目標就不會使學生迷失學習的方向。這種學習效率高,學生獲得的知識多!爱斕糜柧殹笔庆柟瘫咎谜n的知識要點,重在精心設計。我們搞課改目的就是讓學生學會學習,掌握知識和能力。我認為,我們的“先學”要根據(jù)自己的學生制定好學習目標,也就是平時所說的既備學生,又備教材。把知識問題化,把問題簡單化。讓學生把一個一個簡單的問題得到“消化”!昂蠼獭本鸵鶕(jù)自己精心設計的自學指導中的問題,引導學生解決問題!爱斕糜柧殹苯處熞欢ㄒ脑O計題目,對不同層次的學生進行分層次訓練,培養(yǎng)學生的學習激情。在具體的實施過程中,要充分體現(xiàn)學生的主體作用,要相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生。但也不能忽視教師的主導作用,沒有教師的主導作用,學生的主體作用就不能體現(xiàn)出來。

三、大課間活動要結合本校實情,因地制宜的開展

我縣的教育資源不平衡,而金盆中學又是全縣最普通的學校之一,基礎設施嚴重不足。這對學校大課間活動的開展有一定的制約影響。而大課間活動的目的是讓學生釋放學習壓力,放松學習心情,使身體得到鍛煉。我校大課間活動準備分四個步驟進行。即經(jīng)典誦讀5分鐘,廣播體操10分鐘,跑操10分鐘,自由活動5分鐘。使活動的開展達到鍛煉的目的。各學校可以根據(jù)本校的實際情況因地制宜地制定大課間活動方案并組織實施。

新課改是擺在我們每個教育工作者面前的一個重要課題,我們要去探索,要去創(chuàng)新,我們雖不是“第一個吃螃蟹”的人,但是我們有信心、有決心,只要在新課改的道路上堅持!堅持!再堅持!我縣的新課改就一定會有新的特色,新的發(fā)展。振興新田的教育夢就會逐步實現(xiàn)。

2017年課改心得體會

20xx年12月12日至19日,在局領導的帶領下,我們先后到xx學校和江蘇泰興的洋思中學進行學習。經(jīng)過緊張地學習,我對新課程改革的發(fā)展方向更具體、明晰———那就是要堅定地走課改之路,向課堂要效益。對于高效課堂教學模式,我也有了更切身的體會和感悟。審視自己的工作歷程,對于新課程改革和構建高效課堂教學模式我想談談自己的一點感觸、反思和建議。

通過學習,我的感觸是:走進洋思課堂,我眼前豁然一亮,看到的是一個生機勃勃的課堂。長時間來,我們新田的教師“兩耳不聞窗外事,一心只教重復書”,沿用傳統(tǒng)的教學方法已是定勢,殊不知一場教學模式的改革在全國轟轟烈烈地展開,而今洋思中學的課改已走過了30年的歷程。我們新田的課改起步已經(jīng)遲了,要想方設法迎頭趕上,我們要有一種使命感。

瑞華實驗學校是第一批課改實驗學校,由于種種原因,課改走進了死胡同,不得不回歸原點。作為一個經(jīng)歷了全過程的參與者,我在反思。我粗淺認為在實際的課改中必須要解決這些基本問題:

一是方向問題。我這里所說的方向問題,不是指要不要課改的問題?也不是指學那種課堂教學模式的問題,而是特指課改要由上而下的問題。領導(校長)堅定的決心是課改成功的關鍵,自上而下的形式容易形成合力,便于課改工作的展開,也能及時糾正課改工作中出現(xiàn)的問題。由此延伸出另外第二個問題,就是一所學校的領導(校長)要是課改的專家或是行家,是學校課改的總設計師。學校的行政人員應率先學習培訓,掌握課改教學模式的理論和實施流程。課改不只是學校教科室的事,是整個學校領導團隊的事,這個團隊是表率,是改革的風向標,要做到人人都能為教師解惑。學校領導團隊就課改形成合力后方可進行下一階段的工作(不能是校長愿做,分管領導態(tài)度模糊),不可操之過急。依次類推,當有一批課改骨干后,發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用,形成課改燎原之勢。在這兩個問題上,我們?nèi)鹑A是走了彎路的:在2010年推行新課改,構建高效課堂教學模式的過程中,當時95%的教師不明白這些概念,我們也沒有經(jīng)過學習培訓(當時我們的教師外出學習觀摩的機會太少了),課改的白丁一個,硬著頭皮往前走。我們邊學習,邊摸索,邊嘗試,學岳陽許市模式,搬許市模式,結果走入了困境,走不下去了,F(xiàn)在想想,如果當時有一個專家坐鎮(zhèn)及時指導,自身若電能充沛,也許課改之路會走得穩(wěn)妥些。當然,我們也有一批年輕教師接受了新理念。

二是教師觀念的改變是難題。有的教師教學已形成定勢,改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師,點燃、燃燒激情是必不可少的步驟,推進教師的二次創(chuàng)業(yè),需要一個自上而下的評價機制,適當給教師松綁,給學校的探索開綠燈。打造高效課堂教學模式,教師是踐行者,教師觀念不改,必將影響執(zhí)行力。我個人認為課改之初,對于不愿參加課改的教師,人員編制松的學校,能引導改變的則引導,不能引導改變的則變換工作崗位。課改,一個班的教師就是一個團隊,不能因為一個人而打亂課程教學結構,擾亂軍心。從另外的角度說,課改實驗班級的教師一定的搭配好。當然,對思想暫時轉不過彎的教師的學習要求不能放松,

三是需要教育局的支援。課改涉及到一些硬件設施建設,在條件許可的情況下,幫助學校改善辦學條件;另外,課改最需要的是技術支持。當我們學校遇到課改難題時或走入困境時,希望能得到局里課改團隊的及時指導和幫助。

以上是我的一點思考,下面我想提點建議。進行課改,打造高效課堂教學模式,是一項系統(tǒng)的工程,問題會暴露在各個層面,需要及時解決。就課改,我想能不能由縣教研室、基教股牽頭、領導,成立一個課改團隊。這個團隊的教師可從全縣教師中選拔,各會考科目(九科)選2-3名教師,由教研室、基教股負責培訓(這部分教師暫時由教研室、基教股管理,適當?shù)奶岣叽?。等局里確定教學模式后(我個人認為洋思的“先學后教,當堂練習”適合于我們的教學),縣里的課改團隊分步驟開展工作:第一階段(兩周時間),課改團隊教師在加強理論學習的同時,邊觀摩(視頻)邊集體備課邊試教,各學科教師輪流試教,同學科教師聽課,然后進行總結完善。第二階段(兩周時間),課改團隊教師繼續(xù)集體備課和試教,準備過關課,上過關課,由教育局組織專家評定,培養(yǎng)出我縣第一批課改骨干。第三階段(兩周時間)局領導帶領課改團隊送課下鄉(xiāng)。兵分2-3路,同時下鄉(xiāng)送課,并為當?shù)亟處熥饕淮螌W科課改培訓。第四階段是課改團隊成員回歸本校指導課改,并按局里的分工跟蹤、匯報學校的新課程開展情況。

新課程改革,構建高效課堂教學模式的工作千頭萬緒,作為我所處位置而言,就是堅決執(zhí)行,加強個人學習,抓實學校教師的培訓,帶領教師走好課改之路。

[2017年課改心得體會]