小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)性課程，下面就是小編為您收集整理的提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績妙招的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績妙招

　　一、 實(shí)際分析

　　好多學(xué)生在一年級報(bào)名的時(shí)候家長就自豪的說，我們的孩子能計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，老師呢也覺得一二年級的數(shù)學(xué)成績很好提高，可一旦進(jìn)入了三年級，學(xué)生數(shù)學(xué)成績直線下降。有些學(xué)生從此開始對數(shù)學(xué)充滿了畏懼，有些學(xué)生經(jīng)過調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏，到了五六年級，數(shù)學(xué)成績又有所恢復(fù)。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上，三四年級數(shù)學(xué)均分回降低到87分，或更低，到了五年級回有所回升，到了六年級基本穩(wěn)定在90分左右。

　　那么三年級為什么一下就成績不好了呢，一是一二年級學(xué)生過于相信自己的數(shù)學(xué)計(jì)算而忽略了數(shù)學(xué)算理的同步提升，二是知識通過一二年的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識完畢，學(xué)生整整開始的是對數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問題，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率中的具體使用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是學(xué)生和老師們在一二年級沒有忽視的。也就是說三年級是為一二年級的忽視而買賬單。到了五六年級，學(xué)生們經(jīng)過三四兩個(gè)年級的對于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西逐漸熟悉，有了相應(yīng)的對策，成績自然有回升。而五六年級的知識是三四年級的難度加強(qiáng)，而不是知識跨越，所以學(xué)生隨著年齡的增加，認(rèn)識能力也漸漸的有所提高，五六年級成績回升是正�，F(xiàn)象。

　　二、 打破怪圈的辦法

　　1、提高學(xué)習(xí)興趣，人人參與

　　數(shù)學(xué)來源于生活�？梢姅�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　如在教學(xué)乘法時(shí)我先出出示了一張購物清單，清單上有所購物品的數(shù)量與單價(jià)。我問：“同學(xué)們平時(shí)自己單獨(dú)買過東西沒？”同學(xué)們回答“買過”“現(xiàn)在同學(xué)們有什么方法能很快算出購買這張清單上的物品所需的錢？”“用乘法�！焙喍痰膸拙湓�，正是從學(xué)生的最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　再如教學(xué)用商的變化規(guī)律時(shí)，這部分內(nèi)容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說要聽故事都來了勁，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我說道： 花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓一只小猴分桃子。猴王說：“給你4個(gè)桃子，平均分給2只猴吧�！毙『锫犃耍�連連搖頭說：“太少了，太少了。”猴王又說：“好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點(diǎn)行不行��？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子說：“那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？” 小猴子連忙說：“好了、好了”!猴王聽了哈哈大笑�！巴瑢W(xué)們，你知道猴王為什么笑嗎？”后來在我和同學(xué)們共同分析下總結(jié)出商不變的規(guī)律。這樣同學(xué)們深刻的理解了商不變規(guī)律的本質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的約分打下基礎(chǔ)。

　　2、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)

　　人人喜歡表揚(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，外界的表揚(yáng)和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績，一定要讓他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表揚(yáng)。我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問題，給予口頭表揚(yáng)，有時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我在課堂上從來不嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，而是課下找學(xué)生談話或批評學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處，雙管齊下，堅(jiān)決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

　　3、成立互助小組，互幫互學(xué)

　　由于我班學(xué)生人數(shù)較多，再加上我校是有一些學(xué)校拆并組成的從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來同學(xué)也比較多，造成我班學(xué)生成績的嚴(yán)重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我這種實(shí)際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對子，實(shí)行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時(shí)間對學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識和他們沒有掌握的已學(xué)知識，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。()由于結(jié)對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識，久而久之，他們學(xué)習(xí)成績也能慢慢上來了。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動學(xué)困生成績的大面積提高，而且也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

　　4、注重信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量

　　課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于學(xué)生中的問題和疑問反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多，如學(xué)生的眼神、表情、答問、練習(xí)、作業(yè)、討論等：

　　1、課堂觀察。課堂中，學(xué)生的表情、神態(tài)、姿勢、書寫的動作、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的各種反應(yīng)和情緒變化，以便靈活地做好教學(xué)活動的組織工作，及時(shí)有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問題，從而達(dá)到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候性情沒有以往那么高漲，眼神里漸漸流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者居然趴在桌上一幅無精打采的樣子。我猜想這堂課的知識點(diǎn)學(xué)生肯定沒有弄的很清楚，一了解，果然如此，于是我立即改變原來的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最后進(jìn)度是慢了些，但是看到學(xué)生一個(gè)個(gè)重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是成功的。

　　此外，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于自控能力低，有時(shí)一不注意，他們的神情就游離于教學(xué)活動之外。教師要及時(shí)給予提醒，把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　2、課堂提問。課堂提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思維橋梁與導(dǎo)向的作用，同時(shí)提問也是教師捕捉反饋信息的有利時(shí)機(jī)。在提問反饋中，我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息，也要在提問中捕捉學(xué)生不懂的信息，這樣，學(xué)生的“疑問”或“差錯(cuò)”也就會浮出水面，此時(shí)及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)更加有效。

　　課堂教學(xué)過程中，教師還可以用隨機(jī)提問、隨堂練習(xí)等多種形式來調(diào)節(jié)過渡，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生持久的聽課興趣，并從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的熟練程度和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

　　3、課堂練習(xí)。練習(xí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救，也可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，通過練習(xí)反饋，教師可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)學(xué)生演示，是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中的思維途徑、符號、及其數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師重在了解學(xué)生掌握知識的程度，以便調(diào)節(jié)，并力爭于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，糾正偏差。

　　4、課堂討論

　　教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過程，相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛交流信息。討論過程中，學(xué)生的思維相對活躍些，他們會暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問，也能捕捉到全班共同討論時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問題教師可以當(dāng)場答疑，有的典型性問題，同時(shí)也是捕捉學(xué)生“創(chuàng)見”的好時(shí)機(jī)，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問題要形式新穎，討論的問題要適合學(xué)生的知識水平和思維水平。有時(shí)根據(jù)捕捉到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問題可以供全班一起討論。

　　下面我再說一下在課堂上我對班級孩子的一些要求：

　　1、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固不留疑點(diǎn)。

　　2、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，我們班孩子家長也非常的支持老師的工作，給孩子買了課后習(xí)題，口算題卡等，我與家長共同制定計(jì)劃，讓孩子有目的有計(jì)劃的去練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣雖然增加了老師的工作量卻大大提高了孩子的計(jì)算能力。

　�。�1）解決計(jì)算問題：計(jì)算題要做到四認(rèn)真，即：認(rèn)真抄題、認(rèn)真審題、認(rèn)真列豎式、認(rèn)真檢驗(yàn)。認(rèn)真了，就會減少計(jì)算方面的錯(cuò)誤，提高正確率，切記貪多，但要長抓不懈，我特別提倡每天做幾道，口算每天十題，計(jì)算每天兩題，交叉練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，我班的計(jì)算準(zhǔn)確率大大提高了。

　　（2）在計(jì)算方面也需要積累、背誦一些常用的數(shù)值，比如：1―9的乘法口訣；常用單位米和厘米的互換；當(dāng)題目中出現(xiàn)有關(guān)的計(jì)算時(shí)，就可以直接寫出得數(shù)，減少做題的時(shí)間，提高正確率。

　　3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

　　調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生在任何時(shí)候都能鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對學(xué)生要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生。在考試前我找我班的一部分孩子單獨(dú)談心，告訴他們我對他們很有信心，相信他們能考好，同時(shí)也提出了他們身上存在的不足，比如有的愛馬虎，有的愛

　　驕傲，有的速度慢，有的書寫較差。給他們一些適合的建議和具體做法，他們都樂于接受。在考試時(shí)也都發(fā)揮了自己的最佳狀態(tài)。

　　總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，就一定能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

　　以上是我個(gè)人一點(diǎn)體會，有不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教

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