- 相關(guān)推薦
《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)實(shí)錄
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)的一篇語(yǔ)文課文，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該怎么開展這節(jié)課的教學(xué)呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
一、揭題導(dǎo)入新課：
1、師：孩子們，今天，孫老師給大家?guī)砹艘蝗嚎腿�，讓我們一起來看看大屏幕。（多媒體出示；揭示板書：丹頂鶴） （生齊讀）
2、師：通過課前的預(yù)習(xí)，你知道哪些關(guān)于丹頂鶴的知識(shí)？這些信息你是從哪知道的？
生：我從電視上看到丹頂鶴愛在灘涂、沼澤地里生活。
生：我從書上看到丹頂鶴愛吃魚蝦、貝類和植物的根莖。
生：我從圖上看到它有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
生：我聽媽媽說的，丹頂鶴一次產(chǎn)兩枚卵，它是候鳥……
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，從多種途徑了解到這么多的知識(shí)，老師真該向你們好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞丹頂鶴的彩圖。（打開黑板旁的特征非常明顯的丹頂鶴圖，師生一起欣賞。）
3、師：丹頂鶴留給你什么印象�。�
生：丹頂鶴很美麗。
生：丹頂鶴很可愛。
生：丹頂鶴很漂亮……
師：是呀，丹頂鶴是這樣的美麗。（再次揭示板書——美麗的）
生：（齊讀）美麗的丹頂鶴。（教師指導(dǎo)讀好課題）
師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠(yuǎn)的北方飛到他們的第二故鄉(xiāng)——我國(guó)的黃海之濱�，F(xiàn)在，就讓我們一起走近黃海之濱，去看看美麗的丹頂鶴。
二、初讀感知：
1、師：請(qǐng)大家邊看大屏幕邊聽老師來朗讀這篇課文。
師：（配樂范讀課文）聽了老師的朗讀你有什么新的收獲？
生：我覺得丹頂鶴非常的美麗。
生：它叫的聲音很好聽。
生：我覺得它很高雅……
2、師：是呀，這么美的丹頂鶴，這么美的課文，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？
生：要多讀幾遍生字，把課文讀正確。
生：一遍讀不好就多讀幾遍……
師：請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。
�。▽W(xué)生借助拼音自由朗讀課文）
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！請(qǐng)同桌的小朋友互相當(dāng)“小老師”，你讀給我聽，我讀給你聽。讀得好，送他一顆“鉆石心”，如果錯(cuò)了，就幫他糾正過來。
�。ㄉ篱g互聽互讀）
4、師：請(qǐng)讀得好得到“鉆石心”的小朋友站起來給大家看看。真好，這么短的時(shí)間就讀正確、讀流利了，我們爭(zhēng)取要把課文中丹頂鶴的美讀出來。
三、精讀課文第二段：
1、師：請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊用橫線劃出寫丹頂鶴美麗的句子。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）
師：你找到了哪些句子？（課件出示第二段）
�。�1）生：我找到了：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。
師：（課件出示該句）丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，這兩種色彩搭配在一起，多和諧，多美麗啊！誰(shuí)再來讀讀這句話。（生互評(píng)互讀）
師：真美啊！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。你還找到了哪一句呢？
（2）生：我找到了：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。
師：你找得準(zhǔn)，讀得也不錯(cuò)，特別是這個(gè)生詞（點(diǎn)出“嵌著”）非常難讀，能讀準(zhǔn)真了不起！那就請(qǐng)你來做小老師帶大家讀一次。
師：老師獎(jiǎng)你一顆鉆石心，你希望老師貼在哪里？
師：那什么是嵌著呢？
生：“嵌著”不是貼著。
生：“嵌著”就是咬得緊緊的……
師：那會(huì)掉下來嗎？瞧，今天老師特地戴上了這個(gè)掛件，掛件就嵌著一顆紫色的寶石，牢牢的，不容易掉下來。再看丹頂鶴的頭頂是紅色的，就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，那是怎樣的一種色彩？
生：紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像孫老師戴的圍巾的顏色……
師：誰(shuí)再來讀讀這一句。真美�。。ㄕn件出示）
師：（生讀后）我覺得讀這句話時(shí)，要把“鮮紅鮮紅”（出示課件點(diǎn)出）這個(gè)詞讀好，誰(shuí)再來試試�。í�(jiǎng)勵(lì)的“鉆石心”，貼在孩子們喜歡的地方）
師：（生讀后）經(jīng)過你這么一讀，我們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴全身的顏色真美。（揭示板書顏色美）這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讓我們一起美美地來讀這一段。
2、師：小朋友有沒有真正讀懂了，請(qǐng)出身邊的“丹頂鶴”給它打扮打扮。
�。� 生興高采烈地涂色）
師：（指黑板）丹頂鶴們請(qǐng)飛到沼澤地里來吧，這兒有你們愛吃的魚蝦，（指彩圖）快快飛到美麗的江南水鄉(xiāng)吧，這兒有如畫的風(fēng)光和喜歡你們的人兒。
�。ㄉ鷼g叫著紛紛上黑板貼）
師：老師發(fā)現(xiàn)，有些丹頂鶴飛上來的時(shí)候叫得可歡了，肯定是在向別人介紹自己的美麗，下面請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成丹頂鶴來練著說說，介紹的時(shí)候，你可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言加上自己的想象，或結(jié)合剛才看到的畫面，你覺得自己說得好就給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅紅的鉆石心。
生：我是丹頂鶴群里的一位模特，我的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，長(zhǎng)得婷婷玉立的。我的羽毛潔白無瑕，脖子和翅膀邊是黑的。我的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。你們說我?guī)洸粠�！…�?/p>
四、精讀第三段：
1、 師：丹頂鶴不僅顏色美，它的姿態(tài)，體型也很美。
師：（課件出示第三段）丹頂鶴很逗人喜愛。它的——
生：腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。
師：（小結(jié)）丹頂鶴的體型有三長(zhǎng)。所以它不論是在——還是——。
生：展翅飛翔、引吭高歌。
師：丹頂鶴“引吭高歌”、“展翅飛翔”時(shí)是什么樣子呢？看……（出示課件）地上的丹頂鶴在——，天上的丹頂鶴在——。
師：丹頂鶴想高歌什么呢？
生：瞧我是模特王子哦，我的腿多長(zhǎng)�。�
生：我展翅飛翔多瀟灑�。�
生：你看我多高雅啊……
師：是呀，我們的丹頂鶴真的很高雅啊，就像我們小朋友們剛開始跟孫老師打招呼一樣優(yōu)雅高尚。（板書：高雅）。
師：你們的想象可真豐富。不光小朋友們喜歡，連神仙也喜歡它呢！讀到這一句時(shí)，我們想起了哪些神話傳說？
生：我在《西游記》里看過。
生：《哪吒?jìng)髌妗防锾艺嫒蓑T著它飛……
師：所以人們又叫它——仙鶴。
師：“逗人喜愛”這個(gè)詞是什么意思�。磕軗Q成其他詞語(yǔ)嗎？
生：我想換成“惹人喜愛”、“讓人喜愛”、“令人喜愛”，但總覺得沒有“逗人喜愛”能寫出丹頂鶴的美麗和可愛。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，在比較中自己發(fā)現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確，真不簡(jiǎn)單�。ㄐ〗Y(jié)板書）這段介紹了丹頂鶴的姿態(tài)美、逗人喜愛。
2、師：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢？教你一招，邊做動(dòng)作邊記課文。
師：接下去就由我們小組一起來討論學(xué)習(xí)，背誦記憶，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。▽W(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)檢查）
師：孩子們，老師教你們的這一招怎樣啊？靈不靈啊？趕快也來獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)我呀，請(qǐng)一個(gè)小朋友為老師貼上紅紅的鉆石心。
3、師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我國(guó)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，聽到這兒，你還想問什么呢？
生：它們的日子過得怎么樣？
生：它們生活在我國(guó)的什么地方呀？……
五、學(xué)習(xí)第四段：
師：這些問題書中第四段告訴我們了，誰(shuí)來讀。
師：（生讀后）黃海之濱：指黃海邊，就在咱們江蘇鹽城市，那兒有很多灘涂，人們?cè)谀抢锝⒘说ろ旡Q自然保護(hù)區(qū)，所以——
生：丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這度過整整一個(gè)冬天。
師：（看教材上的插圖）它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你用“有的……有的……還有的……”句式練習(xí)說話。
生：它們有的在散步，有的捕捉魚蝦，還有的跳著雙人舞。
生：它們有的在唱歌，有的教孩子學(xué)知識(shí)，還有的在練習(xí)展翅飛翔……
師：這樣的生活真是無憂無慮�。�
師：什么是無憂無慮呢？（板書）
生：就是沒有什么憂愁，沒有什么可擔(dān)心的。
師：對(duì)了，“慮”就是擔(dān)心、煩心啊。它是一個(gè)生字，上方是個(gè)虎字頭，我們一起來書空……下方是個(gè)心字底。
六、欣賞感悟：
師：丹頂鶴是人類的朋友，人們非常愛護(hù)它。在遼闊的黃海之濱，有一個(gè)美麗的地方——這就是丹頂鶴的家園。
走進(jìn)這個(gè)綠色家園，緊緊吸引我們視線的，是一座高高聳立的大理石雕像：年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著，親密地圍繞著她！凝視著人鶴共舞的雕像，不禁想起那個(gè)美麗傳故事：十幾年前，徐秀娟離鄉(xiāng)背井，從千里之外的黑龍江，來到這荒漠的綠色灘涂。春去秋來，她跟丹頂鶴同食同眠，形影不離，點(diǎn)點(diǎn)心血灑遍每寸土地。一天，有只受傷的丹頂鶴迷失了！她丟了魂似地，從早到晚傻傻地看著茫茫蘆葦林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，獨(dú)自出外尋覓。夜茫茫，霧蒙蒙，一失足，可怕的沼澤像惡魔一樣，無聲無息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的臂膀呼喚心愛的寶貝，獻(xiàn)出了自己22歲的年輕生命……從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！下面讓我們靜靜欣賞根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的歌曲。
�。ǘ嗝襟w播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，老師坐到學(xué)生當(dāng)中和他們一起欣賞歌曲）
師：（小結(jié)）正是有這樣一群用生命來呵護(hù)丹頂鶴的人，所以它們才能生活得如此“無憂無慮”！（指標(biāo)語(yǔ)）是呀，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约海屛覀償y起手來，共同創(chuàng)建丹頂鶴的美麗家園，為保護(hù)野生動(dòng)物作出我們的貢獻(xiàn)吧！孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)時(shí)尚的話題！
師 ：學(xué)了課文，聽了歌曲，你想說些什么呢？請(qǐng)把我們的感受寫在有丹頂鶴圖案的賀卡上，再由老師組織一起寄給正在黃海之濱過冬的丹頂鶴，作為我們送給它們的新年禮物，好不好？（學(xué)生包含熱淚，書寫賀語(yǔ)）
師：（小結(jié)）希望丹頂鶴美麗的 影子永遠(yuǎn)留在我們心間。
[《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)實(shí)錄]
【《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
有關(guān)作文的教學(xué)實(shí)錄06-12
元日教學(xué)實(shí)錄范文11-11
端午的鴨蛋教學(xué)實(shí)錄11-08
描寫丹頂鶴的作文05-22
多媒體教學(xué)開題報(bào)告09-01
多媒體美術(shù)教學(xué)課件08-17