幼兒園科學領域教案:《美麗的小金魚》

活動目標：1.初步感知金魚的主要特征和習性。

2.學習按照從頭至尾的順序進行觀察，能用簡單的語言說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：實物小金魚、魚食 金魚頭飾，拼圖圖片 課件。

活動重點和難點：

重點：初步感知金魚的主要特性和外形特征。

難點：學習按照從頭至尾的順序進行觀察。

教學過程：

1.設置情景：金魚媽媽邀請小朋友到它家玩，引起幼兒觀察小金魚的興趣。

*老師：今天金魚媽媽要邀請我們小一班的寶寶到它家里玩，小朋友高興不高興?我們一起喊金魚媽媽出來吧!(師和幼兒一起喊“金魚媽媽”)金魚媽媽戴頭飾游出來，“小一班的寶寶你們好，聽說小一班的寶寶最乖，金魚媽媽想請你們和我的金魚寶寶一起做游戲，快跟我一起來吧!(幼兒用手做游得動作)

2. 師播放課件，幼兒自由觀察小金魚。

提問：你看到的小金魚是什么樣子的?

小結：小金魚非常美麗，有各種不同的顏色，我們都喜歡看它。

3. 教師出示實物小金魚，引導幼兒按照從頭到尾的順序觀察。

*老師：金魚媽媽看到我們這么喜歡小金魚，就送我們一條，我們一起來看看吧。(出示小金魚，幼兒自由觀察)。

提問：你看到的小金魚是什么樣子?

小金魚的眼睛在哪里?你覺得小金魚的眼睛是大還是小呢?(引導幼兒做大眼睛的動作，并跟老師說：小金魚眼睛大。

金魚的身體上面有什么?(魚鱗 魚鰭 學習詞匯：魚鰭)

金魚身體后面有什么?你覺得尾巴像什么?

師小結：金魚長的非�？蓯�，頭上有兩只圓圓的大眼睛，眼睛是突出的，身上有魚鱗、魚鰭，身體后面有漂亮的大尾巴，像扇子。

4. 引導幼兒觀察金魚的生活習性。

* 小金魚在什么地方生活?(水里) 它是怎么活動的?(在水里游來游去 游上游下)

* 我們跟小金魚打個招呼吧，“小金魚，你好啊”咦，小金魚說話沒?跟老師一起說： 游來游去不說話。

* 小金魚來我們小一班我們要用好吃的東西招待它呀，你們知道小金魚喜歡吃什么嗎?(幼兒大膽猜測)

* 師出示魚蟲和魚食，“看，這是小魚蟲和魚食，都是小金魚最喜歡吃的。小金魚看見魚食會怎樣來吃呢?小朋友猜一猜?(幼兒想像，用動作表現(xiàn)小金魚吃魚食的樣子)

* 現(xiàn)在我們來喂喂它，看看它是怎樣吃東西的，好不好?(幼兒模仿小金魚吃魚食時嘴巴一張一合的樣子。

* 老師把小金魚的樣子編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。

小金魚，眼睛大，

游來游去不說話。

看見小魚蟲，

啊嗚一口吃掉它

歡歡喜喜厥起小嘴巴!

*小金魚吃飽了肚子，可高興了，你看，它游得多快活呀!它想和小朋友玩一個拼圖的游戲，我們一起來看看~

5。教師出示拼圖，幼兒觀察。

* 池塘里有三條小金魚在做游戲，他們把自己身體的某一部分藏在水草里，我們一起把它找出來吧!(幼兒找出缺少的部分，并說出相應的名字，貼在相應位置)

* 師播放歌曲《三條魚》，幼兒感受好朋友在一起游戲的快樂。

結束部分：幼兒聽音樂隨金魚媽媽到外面做《網魚》游戲結束。

今天小金魚玩的可高興了，它還想和小朋友一起做游戲，現(xiàn)在我們跟金魚媽媽到外面做《網魚》的游戲吧!(師播放音樂，幼兒隨音樂做小魚游出活動室)

幼兒園科學領域教案:《勇闖迷宮》

設計意圖

這個活動是借助幼兒在走迷宮時，認識各種圖形，也就是將孩子生活中對各種圖形的凌亂認識，進行再次確認和歸納，特別是對橢圓形概念的提煉和認識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點，最后在延伸活動終保持孩子探索的興趣�；顒娱_始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學習的興趣。在闖迷宮中幼兒會再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點，讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗，在活動中孩子知道助別人是一件快樂和高興的事，是一次難得的品德教育。

活動目標

(一)認識橢圓形，能從多種圖形中分辨橢圓形。

(二)能夠仔細觀察，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

(一)圖形迷宮圖一幅，兩個鐵絲圈，白紙剪成的圓形、橢圓形各一。

(二)在日�；顒又校�完成幼兒活動材料《數(shù)學》第26頁《螞蟻搬豆》的操作任務。

活動過程

(一)橢圓形與圓形(通過比較，讓幼兒知道圓形與橢圓形的異同。)

1.出示兩個圓形鐵絲圈，把其中一個壓扁，使其變形成橢圓形。

2.橢圓形與圓形什么地方一樣?什么地方不一樣?

3.比較相同點：教師出示白紙剪成的圓形與橢圓形，將其上下、左右對折，用彩色筆在折痕上畫出中心點到邊緣的線。中心點到邊緣的距離一樣的時圓形，距離不一樣的是橢圓形。

(二)勇闖迷宮(通過走迷宮的方式，讓幼兒知道能通過的圖形都是橢圓形。)

1.你們走過迷宮嗎?我這兒有張卡片，上面的圖形是橢圓形，今天我們要和橢圓形一起闖迷宮。

2.與幼兒一起觀察圖形迷宮圖，找到入口和出口。

3.教師手持橢圓形卡片，邊示范邊講解游戲規(guī)則：從入口往前走，走到一個圖形的面前，我們來看看橢圓形能不能通過。翻看圖形卡片的背面，是紅色的，表示布恩那個通過，要換條路走;翻看圖形卡片的后面，是綠色的，表示可以通過。

4.為什么橢圓形走到有些圖形卡片面前能通過，而走到另外一些圖形卡片面前不恩給你通過?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

5.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：能通過的圖形卡片都是橢圓形的。

(三)圖形迷宮(在操作中，學習按順序來走迷宮，并鞏固了對基本圖形的認識。)

1.出示幼兒活動材料《數(shù)學》第27頁《圖形迷宮》。你能按圓形、橢圓形、正方形的行走路線走出迷宮嗎?

2.請幼兒用手指走一走，再用彩色筆連一連，鞏固對長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、三角形特征的認識。

3.在幼兒操作過程中，通過提問讓幼兒在自己的操作材料上指認各種圖形

幼兒園科學領域教案:《有趣的管子》

活動目的：

1、認識各種各樣的管子并掌握管子的特性。

2、初步了解管子在生活中的用處。

3、激發(fā)幼兒對管子的興趣及探索的欲望。

活動準備：

收集各種各樣的管子，水、沙、黃豆、線、手電筒等，記錄本、圖片若干(涵管、抽油煙機管、洗衣機下水管、汽車排氣管)肥皂水，穿項鏈材料(各色有色吸管分成一截一截、線)，塑料玩具。

活動過程：

一、帶領幼兒進入管子王國自由觀察、挑選，初步認識管子。

1、師：“今天老師帶來了許多你們沒見過的東西，大家可以摸一摸、玩一玩，挑一個你喜歡的。仔細看看它是什么形狀的、什么材料的。”

2、幼兒按意愿分散選擇管子，教師巡回引導幼兒觀察。

3、請個別幼兒講述所選擇管子的形狀、顏色、材料等。

師：“請大家來說一說你挑的是什么樣的。”

幼1：我選的是黑色的、彎彎的、鐵的。

幼2：我的是直的、白色塑料的。

幼3：我這個也是直的、藍色的、塑料的。

教師小結：不論它們是圓的、方的、黃的、白的、粗的、細的、軟的、硬的、塑料的還是鋼材的、表面滑滑的還是皺皺的，這種中間空空的都有一個共同的名字叫“管子”。

評析：活動一開始，教師以帶領幼兒進入管子王國引出課題，使幼兒注意力迅速地集中起來。接著讓幼兒自由觀察、選擇更是激發(fā)了幼兒主動學習的欲望，產生了探索的興趣。

二、以小組為單位，提供不同的材料，引導幼兒動手操作并進行記錄，幫助幼兒進一步了解管子的特征。

1、師：“老師還帶來了許多不同的東西，讓它們跟管子做游戲。你們來試一試哪些東西可以穿過管子，發(fā)現(xiàn)了就在記錄本上做個記錄�！�

2、幼兒進行分組操作，教師巡回指導。

評析：在這個環(huán)節(jié)中教師提供了較充分的材料和一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，開放的環(huán)境、自主的活動令孩子們興趣盎然。同時，教師巡回指導幼兒，并及時提醒幼兒進行記錄，遇到問題時引導幼兒互相交流，使每個孩子都充分的活動起來。

3、請每組推薦一名幼兒根據(jù)記錄本總結他們的發(fā)現(xiàn)。

師：“你們的管子里都穿過了哪些東西?”

組1：繩子、米、豆子、牛奶……

組2：水、飲料、豆子、線……

組3：線、米、沙子、小管子可以從大管子里穿過來�！�…

組4：牛奶、 水、繩子、彈子……

教師小結：“黃豆、米、沙子、水、線都可以從管子中間通過，說明管子中間是空的�！�

評析：在活動方案的第一次設計中，本來是由教師進行記錄，經過試教發(fā)現(xiàn)由于記錄的時間太長，部分幼兒成為了活動的旁觀者。發(fā)現(xiàn)問題后教師及時調整，將由教師記錄改為幼兒自己進行記錄再總結的方式，從而促進每一個幼兒都能更仔細的觀察、更認真的思考。

三、拓展幼兒生活經驗，幫助幼兒初步了解管子在生活中的應用。

1、師：“你們剛才看了、玩了這么多的管子，平時在哪里見過這些管子呢?”

幼1：洗衣機上面有管子。

幼2：下水道管子。

幼3：油煙機也有管子。

師：“它們是干什么用的呢?”

幼1：洗衣機的管子是用來排水的。

幼2：油煙機的管子可以把房間的煙吸走。

評析：將活動與生活聯(lián)系起來，一方面是讓幼兒進一步認識到管子的有趣之處，另一方面是給了幼兒更多想像的空間，以提高幼兒的觀察力、想像力。

2、出示圖片(血管、涵管、植物莖、抽油煙機)及笛子，幫助幼兒拓展生活經驗。

教師小結：“生活中管子的用處可多了，下水道、空調、抽油煙機、汽車、摩托車、洗衣機都用到了管子，它們可以用來通水、通氣、通油等等，我們還可以用它來吸牛奶、吸飲料，給我們的生活帶來了許多方便。管子還可以做成各種樂器，給我們帶來美妙的聲音�！�

評析：由于幼兒生活經驗的不足，對管子在生活中應用認識還不是很全面。因此，教師準備了圖片及實物來幫助豐富、拓展幼兒的的生活經驗。

四、游戲：吹泡泡、穿項鏈、玩塑料管。

教師簡單介紹各種游戲的玩法，幼兒自由選擇游戲項目。

評析：活動的最后以游戲的形式結束，孩子們可以在玩的過程中再次嘗試、探索，幼兒的自主性得到了進一步的發(fā)揮，探究能力也得到了發(fā)展。

總評：《幼兒園教育新綱要》中指出：“(幼兒科學教育)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！北敬慰茖W活動正是體現(xiàn)了以幼兒為中心，教師作為參與者、合作者的身份，引導幼兒主動探索科學活動的過程�；顒佑幸韵聨讉�特點：

一、活動內容源于生活�！毒V要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。管子——這種生活中常見的物品，教師在課前請幼兒進行收集就已經引起了幼兒的興趣，活動中更是把吸管、水管、筆管、輸液管……這么多的管子都集中起來并呈現(xiàn)給幼兒，讓他們盡情地嘗試、探索，這對幼兒來說是非常開心、有趣的過程。

二、教學設計自然流暢。教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，靈活地運用教材、確定教育目標、設計教學活動。同時教師充分尊重幼兒、相信幼兒，讓幼兒大膽想、大膽說、大膽嘗試、大膽操作，以激發(fā)他們的探究欲望，讓他們在自主探索的過程中去了解管子的種類、特征以及在生活中的應用，真正體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒的主體地位。

三、自由、開放的活動氛圍。活動中教師為幼兒營造了一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，孩子們心情愉悅，從而更加有效地調動了活動的積極性。同時創(chuàng)設條件充分調動幼兒的多種感官，讓每一個幼兒看、想、說、體驗嘗試。如活動過程中教師為了更好地激發(fā)幼兒的好奇心，把活動場地布置成“管子王國”，努力給幼兒創(chuàng)造一個可供探究的環(huán)境，滿足幼兒的發(fā)展需要;在活動中提供豐富的材料讓幼兒反復實踐、盡情探索;設計多種游戲請幼兒自由選擇，真正地使每個幼兒都參與到活動中來。

本次活動集知識性、趣味性、活動性于一體，較好地體現(xiàn)出了新一輪課程改革的理念。當然活動中仍存在著不足，我們可以看出活動設計中創(chuàng)新意識還不強。而如何設計新穎的教學內容，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，還需要我們在今后的工作中繼續(xù)思考。

[幼兒園科學領域教案]