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教師課堂隨筆

學(xué)人智庫 時(shí)間:2018-01-12 我要投稿
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  隨筆是散文的一種,寫隨筆就像與鄰家談心般輕松,沒有任何的負(fù)擔(dān),沒有華麗的詞藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。這是我為大家整理的教師課堂隨筆,希望對大家有用。

  教師課堂隨筆【1】

  可以說,每個(gè)剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),有的想通過自己的拼搏成為一代名師,但隨著時(shí)間的推移,歲月的流失,工作的打磨,許多人的棱角光滑了,雄心沒有了,壯志消失了,更多的是對事業(yè)前途失去了信心,在平淡之中無奈地工作著。

  因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn),原來現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn),在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,于是,這些人,有的向社會(huì)投降了,成了自己曾經(jīng)厭惡的人,更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己的教育之夢距離太大了,必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn),否則就會(huì)遭受家長的指責(zé),人們的不滿,最好收起你那一套教育的烏托邦,回到可憐的現(xiàn)實(shí)中,為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌,于是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾掩藏了,只是如此工作著。

  當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思,為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作,難道我們不需要激情烈火地點(diǎn)燃嗎?我們不愿意在平淡中無奈地工作,我們同樣需要陽光燦爛,生機(jī)勃勃,我們不愿意在灰色中流淚生活。

  教師課堂隨筆【2】

  在現(xiàn)代這個(gè)特殊的社會(huì)里,人際關(guān)系決定著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及幸福生活,而作為很少和外界打交道的教師則只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實(shí),興嘆到也無所謂,主要是一遇到麻煩事,則真地讓人煩惱得怒火中燒,比如說,你要去辦點(diǎn)事情,如果讓人家知道你是老師,馬上就會(huì)遭受白眼和冷淡,而如果你慌稱自己是某某機(jī)關(guān)的,那么,馬上人家就會(huì)對你另眼相看,這時(shí),你會(huì)感悟什么是權(quán)勢,什么是沒有地位。

  因此,作為老師最好是無事,無病無災(zāi),這樣萬事大吉,自得其樂,然而,這種情況似乎不太多,人生難免遇到各種各樣的麻煩,這時(shí),你就不得不硬著頭皮,磨破腳皮,厚著臉皮,說破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn),這時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里對真善美的追求,到了社會(huì)上是多么地格格不入,這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的艱巨和內(nèi)心的煩惱;蛟S有人說,還有學(xué)生嗎?學(xué)生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識分子的面子不愿意讓學(xué)生幫忙,另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學(xué)生也不肯為老師幫忙,因?yàn)槔蠋煕]有東西給他嘛。所以,在關(guān)系大網(wǎng)面前,善良的老師只有一片煩惱了。

  教師課堂隨筆【3】

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

  在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,我的班級里**和**,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,***病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對**進(jìn)行表揚(yáng),,沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。

  當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn),我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫*還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。

  我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.

  教師課堂隨筆【4】

  培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位數(shù)學(xué)教師必須要面對的工作。 教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己,做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,對待學(xué)生一視同仁,特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。 那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),往往特別需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù),這些學(xué)生基本上由于自卑心理嚴(yán)重,不敢接近老師,更沒膽量向教師討教各種問題,所以教師要選一些合適的時(shí)間多關(guān)心他們,多對他們進(jìn)行鼓勵(lì),并讓他們回答一些簡單的問題,從而讓他們建立自信心。

  通過這樣,讓“學(xué)困生”明白,學(xué)習(xí)有困難不要怕,要積極面對困難,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。 教師在課堂上講課要盡量多離開講臺,步入學(xué)生中間,甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。特別是當(dāng)安排討論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),我所教學(xué)的班級中就有幾位學(xué)生由于自控能力差,就會(huì)在哪兒玩。就這些情況,我上課時(shí),就盡量的離開講臺,在學(xué)生的座位之間適時(shí)走動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差或玩耍時(shí),就立刻到他們身邊提醒,有時(shí)還尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)、激勵(lì)他們。這樣,使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自己,于是就慢慢努力克制自己的不好習(xí)慣了。 強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。

  我所教學(xué)的班級中有那么幾位學(xué)生,對數(shù)學(xué)課不感興趣,因?yàn)樗麄冇X得不愿意動(dòng)腦筋思考問題,所以對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛,作業(yè)總是不能按時(shí)完成,就算特意留他們下來做,也很難完成,他們的如此態(tài)度,對班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情況,我在班里讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組,讓組員之間相互幫助,促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生之間產(chǎn)生了相互督促,養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 注意兼顧個(gè)體差異。針對不同的學(xué)生,設(shè)計(jì)出各種不同的激勵(lì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)時(shí),“學(xué)困生”要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的評價(jià),作業(yè)及練習(xí)的

  難度也如此;對于優(yōu)秀學(xué)生,我定的校準(zhǔn)就要高一些?傊瑢Σ煌膶W(xué)生就能得到不同的表揚(yáng)激勵(lì),“學(xué)困生”就以往來說,很少得到表揚(yáng),后來能與其他學(xué)生一樣時(shí)常的到老師的鼓勵(lì),他們變得自信多了,數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。

[教師課堂隨筆]