現(xiàn)在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數(shù)往往只看到的評價功能，卻忽略的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語在批改作業(yè)時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文那樣，在學生的作業(yè)本子上寫上自己對學生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實，的，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋里學習游泳。現(xiàn)在，若我們用英語寫，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣“下水”了，讓學生在真實的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實際上，為學生的英語作業(yè)寫，不僅有利于提高學生的英語書面交際能力，而且有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語的問題，談一點看法和體會。

　　1．適應性

　　首先，給學生寫作業(yè)必須具有適應性：寫的是給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理發(fā)展。也就是說在學生作業(yè)上的所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學生的現(xiàn)有水平。其次，應做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業(yè)的前提。當然中偶爾可以有幾個生詞。

　　2．鼓勵嘗試，努力讓每一位學生都走向成功

　　現(xiàn)代心理學認為：成就動機能夠很好地激發(fā)人的學習動機。學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，這在做作業(yè)中也會表現(xiàn)出來。因此，在給學生布置作業(yè)時應注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當自由發(fā)揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然后不失時機地給予表揚或鼓勵的。這樣，可以使每個學生都有成功的機會。

　　3．真情感動學生

　　作業(yè)不僅僅是師生間信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學生的思想和自主學習情況，細心的都能覺察到。同樣，從的中學生也能領悟出對他是否真誠、有信心和有責任心。對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們?nèi)〉玫某煽�、進步，要在中表

　　現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對學生作業(yè)中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當?shù)姆绞街赋�；對于一些成績落后的學生要有同情心和責任心。贊揚要恰如其分，批評要適當委婉，重在鼓勵。

[針對小學英語教師課堂的評語]