導(dǎo)語：《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊的課文。本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。爬山虎的腳教案如何去寫?本文為大學(xué)網(wǎng)為網(wǎng)友精心準備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽

小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)課時：2

第一課時(9月20號)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一 出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋讀書情況。

1.出示詞語讓學(xué)生認讀。

2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1.你看到了什么?

2.有什么特點?

3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7.老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學(xué)們看PPT中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

6.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

7.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

8.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

四、發(fā)散思維。

1.學(xué)了這課，你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；�)說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)

小學(xué)爬山虎的腳公開課教案設(shè)計

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生知道爬山虎的葉子有什么特點，它的腳又是怎么爬在墻上的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

2、進行默讀訓(xùn)練，讀懂每一節(jié)的意思，重點理解補充說明的段式。體會課文是分幾方面把爬山虎的葉子和腳寫具體的。

3、學(xué)會本課生字，理解“均勻、重疊”等詞語，積累詞語8個。

準備：相關(guān)多媒體、實物

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前布置預(yù)習(xí)

1、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、自學(xué)生字新詞。3、提出不懂的問題。4、給課文分段。5、觀察爬山虎的腳。

二、導(dǎo)入新課

(一)課前三分鐘猜謎語。

1、 師：同學(xué)們，讓我們來猜猜謎語。(出示PowerPoint幻

燈片：上搭架，下搭架，朵朵黃花葉下開，條條青龍?zhí)偕蠏�。打一植物：黃瓜)

2、 師：這里還有一條謎語。(出示：上搭架，下搭架串串

珍珠藤上掛。打一植物：葡萄)

(二)導(dǎo)語。

1、 師：對，我們把這兩種植物歸納為攀援植物(出示：攀

援植物)，一起讀——攀援植物。今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的攀援植物：爬山虎。(板書：爬山虎)可是它與黃瓜、葡萄有什么區(qū)別，我們一起來看一則課外閱讀。(出示課外閱讀：攀援植物是植物的一大種類，它的莖細長，不能直立，但具有借自身的作用或特殊結(jié)構(gòu)攀附其他物體向上伸展的習(xí)性。

黃瓜和葡萄等植物就是纏繞在事先搭好的架子上開花結(jié)果的，而爬山虎卻不同，能依附著巖石或石壁生長，是墻壁、屋面、石崖及粗大樹干表面綠化的理想材料。)分散讀，說說你讀懂了什么?

2、 (生讀完后：出示爬山虎圖片。師：瞧!這就是爬山虎!

滿墻滿墻的爬山虎遠看真像一座天然的屏障。生回答讀

懂了什么。 頁面切回課外閱讀)

3、 師：對，引讀而爬山虎卻不同，能依附著巖石或石壁生

長。爬山虎不用架子也能夠爬得滿墻都是，這得感謝它的腳。(板書：的腳)今天，就讓我們來學(xué)習(xí)第13課《爬山虎的腳》。出示課題。齊讀課題。

4、 看了題目，你有什么問題要問?(板書：樣子 怎么爬)

5、 課文中是怎樣描寫爬山虎的腳的呢?老師現(xiàn)在要檢查一

下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況：

①我們一起先把生字朗讀一遍。生讀。

②請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀，其他同學(xué)仔細聽后，思考，哪幾小節(jié)具體描寫爬山虎的腳。

三、教學(xué)第三自然段

1、評價。

2、回答思考題：(3、4、5小節(jié)具體描寫爬山虎的腳。)

3、 師：現(xiàn)在，每一個小組都有一根爬山虎的枝條。你們能

不能找到爬山虎的腳在哪里?它的腳究竟是什么樣的?小組討論一下，用自己的話介紹爬山虎腳的樣子。由四號組長主持。(實物投影儀放爬山虎枝條)(生觀察爬山虎)(指名上臺交流)

4、請大家仔細讀3、4、5小節(jié)，把描寫爬山虎腳的樣子的句子劃出來。點擊PowerPoint出示第三小節(jié) “爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�

5、生答，對嗎?好，讓我們齊讀劃線部分。想想它是從哪幾方面具體描寫的?

板書：位置：莖上長葉柄的反面

形狀：像蝸牛的觸角 看蝸牛圖 看實物 做比較 師：引讀這句比喻句莖上長葉樣子柄的地方，反面伸出枝狀的的

六七根細絲,每根細絲像蝸牛

的觸角 有趣嗎?再讀一讀。

顏色：嫩紅

6、原來爬山虎的腳是這樣的有意思。讓我們一起再讀讀句子(引讀第三小節(jié)，師前半部分，生讀樣子)

7、師：“這就是爬山虎的腳�！蓖瑢W(xué)們，這句句子與前面你們讀的這部分有什么關(guān)系?(先具體后概括)

師：誰能用先概括后具體的方法來介紹爬山虎的腳? (“爬

山虎的腳是這樣的，它長在莖上”或：“這是爬山虎的腳，它長在莖上”)

師：先概括后具體的句式是——(生齊重復(fù)改后句子。)

8、同學(xué)們，第三小節(jié)告訴我們(出示練習(xí)共同完成練習(xí))：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，形狀像蝸牛的觸角，顏色嫩紅的，這一小節(jié)寫了爬山虎腳的樣子。

也就是說，第三小節(jié)的節(jié)意是(爬山虎腳的樣子)，師：這是句句子嗎?像這樣的說明文，可以在短語前加上：出示：這一小節(jié)介紹了爬山虎腳的樣子。

小結(jié)并過度：

小朋友們，我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)是通過先理解句子的意思，再了解句子之間的關(guān)系，最后說出小節(jié)意思�，F(xiàn)在，我們用同樣的方法小組學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

四、教學(xué)第四自然段

1、出示要求：

1、讀一讀，找出描寫爬山虎怎樣爬的句子，圈出動詞。

2、了解句子與句子間的關(guān)系。

3、概括節(jié)意。

2、生圍繞思考題小組自學(xué)討論

出示第四小節(jié)：

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

3、全班交流：

①、讀一讀，找出描寫爬山虎怎樣爬的句子，圈出動詞。

點擊出示線條并齊讀句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

板書：

觸 巴拉貼

A 請同學(xué)們一邊讀句子，一邊用手演示，

B 看老師動手示范，幫助理解。

C 點擊flash 葉子一次 看爬山虎爬的動畫

2、了解句子與句子間的關(guān)系。(先具體后概括)。

師：讀句子，想一想，你有什么問題要問嗎?

8、師：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！� 把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?為什么?點擊flash 葉子一次 再看爬山虎爬的動畫(不行，“一步一步是用腳交替著爬，而“一腳一腳”是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳，再巴住墻，)

1、 描述：爬山虎并不像人這樣用兩只腳交替著走路，而是

長一只腳往上爬一點，要想再往上爬一點，就必須再長出一只腳，爬山虎要是想爬滿整個墻頭便要長出無數(shù)只腳，數(shù)也數(shù)不清。

2、 請大家朗讀第四小節(jié)，想一想這節(jié)的節(jié)意是什么?(爬

山虎就是一腳一腳往上爬的。)一般來說，概括句就是這節(jié)的節(jié)意。

同學(xué)們，今天，我們通過1、理解句子的意思，2、了解句子之間的關(guān)系，3、說出小節(jié)意思的方法學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)。至于爬山虎的葉子是什么樣子的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

(第二課時)簡案

一、引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語，了解了爬山虎的腳的樣子，知道了它是怎樣爬的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、爬山虎的腳要是沒觸著墻，會怎么樣呢?讀一讀。

板書：萎了 牢固

2、句子與句子之間有什么關(guān)系?(并列)

3、看動畫幫助理解。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、爬山虎的葉子是什么樣的?讀句子。

2、完成填空(動畫)

說出葉子的特點，理解：均勻、重疊

3、說出這一小節(jié)的節(jié)意：介紹了爬山虎的葉子。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、課文中提到的爬山虎是長在哪里的呢?(第一小節(jié))

朗讀

2、說出節(jié)意：爬山虎生長的地點。

五、完成練習(xí)冊

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