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一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思

時間:2024-07-09 17:11:29 學(xué)人智庫 我要投稿
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一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思(通用7篇)

  在不斷進(jìn)步的時代,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思(通用7篇)

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇1

  "平面圖形的認(rèn)識"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識,還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時還要對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實具有一定的難度。這節(jié)課教師要認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),才能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  1.情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點,貼近學(xué)生生活實際。教師創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  2.從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  對四種圖形的認(rèn)識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點,靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  3.重視學(xué)生的體驗,精心設(shè)計教學(xué)活動。

 。1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗。

 。2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。

 。3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。

  4、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  俗話說:“良好的開端是成功的一半!背晒Φ男抡n導(dǎo)入,可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生探究。

  例如在導(dǎo)課的時候,我是這樣引入的:同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形,它們都住在圖形王國里(課件演示:出現(xiàn)宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的'各種各樣的圖形),現(xiàn)在請大家認(rèn)一認(rèn),說一說。學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步引導(dǎo):長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族,(課件演示——出示圖形)誰認(rèn)識它們?請介紹一下。學(xué)生興趣盎然,積極參與。

  5、引導(dǎo)操作探索,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  教育家陶行知說過:“人生兩個寶,雙手和大腦!眲(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結(jié)合,手是腦的老師,智慧出在手尖上。因此,在課堂教學(xué)中,我總是盡可能的給學(xué)生提供操作探索的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)新課部分,我改變了“教師演示,學(xué)生當(dāng)觀眾,教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法,大膽的放手讓學(xué)生自己去操作、去嘗試、去思考想象……

  教師提問:“同學(xué)們,我們已經(jīng)知道今天要認(rèn)識的圖形都住在立體圖形上,你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,單獨住到紙上嗎?”

  孩子們經(jīng)過思考、討論后想出了各種各樣的辦法:有的孩子說:“可以把這些盒子放在紙上,用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈!庇械暮⒆诱f:“可以沾一些印泥,再扣在紙上。”有的孩子說:“可以把紙包在盒子的周圍,用手使勁折,就有一個圖形的痕跡了!边有的孩子說:“還可以把盒子放在紙張下面,用鉛筆描……” 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“你們想不想也來動手印或畫一畫?孩子們情趣高漲,紛紛回答“要”。于是教師提出自己動手畫一畫,通過動手,學(xué)生很容易就了解

  了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性

  總之,"平面圖形的認(rèn)識"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過程的安排,教學(xué)活動的體驗性方面,都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念!罢J(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形”這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、比較認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形這幾個平面圖形,并通過搭、折、剪等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。學(xué)生初步接觸圖形,有著太多的好奇,基礎(chǔ)知識掌握的還是很快的,但是小部分同學(xué)對圖形的邊數(shù),比較難以理解和變通,怎樣邊就多一條了,怎樣就少一條了。其實由長方形變成指定要求的多邊形,也有小部分學(xué)生是比較困難的,我認(rèn)為是學(xué)生缺少生活中的經(jīng)驗與情感。

  我覺得孩子學(xué)習(xí)圖形,可以適當(dāng)?shù)姆诺缴钪腥ゲ倬,一來是充分利用生活中的素材,加?qiáng)認(rèn)識;二來也是減少純數(shù)學(xué)的枯燥無味,給學(xué)習(xí)增加一些樂趣。所以認(rèn)識四邊形時我讓學(xué)生觀察新房子鋪的地磚,有表面是長方形的地磚,有表面是正方形的地磚,通過地磚碎了一個角或碎了二個角來學(xué)習(xí)五邊形和六邊形。二年級的學(xué)生純粹憑想象學(xué)習(xí)幾何圖形,會覺得學(xué)習(xí)有點吃力。但是通過這些生活中的場景的幫助,學(xué)生就能更好地掌握這些知識點了,也可證明這樣一句話:“生活是最好的老師”。

  在讓學(xué)生了解邊數(shù)和多邊形之間的關(guān)系時,能引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、數(shù)一數(shù)弄清幾條邊就是幾邊形(四條邊是四邊形,五條邊是五邊形,六條邊是六邊形)。再反過來問一下:五邊形有幾條邊?六邊形呢?這樣能很好的鍛煉學(xué)生的良好的思維品質(zhì),使思維有序,使思維更有效,更科學(xué)。接下來的練習(xí)也按照這樣的思路來進(jìn)行,例如,想想做做的第一題,就讓學(xué)生弄清什么是四邊形,怎樣去判斷它是否是四邊形。讓學(xué)生去說明,它是與不是的理由,以加深對多邊形知識的理解。

  反思本課的教學(xué)實施,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。我認(rèn)為比較成功的有以下兩個方面:

  以后將要改進(jìn)的地方有:在放手讓學(xué)生們畫圖形時,收放不能自如,還有學(xué)習(xí)圖形拼組時,學(xué)生自己拼自己的,搞得到處都是紙,到處都是掉的七巧板,今后還要改進(jìn)課堂,不能“放”的太過了。

  但這單元課也存在著一些問題:

  1、讓學(xué)生動手折,知道了邊數(shù)就行了,認(rèn)為這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,實際上沒有充分挖掘教材的潛力,沒有在折的過程中去思考,邊數(shù)為什么沒有增加,為什么會增加,沒有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有深度,沒能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生去主動探索。

  2、我是讓學(xué)生讀題后直接拿出正方形紙來讓學(xué)生去剪,所以學(xué)生剪去一個三角形后,大部分學(xué)生都剩下一個五邊形,我問:有沒有不同的剪法了,只有少數(shù)學(xué)生有其他的方法。這樣教學(xué)效果不好,我想應(yīng)該先讓學(xué)生猜測一下結(jié)果,再讓學(xué)生去動手,效果會更好。

  3、在我問學(xué)生為什么是四邊形時,學(xué)生回答說因為有4個角時,我因為時間關(guān)系沒有對學(xué)生說清楚多邊形角與邊的關(guān)系。

  4、學(xué)生人數(shù)多,課堂紀(jì)律難以保障。學(xué)生年齡小,好動。

  5、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具不充分,上課時有些同學(xué)缺學(xué)具。

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇2

  認(rèn)識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識,這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識,所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察圖形,動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀,通過教學(xué)活動,加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過讓

  學(xué)生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:在上課時我在課前的談話中,設(shè)計了情境,提高了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,抽象概括出了每種立體的`名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  不足之處:

 。1)上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

 。2)在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點,由于長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比困難,我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

  教學(xué)改進(jìn)的措施:

 。1)讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。2)精心設(shè)計練習(xí),通過小組活動,使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的。

 。3)讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動,長方體和正方體不易滾動只能推動。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動,那滾動時有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實物在桌面滾 一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

 。5)給學(xué)生提供充分動手實踐的機(jī)會,通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,加深對各立體圖形的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生動手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇3

  認(rèn)識圖形這節(jié)課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識,這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過讓學(xué)生動手分類、初步感知、小組合作、觀察生活中的實物、初步認(rèn)識這些立體圖形的的特點并知道它們的名稱。要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  在課的導(dǎo)入時,運(yùn)用演示創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生幫助喜羊羊解救他的.小伙伴,選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立體圖形,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化、系統(tǒng)化。在新授中,讓學(xué)生通過觀察圖形,動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀,通過教學(xué)活動,加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。課堂中通過不同的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供大量觀察、操作、探索、合作、交流、展示的空間和機(jī)會,讓學(xué)生通過活動獲得知識、獲得情感經(jīng)驗,同時把操作與思考有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,在思考、操作中探索、在探索中再創(chuàng)造。

  本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:

  1、 在上課時我在課前的談話中,設(shè)計了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點,多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極,主動參與,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  2、新授部分,我通過讓學(xué)生根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱,從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生提供的大量實物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識,對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)于生活”。通過摸一摸、看一看、滾一滾、數(shù)一數(shù)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識每種圖形的特點,由扶到放符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過,列舉生活中見到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

  不足之處:

 。1)上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

 。2)在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點,由于長方體的的形狀種類較多,學(xué)生掌握起來比較困難。

  (3)生生間的交流不夠充分,沒有讓學(xué)生用自己的語言去充分描述四種物體的形狀特征。沒有給孩子一定的時間去聯(lián)系生活找一找生活中四種物體。

 。4)教學(xué)活動中可適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情始終那么高漲,在游戲中消化所學(xué)

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇4

  認(rèn)識圖形這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元,小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體,有一定的感性認(rèn)識,通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感 性經(jīng)驗進(jìn)行整理抽象。針對對本課的特點和學(xué)生年齡特點的理解和處理,為了在教學(xué)中取得好的效果,主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注:

  一、注重動手實踐,讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。

  在 本節(jié)課中一系列的知識點都通過學(xué)生的動手實踐來獲得。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素,同時根據(jù)學(xué)生好 奇、好動心理,課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料,每個小組一堆實物(如:牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩,分一分,在這樣的過程 中學(xué)生不知不覺地感知了這些實物的.形狀,并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如:在摸一摸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正 方體有什么感覺,跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學(xué) 生的全員參與和全身心投入,讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識,體會感悟出其特征,使抽象的概念具體化。

  二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

  為 了更好的聯(lián)系生活,應(yīng)用所學(xué)知識,教師設(shè)計了多種有趣的游戲。找朋友的游戲,讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識,尋找生活中的實物,這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。猜一猜的游戲,讓學(xué)生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后,直接用手進(jìn)行觸摸物體,使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的 形狀,并同幾何圖形聯(lián)系到一起,說出物體的圖形的名稱。找一找的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,學(xué)生通過觸摸,找出物體。擺一擺的游戲,讓學(xué)生 通過擺長方體或正方體等圖形,感知拼擺后所形成的圖形,并有效感知其數(shù)量,如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個,并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

  在游戲中,讓學(xué)生快樂運(yùn)用所學(xué)知識,并進(jìn)一步進(jìn)行升華,提高對圖形的認(rèn)識,有效的分清物和圖的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃,從他們歡樂的笑臉上,從他們友好的話語中,從他們不愿離開的腳步里,從他們天真的眼神中,我又一次感受到做 教師的快樂,為師者還有何求呢!擁有這些足以!

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇5

  教學(xué)重點:

  1.區(qū)分三角形、平行四邊形、長方形、正方形和圓形。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)難點:

  體會“面”在“體” 上。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的教學(xué)過程中主要包含3個活動。

  第一個活動:通過學(xué)生“摸一摸”立體圖形并找到上面有哪些平面圖形讓學(xué)生初步體會面在體上,同時認(rèn)識平面圖形。

  第二個活動:“分分家”利用教具讓學(xué)生兩人一組對大量的平面圖形進(jìn)行分類,分類的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  第三個活動是“搬搬家”,請學(xué)生利用各種學(xué)具把平面圖形從立體圖形上搬下來,進(jìn)一步深化對“面在體上”的認(rèn)識。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況和本課的教學(xué)內(nèi)容,我充分的`利用學(xué)具、PPT來調(diào)動學(xué)生的積極性,注意讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。

  在教學(xué)過程中我存在很多問題,如在活動二“分一分”的過程中,學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行分類后我讓學(xué)生進(jìn)行板演分類過程,然后說出為什么這樣分。第一個學(xué)生按照圖形分為五類并說明了理由。然后又有不同的學(xué)生提出了不同的分類方法,包括:按大小分、按角的數(shù)量分。這一活動我的主要目的是讓學(xué)生能夠用自己的語言描述出不同平面圖形的特點進(jìn)行區(qū)分,但是在教學(xué)過程中缺乏了對學(xué)生分類方法進(jìn)行整理。應(yīng)該將學(xué)生不同的分類方法以板書的的形式整理出來進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)化按角數(shù)量分和按圖形分的理由,弱化按其他標(biāo)準(zhǔn)分的方法從而幫助學(xué)生梳理這些平面圖形之間的不同。在學(xué)生發(fā)言時也要注意教師要起到引導(dǎo)幫助的作用。

  在以后的教學(xué)過程中我要注意:

  1.注重板書的重要性,起到幫助學(xué)生梳理、總結(jié)知識的作用,將抽象的知識內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形象化。

  2.在平時的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練和學(xué)生小組合作的訓(xùn)練。

  3.巡視時提高對學(xué)生的觀察,為下面的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇6

  本課的教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直較高,能比較主動積極地參與數(shù)學(xué)活動,能夠正確地認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,深刻地體會面在體上。能取得這樣的效果,我想以下幾個特點吧!

  一、生動有趣的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,想象是創(chuàng)造的靈魂。

  在教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將從內(nèi)向外推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探索。

  二、形式多樣的操作調(diào)動了學(xué)生的.主動參與。

  《課 標(biāo)》指出在空間與圖形部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何 體與平面圖形。因此在教學(xué)時,首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形(或長方形),感受平面圖形是從具體實物中抽象出來,體會面在體上;在釘子板 上圍三角形(或長方形),學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征;在紙上畫幾個大小不一樣的三角形(或長方形),加深學(xué)生對這個平面圖形的認(rèn)識,形成表 象;摸一摸、折一折三角形(或長方形)紙,從觀察、操作中認(rèn)識這個圖形;閉上眼睛想一想樣子,學(xué)生在頭腦中形成表象,建立空間觀念;說一說生活中什么東西 的面是三角形(長方形),在說中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實物上,進(jìn)一步體會面在體上。還有學(xué)生按照描圍畫摸、折記說的步驟自己認(rèn)識正 方形和圓。整個操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動學(xué)生主動積極參與數(shù)學(xué)活動。學(xué)生在參與操作中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。

  三、自由充足的空間培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

  學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用,為此,要重 視學(xué)生的合作與交流,盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會。在教學(xué)中,每次學(xué)生動手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn),或者是讓 他們互相檢查、互相糾正。不管是說,還是檢查、糾正,學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時,學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交 流。這些自由充足的機(jī)會,學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力,而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用,從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。

  四、注重與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)生活化。

  《課 標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實物抽象出數(shù)學(xué)知識。每每認(rèn)識完一種平面圖形都讓學(xué)生找一找、說 一說什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實踐作業(yè):跟父母說說生活中什么東西的面是今天學(xué)過的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系,而且在課 外實踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。

  這一課的教學(xué)安排了小組合作自學(xué)正方形和圓,小組長在這一個活動中并沒有發(fā)揮到作用。如何使小組學(xué)習(xí)能得到完美的效果,小組長如何發(fā)揮自己的作用將是我在教學(xué)中需要努力的方向。

  一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)反思 篇7

  平面圖形的認(rèn)識"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對這5種圖形的特征有一定的認(rèn)識,還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時還要對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實具有一定的`難度。這節(jié)課只有在認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  1、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點,貼近學(xué)生生活實際。

  本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  對這5種圖形的認(rèn)識,我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點,靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  3、重視學(xué)生的體驗,精心設(shè)計教學(xué)活動。

 。1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗。

 。2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。

  (3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。

  總之,"平體圖形的認(rèn)識"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過程的安排,教學(xué)活動的體驗性方面,都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。

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