太陽(yáng)的話教學(xué)反思怎么寫，以下是unjs小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
太陽(yáng)的話教學(xué)反思
這次上的課是艾青的現(xiàn)代詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》。其實(shí)我一向不是很喜歡現(xiàn)代詩(shī)歌，無論是對(duì)于欣賞還是對(duì)于學(xué)習(xí)，我感覺現(xiàn)代詩(shī)相對(duì)于古詩(shī)來說總是缺少那么點(diǎn)味道。我們可以在古詩(shī)上探討古詩(shī)的釋義和詩(shī)人的情感，而在現(xiàn)代詩(shī)歌我們能夠探討的似乎不是很多，而且學(xué)生在對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀方面似乎也不太感興趣，他們比較難感受現(xiàn)代詩(shī)歌所需要投入的情感。所以在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)上總感覺無處下手。加上教材的差異，我沒有找到合適的課件進(jìn)行搭配，總感覺一籌莫展。
但是課總歸是要上的，剛好那天下午停電，課室也沒得用電子設(shè)備，那就用黑板將就著上了。詩(shī)歌摘錄如下。
打開你們的窗子吧
打開你們的板門吧
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
進(jìn)到你們的小屋里
我?guī)е瘘S的花束
我?guī)е珠g的香氣
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水
快起來，快起來
快從枕頭里抬起頭來
睜開你的被睫毛蓋著的眼
讓你的眼看見我的到來
讓你們的心像小小的木板房
打開它們的關(guān)閉了很久的窗子
讓我把花束，把香氣，把亮光，
溫暖和露水撒滿你們心的空間。
課本將這首詩(shī)分為四節(jié)，我也是從一開始講起，從太陽(yáng)的形象塑造，將太陽(yáng)的急切傳達(dá)給學(xué)生，接著讓同學(xué)們扮演太陽(yáng)的角色去體驗(yàn)太陽(yáng)的心情進(jìn)行朗讀。出乎我意料的是這一節(jié)課的學(xué)生們紀(jì)律比較好，不會(huì)出現(xiàn)像第一節(jié)課的時(shí)候亂糟糟的現(xiàn)象，因此我也可以讓他們單獨(dú)進(jìn)行朗讀，有學(xué)生朗讀得比較好的我也會(huì)提出來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。
讓我感到意外的是可能學(xué)生們還算比較喜歡朗讀，讓他們齊讀和個(gè)別朗讀的時(shí)候都比較配合。這首詩(shī)的難點(diǎn)其實(shí)并沒有多少，只要多進(jìn)行朗讀和適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生都能夠很好地領(lǐng)悟到詩(shī)人所描繪的畫面和所表達(dá)的感情，基本都能夠理解到位，沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的理解偏差。
接著我再講講現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別作為這節(jié)課的課外知識(shí)補(bǔ)充，講完之后發(fā)現(xiàn)離下課還有十分鐘，我就決定講一講詩(shī)歌更深層的含義，引申到詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
我的指導(dǎo)老師平時(shí)更多的是落實(shí)在知識(shí)與能力方面的訓(xùn)練，比較少涉及到情感態(tài)度價(jià)值觀的感染，所以我對(duì)于這次的嘗試也比較沒底。我將太陽(yáng)的形象進(jìn)行了深度的剖析，讓同學(xué)們感受太陽(yáng)作為和平、美好的象征，同時(shí)讓他們感受“木板房”象征著國(guó)內(nèi)人民生活在水深火熱之中。從詩(shī)歌的寫作時(shí)間入手，1942年引申到我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間段。然而讓我感到意外的是他們居然不知道我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間，看來我真的要認(rèn)真地對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育了。帶著這首詩(shī)，我大概地講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間、前因后果，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們沉重的傷痛，他們聽到我一臉嚴(yán)肅地講這些，都自覺的安靜了下來，認(rèn)真地聽我講。最后我說為什么要記住祖國(guó)的這些歷史?因?yàn)閻蹏?guó)從來不是一句空話套話，我們要做到愛國(guó)，就要記住祖國(guó)的光榮和恥辱，不能只是將愛國(guó)掛在嘴邊。
這節(jié)課也隨著我的這句話而接近了尾聲，學(xué)生們下課了之后也沒有馬上沖出課室，而是圍在講臺(tái)這邊對(duì)著我問這問那的�；蛟S他們是真的受到了愛國(guó)主義教育的感染了。這或許就是語(yǔ)文教育人文性的體現(xiàn)吧。
太陽(yáng)的話教學(xué)反思
《太陽(yáng)》是一篇科普說明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步掌握說明文的說明方法。
3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。
在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁(yè)資料來幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(zhǎng)。那么，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎?在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè)，直奔自學(xué)要求(點(diǎn))：1、2、3
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對(duì)于自己感興趣的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí)，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學(xué)過程中，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。
在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí)，學(xué)生各抒己見，暢所欲言;有人會(huì)談風(fēng)的形成，有的會(huì)說太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系，有的則會(huì)說太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過程中，學(xué)生談得盡興，聽得專注，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。
從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng)，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。
教材只是一種憑借，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。
總括整堂課的教學(xué)過程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題(基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué))，我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來充實(shí)、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：
反思一：在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問題。
反思二：學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。
反思三：要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。
反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢(shì)，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
以上是小編整理的有關(guān)太陽(yáng)的話教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
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