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六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析

時(shí)間:2024-02-28 08:48:29 曉麗 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析(通用10篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們最離不開的就是試卷了,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢?下面是小編整理的六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析(通用10篇)

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 1

  一、命題情況:

  本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題,試卷以教材為基本點(diǎn),內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣且具有開放性,力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,以教材為依托,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn),離開了閱讀,語(yǔ)文就成了無本之木。

  二、質(zhì)量情況:

  1、從整個(gè)卷面來看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,比如,看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音,照樣子寫詞語(yǔ)等這些題目得分較高。

  2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力,并會(huì)用所學(xué)的的知識(shí)去分析問題和解決問題。

  3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫人方法的能力和建議書的格式,學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。在這次作文中,我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題,選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。

  但通過這次考試,依然暴露出了許多的問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多,平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語(yǔ)文課外閱讀量不夠;學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。

  三、按類分析:

  (一)、“聽記”部分:

  大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空,但是對(duì)句子的理解不到位,沒有讀懂題意,導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。

 。ǘ、“積累運(yùn)用”部分:

  這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號(hào)的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫等幾個(gè)方面考查學(xué)生,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來看,大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),書寫規(guī)范,答案完整,但是所有學(xué)生幾乎在不同的'題目中都有一些失分,尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中,一部分學(xué)生因?qū)忣}不清,只寫了詩(shī)的題目和作者,沒有默寫全詩(shī),并且推薦理由不夠充分,詞不達(dá)意。

  (三)、“閱讀理解”部分:

  “閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)文本的理解能力薄弱,一是對(duì)部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,選擇合適的詞語(yǔ)、查字典識(shí)字、仿寫詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了,但答案不貼切,回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了,反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

 。ㄋ模ⅰ傲(xí)作”部分:

  本次習(xí)作以“寫一個(gè)人”和“寫一份建議書”為主題,任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題,沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡,沒有真情實(shí)感,讀之無味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察表達(dá)身邊的人和事物,這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長(zhǎng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重字詞鞏固與積累,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ):

  今后的教學(xué)中,要重視課內(nèi)字詞教學(xué),加強(qiáng)生字的第一印象,扎實(shí)、有效地開展詞語(yǔ)教學(xué),還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測(cè)中,部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān),不會(huì)聯(lián)系詞義記憶,憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏旁混淆,同音誤寫。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶,盡可能從詞的本源出發(fā),同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析,養(yǎng)成有錯(cuò)必改,錯(cuò)中分析,學(xué)會(huì)自覺地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累,多做讀書筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解:

  從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱,有些學(xué)生答不對(duì)題,表達(dá)不清,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會(huì),把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來,可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意,仿寫片斷、填補(bǔ)空白,盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思,有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

  3、改進(jìn)課堂教學(xué),著力提高閱讀能力:

  我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來,從課堂中來,從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會(huì)思考,這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時(shí),就要從這些方面讓學(xué)生去思考,給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子,那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它,理解它,我們要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言,我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法,從而為我們的寫作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累,方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考,要提煉和吸收,我們要以課堂為主陣地,長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底,上不封頂?shù)囊?guī)定,老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書,而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。

  4、精心指導(dǎo)習(xí)作,力求真情實(shí)感:

  習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn),今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改,做到一作一得,有作必評(píng),多元講評(píng),提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批,多加指導(dǎo)。

  5、加強(qiáng)語(yǔ)文積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐:

  積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累,做到課前背古詩(shī),“日積月累”人人過關(guān),能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書筆記,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

  語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 2

  一、總體情況

  本試題共120分,由五部分組成:卷面5分,積累運(yùn)用占25分,閱讀40分,包括文言文閱讀13分,課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的海》16分,作文占50分?傮w來看,本試題考查知識(shí)面較為廣泛,分值分配合理,能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。

  二、具體情況

  書寫和卷面滿分為5分,部分學(xué)生書寫不認(rèn)真,卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象,得滿分的只占15%,大部分同學(xué)得3分。

  積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇,考查面較廣,滿分25分,得分在20分以上的很少,失分較多。積累中,第3題為默寫,古詩(shī)機(jī)械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分,文言文默寫0.5分,學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí),復(fù)習(xí)時(shí)下的功夫多,得分較好,15%的出現(xiàn)錯(cuò)別字而失分,如不會(huì)寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”,個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩(shī)歌默寫得分不好,《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫了,可總是出錯(cuò)。“總希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對(duì)的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子,字音詞義得分較好,而錯(cuò)別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來。第5題語(yǔ)言運(yùn)用,有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào),空多,看得眼花繚亂,只有35%的同學(xué)選對(duì)。第7題名著導(dǎo)讀,《繁星春水》的內(nèi)容,作品和內(nèi)容填空比較簡(jiǎn)單,得分率80%以上,最后一個(gè)空是默寫冰心的哲理小詩(shī),幾乎是全軍覆沒。第8題書法欣賞,出自課本上的內(nèi)容,老師也沒重視,只是讓學(xué)生自己看了看,得分也不好,約85%的把A選項(xiàng)“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運(yùn)用想象描寫詩(shī)句的畫面,得滿分的也不多,大多學(xué)生都能寫點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。

  閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。

  課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內(nèi)容,得滿分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節(jié)奏,題目并不難,可只約有45%學(xué)生選對(duì),有不少學(xué)生錯(cuò)選B,讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內(nèi)容,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,可只約有40%的學(xué)生全部填對(duì)。第12題有考查對(duì)內(nèi)容的`理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累,不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯(cuò)寫。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)句意的理解,有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。

  課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容,題目不難,可得滿分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句,是課下注釋的內(nèi)容,65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解,有一半學(xué)生對(duì)春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面,如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽”,概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次,因?yàn)橛?6題的提示,90%做對(duì)了,得分非常好。

  課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的!罚瑵M分為16分,沒有得滿分的,平均分在11分左右。第18題考查字音字形,較簡(jiǎn)單,得分最好。第19題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)海的特點(diǎn)理解較好,對(duì)加點(diǎn)的字理解不好,特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對(duì)課文感情的理解,學(xué)生理解到位,得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義,第一個(gè)“寒流”屬于本意,理解較好,第二個(gè)“寒流”是比喻義,理解不好,有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子,其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分,對(duì)“撲”感情色彩理解不好,語(yǔ)言表述不清。

  寫作實(shí)踐為二選一:一個(gè)是半命題:《踏入初中,我感受到了》,一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個(gè)作文要求,都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫,可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受,不會(huì)具體描寫,重點(diǎn)不突出;另外在考場(chǎng)上,學(xué)生思維沒打開,選材范圍狹窄,有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多,但高分作文很少,更沒有滿分作文。

  三、存在問題及改進(jìn)措施

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,不該失分的情況多。

  打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用,積累是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識(shí)、詩(shī)文、名著等積累應(yīng)該記的記,該背的背,該讀的讀,該較真的較真,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累,字字落實(shí)。切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。

  2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng),重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,提高閱讀分析水平。教師利用好小冊(cè)子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章,加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、重視作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作,記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的,要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料,運(yùn)用多種表達(dá)方式,特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫,把事件、人物敘述描寫地具體生動(dòng)些,提高學(xué)生寫作水平。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 3

  一、課前準(zhǔn)備與要求

  試卷講評(píng)課要避免兩種做法:一是從頭到尾逐題講解,沒有重點(diǎn);二是對(duì)、抄答案,就題論題,淺嘗輒止。要做到有的放矢,把試卷講深講透,首先必須廣泛收集試卷信息,仔細(xì)分析答題情況。因此,講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。

  1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

  為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù),我會(huì)事先統(tǒng)計(jì)每道題的出錯(cuò)率,并通過柱狀圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣哪道題出錯(cuò)率高,就重點(diǎn)講;哪道題出錯(cuò)率低,就略講。

  2.分析比較。

  比較可以是兩個(gè)相鄰班級(jí)的橫向比較,也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較;可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析;還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中,找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀,后進(jìn)生之所以落后的原因。

  二、講評(píng)遵循的原則

  1.及時(shí)性:趁熱打鐵。

  我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,不重反思,太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的.原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí),經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的`復(fù)雜的思維過程,因此,他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注,這也在情理之中。但是,教學(xué)中,由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大,往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久;而此時(shí),學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡,能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此,及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。

  2.針對(duì)性:選題典型。

  一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題,還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn),而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況,教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講明,以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí);對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略,最好采用專題式講評(píng)模式。

  3.拓展性:融會(huì)貫通。

  試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程。講評(píng)過程中,教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用,講語(yǔ)病辨析,講語(yǔ)言連貫等,應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類,力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。

  4.互動(dòng)性:再現(xiàn)情境。

  試卷雖然相同,但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一,答題思路方法也各有差異,知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí),有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”,才能使講評(píng)課取得最佳效果。

  5.激勵(lì)性:增強(qiáng)信心。

  充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù),取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來,總是幾人歡樂幾人愁?荚嚦煽(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲,喜悅、自豪;考試成績(jī)差的則情緒低落,甚至自卑、自棄。因此,每次考試成績(jī)下來,筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄不必妄自菲薄,語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實(shí)、慢、活,堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生,不僅沒有過多地指責(zé)、批評(píng),而且在講評(píng)時(shí),特別注意幫助他們恢復(fù)信心,使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。

  三、講評(píng)課后要“診療”

  1.“診療”之一:訂正錯(cuò)題。

  要求學(xué)生根據(jù)答案,針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解、解答過程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。

  2.“診療”之二:考試小結(jié)。

  要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因,認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳,所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分,等等。

  3.“診療”之三:鞏固練習(xí)。

  要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,查找相關(guān)資料,自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí),以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。若又出錯(cuò),仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住:語(yǔ)文能力的形成,是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 4

  二年級(jí)期中考試結(jié)束了,通過研究學(xué)生的作答情況和考試成績(jī),認(rèn)真反思自己在教學(xué)方面的不足以及學(xué)生存在的一些問題。為了提高教學(xué)成績(jī),特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下:

  一、測(cè)試成績(jī)分析

  本班有18人,全部參加了考試。本次測(cè)試成績(jī)真實(shí)反映了學(xué)生這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)程度。其中,進(jìn)步明顯的同學(xué)有徐旺、黃歡等同學(xué)。

  二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

  結(jié)構(gòu):本試卷包括十一道題:第一題請(qǐng)把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整;第二題看拼音寫字詞;第三題活用字典巧學(xué)習(xí);第四題用“ ”劃去括號(hào)中不正確的字詞;第五題照樣子,加偏旁組新字,再用新字組詞;第六題在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ);第七題照樣子,寫句子;第八題把詞語(yǔ)組成一句通順的話,并加標(biāo)點(diǎn);第九題根據(jù)學(xué)過的課文,完成填空。第十題閱讀短文,完成練習(xí);第十一題寫請(qǐng)假條。

  特點(diǎn):

  1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)四個(gè)單元的重點(diǎn)字詞和篇目都有涉及。一至九題均是考查課本所學(xué),第十題閱讀題為課外閱讀。

  2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中,除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外,還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。

 。1)考查學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力

 。2)考查學(xué)生寫作能力。

  3、考查知識(shí)積累。第十題為課文內(nèi)容填空,考查學(xué)生平時(shí)閱讀中的積累,涉及了古詩(shī)、格言的稱號(hào)。

  三、典型錯(cuò)例分析:

  1、第一題把音節(jié)補(bǔ)充完整是學(xué)生的弱項(xiàng),聲母、韻母有混淆,會(huì)讀,回拼,不會(huì)寫,特別是聲調(diào),應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、第二題看拼音寫詞語(yǔ),出錯(cuò)的字有“抱”“情”“順”“剛”“良好”等字全部做對(duì)的學(xué)生有9名。

  3、第三題活用字典巧學(xué)習(xí)。部首查字法先查什么部首,再查幾畫,填錯(cuò)的比較多。音序查字法先查大寫字母,再查音節(jié),音節(jié)愛加上聲調(diào)。

  4、第四題選字用“ ”劃去括號(hào)中不正確的字詞,很少同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  5、第五題照樣子,加偏旁組新字,再用新字組詞。比較簡(jiǎn)單,經(jīng)常練習(xí)這樣的詞組,因此出錯(cuò)的比較少。

  6、第六題在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。第七題照樣子,寫句子;經(jīng)常做這樣的題型,因此也很少出錯(cuò)。

  7、第八題把詞語(yǔ)組成一句通順的話,并加標(biāo)點(diǎn);有部分同學(xué)忘記加標(biāo)點(diǎn)。第九題回憶課文內(nèi)容填空,課文填空失分較多的主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字,看來需要學(xué)生多抄寫,并經(jīng)常強(qiáng)化記憶。

  8、第十題課外閱讀,課外閱讀較簡(jiǎn)單,都能從文章中找到答案。

  8、第十一題寫請(qǐng)假條。雖然大部分同學(xué)沒有被扣分,但實(shí)際上只有少數(shù)同學(xué)的符合要求并表達(dá)通順完整。有一部分學(xué)生不知道人稱的轉(zhuǎn)換,把自己當(dāng)做李明。失分較多,字跡比較差也是一個(gè)原因。

  四、反思與改進(jìn)

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不仔細(xì)讀題,不認(rèn)真作答,不用心檢查,是導(dǎo)致每次考試失分的一個(gè)重要原因。書寫潦草,卷面臟亂,這也是長(zhǎng)期的不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。今后的教學(xué)過程中我會(huì)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生做到仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查。并且還要重視學(xué)生的書寫,字要端正、規(guī)范,卷面整潔。平時(shí)的家庭作業(yè)和練習(xí)小卷都要嚴(yán)格要求。

  2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和多次聽寫過的詞語(yǔ),還是有學(xué)生出錯(cuò)?仔細(xì)翻看學(xué)生考卷,得出的結(jié)論是這些學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)不能聚精會(huì)神聽講,容易思想開小差,搞小動(dòng)作,課堂、家庭作業(yè)也經(jīng)常出錯(cuò)但是改錯(cuò)不積極,于是考試中出現(xiàn)原題還是不會(huì)做或者是一錯(cuò)再錯(cuò)。今后還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不可能有優(yōu)異的成績(jī)。此外,還是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授。課堂教學(xué)方式要多樣化,吸引學(xué)生的注意力。在聽寫、作業(yè)、或卷子中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后,要讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。對(duì)于糾錯(cuò)本中再出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要嚴(yán)厲批評(píng)并加以耐心教育和輔導(dǎo)。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。本次學(xué)生的閱讀題完成得較為理想,這與試卷的難易程度有一定關(guān)聯(lián)。從平日學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力還是較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此,在今后的教學(xué)中,必須注意加強(qiáng)這方面能力的'培養(yǎng),加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

  4、注重課外閱讀,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,注重知識(shí)的積累與應(yīng)用。每月都有建議閱讀書目,三月份為《安徒生童話》、四月份為《中華上下五千年》、五月份為《成語(yǔ)故事》,校內(nèi)閱讀的時(shí)間畢竟有限,所以要求學(xué)生每晚回家閱讀不低于20分鐘,并且要重視詞語(yǔ)的積累,每周寫一篇閱讀筆記。本次考試選做題失分較多的就是平時(shí)閱讀量小并且沒有按照要求閱讀的同學(xué)。考前忙于復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí),課前三分鐘演講中斷了,五一假期結(jié)束后,依然會(huì)按學(xué)號(hào)讓學(xué)生輪流講故事。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從本次寫作中,清楚地看到學(xué)生的習(xí)作能力亟待提高。在寫話方面,建議學(xué)生堅(jiān)持寫周記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。向?qū)懽骼щy的學(xué)生建議多看作文書中范文以及堅(jiān)持課外閱讀。

  6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績(jī)看,有五六位同學(xué)進(jìn)步十分明顯,但還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 5

  一、試卷分析。

  本份試題滿分為120分,時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí),縱觀整張?jiān)嚲,難度不大,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。積累運(yùn)用版塊注重了課內(nèi)知識(shí)的考查。語(yǔ)言運(yùn)用形式多樣,從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)話的理解再到解讀材料,考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有課內(nèi)外記敘文、課內(nèi)外文言文,覆蓋了1-3單元的知識(shí),考查知識(shí)點(diǎn)全面。寫作貼近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生寫作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感?傊@份試題是一份不錯(cuò)的試題。

  二、數(shù)據(jù)分析。

  1、總體數(shù)據(jù)分析:

  2、數(shù)據(jù)分析:

  本次對(duì)70份試卷作分析。

  從數(shù)據(jù)可以看出,課外文言文句子理解,記敘文閱讀第15題理解破折號(hào)的作用這兩題問題最大,有待加強(qiáng)閱讀基本技能訓(xùn)練;第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好,可以看出平時(shí)注重了字詞及文言文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練;詩(shī)詞背誦默寫、名著閱讀及記敘文閱讀、作文大體情況還是訓(xùn)練到位的;正確答題人數(shù)大體過半,2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今后教學(xué)中改進(jìn)。

  三、主要問題及失分原因。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不太扎實(shí)。

 。1)一些學(xué)生課本上最基本的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)沒記住,文言文中句子的翻譯不得要領(lǐng)。

  (2)教師忽略強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。如“我---我----”中破折號(hào)的`作用,很多學(xué)生亂答一氣。

  (3)還有的學(xué)生書寫缺乏應(yīng)有的基本功,默寫字寫錯(cuò)被扣分,更有甚者態(tài)度不夠端正,書寫潦草,不做,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

 。4)名著導(dǎo)讀《童年》,學(xué)生對(duì)整篇小說的情節(jié)識(shí)記不牢固,表現(xiàn)在部分學(xué)生完全沒記住對(duì)外祖父最為詳細(xì)的情節(jié)而失分嚴(yán)重(如抽樣調(diào)查表中只有3人做全對(duì))。

  2、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn),在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí),出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。

  3、審題不仔細(xì),對(duì)題目沒有充分理解。很多學(xué)生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動(dòng)筆,有的甚至很簡(jiǎn)單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案(如部分選擇題),導(dǎo)致出錯(cuò)。

  4、閱讀部分:

  (1)部分學(xué)生閱讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內(nèi)容與主題,導(dǎo)致答題時(shí)不知如何動(dòng)筆從而亂答一氣。

  (2)語(yǔ)言語(yǔ)言組織與表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔,部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

  (3)能用原文作答的由于對(duì)文章理解不夠,沒有一雙“慧眼”而失分,這點(diǎn)在記敘文中表現(xiàn)的尤為明顯。

  5、作文很多同學(xué)沒有把握好題意,構(gòu)思簡(jiǎn)單粗糙,下筆隨意。主要問題有:中心不突出,泛泛而談;命題作文沒點(diǎn)題;湊字?jǐn)?shù)甚至離題;書寫不規(guī)范,卷面不整潔;作文字?jǐn)?shù)不夠。

  四、今后教學(xué)措施。

  1、把好理解審題關(guān),避免大意失分。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。

  2、重視基礎(chǔ),回歸課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的`識(shí)記訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)規(guī)范書寫的訓(xùn)練,書寫要求整潔規(guī)范。

  4、重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及聯(lián)系生活實(shí)際答題的能力和語(yǔ)文活動(dòng)、名著閱讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  5、加強(qiáng)閱讀,提高閱讀能力。加大課內(nèi)外優(yōu)秀文章及習(xí)作的閱讀,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,重視閱讀基本技能訓(xùn)練及學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容、主題的理解能力訓(xùn)練;重視語(yǔ)言組織與表達(dá)能力的訓(xùn)練及規(guī)范答題技巧的訓(xùn)練。

  6、重視學(xué)生寫作基本技能及技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生寫作能力。

  7、關(guān)注每一位學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年考試題來看,面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師特別是語(yǔ)文教師面前不可忽視的問題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望,努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 6

  本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的題,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本次試卷還增加了關(guān)于蓓蕾讀書工程的考查。

  一、通過本次測(cè)試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得較好的方面有:

  1、看拼音寫詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)做得較好。

  2、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、按要求改寫句子,由于平時(shí)訓(xùn)練的多,失分也很少。

  3、積累運(yùn)用。唯有日積月累,方能運(yùn)用自如,基本沒有出錯(cuò)。

  二、本次測(cè)試存在的問題及原因分析:

  1、不能規(guī)范寫字,部分學(xué)生書寫不認(rèn)真。如“認(rèn)真”的“真”中間的三橫,個(gè)別學(xué)生寫成兩橫,“向往”寫成“向網(wǎng)”、“蒸融”中的“融”多寫了一橫、“祭奠”的“祭”寫成“寂”、“羞澀”的“澀”多加了一點(diǎn)。

  2、(1)二年級(jí)的照樣子,寫一寫。由于題特別多,題型又多,個(gè)別學(xué)生觀察不仔細(xì),導(dǎo)致錯(cuò)的較多。

  (2)五年級(jí)的第四題:分別用“嚴(yán)”字和“心”字組詞填空。由于學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)積累不夠豐富,導(dǎo)致這題錯(cuò)的'較多。

  3、低年級(jí)閱讀理解能力不強(qiáng),不會(huì)動(dòng)腦思考。高年級(jí)閱讀理解方面,對(duì)于想象方面的題,個(gè)別學(xué)生無話可寫。

  4、低年級(jí)的看圖寫話,失分較多。學(xué)生錯(cuò)字多、病句多,有的學(xué)生甚至連一句完整的話都寫不出來,或者寫的很多,但跟圖的內(nèi)容不符。

  三、改進(jìn)措施:

  1、認(rèn)真鉆研教材,研讀教學(xué)策略,正確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字能力。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高學(xué)生的閱讀水平。

  4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  5、多向同年級(jí)段的老師請(qǐng)教交流。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 7

  六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷從識(shí)字與寫字、積累與運(yùn)用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

  一、基本情況

  本次六年級(jí)檢測(cè)參考人數(shù)118人,人平88.6分,及格人數(shù)115人,及格率97.4%,優(yōu)生人數(shù)96人,優(yōu)生率81.3%。

  二、試題特點(diǎn)

  本張?jiān)嚲矸譃槿齻(gè)版塊:基礎(chǔ)樂園、閱讀空間、習(xí)作天地。其特點(diǎn)如下:

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,閱讀增加為三個(gè),一個(gè)課內(nèi)閱讀,兩個(gè)課外閱讀,分值占34分,加強(qiáng)了閱讀能力的考查。開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、作文緊貼教材,本次作文以人和動(dòng)物之間的感人故事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可寫,能夠?qū)W以致用。

  三、學(xué)生答題得失分析

  盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞(1、2、3、5題,共15分)

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷,‘箔’字認(rèn)錯(cuò)的最多。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

  2、按要求完成句子練習(xí)(6、7、9題,共10分)

  第六題:根據(jù)字的解釋完成各題,第2小題根據(jù)解釋根據(jù)題意組詞填空,學(xué)生容易只填寫解釋的序號(hào),容易出錯(cuò)。

  3、積累與運(yùn)用(4、8題,共11分)

  積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,錯(cuò)別字太多,可見學(xué)生平時(shí)的'積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫,忽略理解運(yùn)用。

  4、修改病段(9題,共4分)

  此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重,一是平時(shí)沒有練習(xí)到,二是老師未對(duì)此類題型進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。所以在今后教師要對(duì)這類題進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。

  5、理解與感悟(二題共34分)

  本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學(xué)生對(duì)教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高,但學(xué)生對(duì)該片段所運(yùn)用的描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確。課外閱讀的第2個(gè)短文學(xué)生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡(jiǎn)單,學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高。第一篇課外閱讀學(xué)生在理解上有些困難,最集中的表現(xiàn)是在對(duì)文章中“歡喜”“凄涼”的理解,對(duì)文章的時(shí)代背景也有待進(jìn)一步的深入了解,而開放性的問題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。

  6、作文(十題共30分)

  從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是學(xué)生都有話可寫,都知道通過典型事例表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的情感;二是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句生動(dòng)流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,雖然閱讀題的得分率是比較高的,但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  從試卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?傊瑢憣(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話。

  4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

  積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 8

  六年級(jí)語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力,側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。

  一、試卷分析

  從總體來說,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步,習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。

  二、積累運(yùn)用部分。

  1、拼音方面:學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫出詞語(yǔ),而且寫字比較規(guī)范,正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。

  2、字詞方面?疾炝藢W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好,但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意,自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。

  三、閱讀。

 。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面:學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時(shí),學(xué)生的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面:學(xué)生基本能夠讀懂課文,把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會(huì)出總分結(jié)構(gòu),可見教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會(huì)小蝦吃食特點(diǎn)時(shí),能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個(gè)別學(xué)生在造句時(shí)候表達(dá)有些不通順,部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)時(shí),把說和寫并重,讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時(shí)候找的不全,可能是平時(shí)學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已,沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),致使學(xué)生把握不全。

 。ㄈ┱n外閱讀方面:學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文,并根據(jù)自己的`感受認(rèn)真積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱,能理解詞語(yǔ)的意思,但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。

  四、習(xí)作表達(dá)。

  孩子們有話可寫。所以,字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。

  五、對(duì)試題的意見

  我個(gè)人覺得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn),很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 9

  一、試題特點(diǎn)

  1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

  試題覆蓋面廣,全卷共十個(gè)大題,分為基礎(chǔ)知識(shí)、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個(gè)板塊,涉及到的知識(shí)和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。

  2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

  3.試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

  如第四大題的第2小題是按要求寫句子,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說,有情可抒的。

  二、學(xué)生答題情況

  全班57名學(xué)生參加考試,語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為64.75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%?傮w來看,學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。

  現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)

  本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力,和靈活運(yùn)用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的(2)題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫出自己的看法,可見學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步,這道題的分基本能得到。

  第二部分:閱讀短文,回答問題

  這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,得分率達(dá)到96%,學(xué)生對(duì)于分析感悟,回答的`不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析,得分率達(dá)到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng),顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。

  三、反思與對(duì)策

  1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,通過大量的語(yǔ)文實(shí)踐,使所學(xué)的知識(shí)更加牢固,語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí),更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

  2、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

  六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析 10

  20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束,我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束,縱觀此次試卷,命題難以適中;學(xué)生答卷來看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),習(xí)作水平較高,但閱讀能力參差不齊,差距較大。掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能,現(xiàn)謹(jǐn)就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析:

  一、試題的特點(diǎn)

  本次測(cè)試共有四大題,可以概括為積累與運(yùn)用,句子練習(xí),閱讀與理解,習(xí)作四大類。這四大類是從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)。如積累與運(yùn)用占24%,句子練習(xí)占26%,閱讀理解運(yùn)用占25%,習(xí)作占25%,這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級(jí)以理解運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn),也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運(yùn)用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字,對(duì)識(shí)字、寫字的檢測(cè)不僅檢測(cè)了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字,規(guī)范地書寫,還檢測(cè)了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。

  第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫句子,課文內(nèi)容理解填空,語(yǔ)言積累填空,注重學(xué)生的語(yǔ)言積累與分析運(yùn)用能力。

  第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解,包含了詞句段的運(yùn)用,包含了課內(nèi)、課外的知識(shí)結(jié)合,讀寫結(jié)合,這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,第四部分是習(xí)作,寫的是成長(zhǎng)過程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱,貼近學(xué)生的生活,給予學(xué)生自主選擇,能激發(fā)學(xué)生的寫真話,吐真情,符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué),本次檢測(cè)題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平,整套題以基礎(chǔ)為主,以學(xué)過的內(nèi)容為主,以課本為主,遵循了由易到難,由課內(nèi)到課外的原則。

  二、學(xué)生答題分析:

  第一部分積累與運(yùn)用:考查學(xué)生拼音,字詞的掌握情況。從卷面來看,學(xué)生能工整、認(rèn)真書寫的占90%,但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范,結(jié)構(gòu)不均勻的問題?雌匆魧懺~語(yǔ)中,絕大部分學(xué)生都能寫對(duì),準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生,出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音,改正錯(cuò)別字等,得分率接近98%。這說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。

  第二部分句子部分:側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的考察和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè),絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的考察,第8題是理解“讓”字在不同語(yǔ)境中的釋義,第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較,第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力,答得非常好。第10題按要求完成句子練習(xí),由于平時(shí)練得多,每位同學(xué)都失分很少,第11題詩(shī)文積累,學(xué)生全背會(huì)了,個(gè)別孩子有寫錯(cuò)別字的情況。句子部分出題側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考察,靈活而不失把握重點(diǎn),難易適中,對(duì)個(gè)別學(xué)生原文填空寫錯(cuò)別字的突出問題,只要在平時(shí)識(shí)記中稍加注意即可。

  第三部分閱讀理解和應(yīng)用:從總體來看,閱讀題的得分率還是不錯(cuò)的,說明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個(gè),一個(gè)是課內(nèi)閱讀,選自《小抄寫員》,一個(gè)是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好,得分率很高,選擇拼音、詞語(yǔ)、畫橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上,說明學(xué)生字詞掌握不錯(cuò),題目要求也讀的非常認(rèn)真;詞語(yǔ)解釋中的第二個(gè)詞語(yǔ)“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確,看的出來,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的大概意思是知道的,但是難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)出來,這說明學(xué)生的表達(dá)能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對(duì)來說失分率較高,這幾個(gè)題都是要求分析理解的,學(xué)生答的不好,尤其是文中第14個(gè)小題“畫----的句子想要表達(dá)什么,你是怎么理解的”這一題,百分之六十的同學(xué)都做錯(cuò),說明學(xué)生理解分析句子的能力還不強(qiáng)。另外,句子中的錯(cuò)別字比較多,這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題。

  第四部分習(xí)作:整體而言,這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水平較高,滿分25分,期中有6人得滿分,而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類作文,40%的作文屬于二類作文,三類作文較少,占到作文總數(shù)的10%,大多數(shù)同學(xué)的`習(xí)作內(nèi)容豐富,敘述有條理,語(yǔ)句通順,能緊扣“煩惱”去寫,寫出了自己的真情實(shí)感。當(dāng)然,極個(gè)別同學(xué)的作文也存在錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。

  三、對(duì)今后教學(xué)的啟示

  1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材,準(zhǔn)確把握教材的要求,深入挖掘文本資源,多角度、多層面地靈活使用教材,不斷豐厚理論積淀。

  2、要重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識(shí)寫指導(dǎo)。注重識(shí)字方法的指導(dǎo)及識(shí)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)語(yǔ)言的理解感悟及表達(dá)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住閱讀題的要點(diǎn),認(rèn)真分析,結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真答題,文從字順地表達(dá)。即:加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化,途徑上更拓寬,層次上更提高。

  4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

  5、開卷有益,努力拓寬視野。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書,多思考,從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊(cè)語(yǔ)文課本,并推薦美文時(shí)文,同時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);注意積累,合理運(yùn)用素材。平時(shí)不僅要注意材料的積累,還要注意思考,整理,歸類;不僅要寫在本子上,更應(yīng)了然于心;不僅能按要求及時(shí)檢索,還要合理裁剪。

  6、因人施教,進(jìn)行分層分項(xiàng)訓(xùn)練?陀^地說,學(xué)生的寫作水平是參差不齊的,而我們平時(shí)的作文教學(xué),由于種種原因,較少考慮這種差異性;事實(shí)上,對(duì)大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實(shí)的,若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求,結(jié)合分項(xiàng)訓(xùn)練,不搞一刀切,效果可能會(huì)好一些。

  7、加強(qiáng)開放性,樹立大語(yǔ)文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),能深入生活、觀察生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì),加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、開闊視野、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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