小學教育實習報告總結(jié)
經(jīng)過半小時的車程,我來到了XX縣城中心小學,走進學校一種親切感隨之而來,看到小朋友在操場上天真的玩耍,想起了自己兒時跑步、捉迷藏的情景,好像又回到了童年時代,心情豁然開朗起來,把來之前的不安減輕了一半。
在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我見到了我的指導老師,也是實習班的班主任老師,一位年輕且溫柔戴著眼鏡的女老師,李老師,在以后的實習中,她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此小學共有十二個班,每個年級兩個班,李老師說:“在這所學校很多都是農(nóng)村的留守兒童,父母親在外打工,由爺爺奶奶照看,甚至一部分學生連幼兒園都沒有上過,這需要老師付出更多的耐心和關(guān)心,幫助這些孩子能更好的學習!甭犃死罾蠋煹倪@些話,我對老師這份工作更加充滿了尊重和期待。我和李老師來到了一年級1班,也就是我要實習的班級,經(jīng)她指引,我很快認識了一(1)班,認識了48個聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機,一張張幼稚的臉龐給予人一種充滿希望的感動,簡短甚至有些倉促的自我介紹,也讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初,李老師總是刻意地提醒孩子,我的存在,在我仍未正式站上講臺之前,在平時的課堂練習講解與批改中,讓我參與到課堂中,參與到孩子中,讓我少了幾分局促和隔閡,很快就融入到這個班級。實習的第一天,跟班、聽課、批改作業(yè),開始了我的實習之旅。
我實習的主要內(nèi)容包括課堂教學和班主任工作。實習期間,課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
在學校的第一周,我主要的任務(wù)就是聽課,在實習班主任和指導教師指導下,我積極聽課,鉆研教材,并寫好部分教案,做好上課前的準備工作。
教學是一個很個性化的過程,每個老師都有屬于自己的教學方法、實習報告網(wǎng)教學風格,有著自己的獨到之處。
在教學實踐中善于與其他老師的交流,聽其他老師的課,從其他老師的課堂中學習,虛心地向其他老師請教,這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。
彭珍老師,是一位年輕的老師,教學成績非常出色的,每年帶的班級都全鄉(xiāng)第一,她對自己的評價就是善于學習,領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時,她從搭檔的班主任身上學到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學生的學習興趣和積極性。而在同行中,她向肖老師學習語文課堂上生形并茂的語文講解,向資深老師學習知識點的處理和重點難點的把握,向新老師學習優(yōu)秀的語文設(shè)計。在指導我教學的過程中,彭老師也常跟我說,一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上,善于學習其他老師的優(yōu)點。不斷學習其他老師好的地方,或許就是這們年輕老師不斷進步地原因。然而,學習要會學,善于學習也是一門高深的學問。學習絕非生搬硬套,因為適合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實際,要有自己的觀點。而低年級每節(jié)課的教學內(nèi)容并不多,知識點也比較細,在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時,要熟熟悉了解教材,知道這課教學內(nèi)容是什么,教學的重點難點又是什么,結(jié)合教學參書和學生的練習再來備教材,在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。有一次,在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時,讓我受益非淺,彭老師把文中兩個角色:狼、小羊,指朗讀時,首先是分角色朗讀前的鋪墊,在分析課文時,讓學生歸納出狼和小羊的個性,狼——狡猾、兇殘、驕橫、蠻不講理;小羊——溫和、善良、軟弱、楚楚可憐,在學生腦海中打下了兩個角色各具有的性格烙印,然后創(chuàng)設(shè)情景進行分角色朗讀,先揣摩出兩者的語氣、語調(diào),并自己選擇感興趣的角色進行朗讀,學生朗讀的積極性空前高漲,從而心領(lǐng)神會地讀出了對角色不同性格的理解,做到形神兼?zhèn)。課后,彭老對我說:在朗讀訓練中只有充分調(diào)動了學生朗讀的積極性,才能使學生情發(fā)于心間,又能溢于言表。除了傳授新知識,讓學生學得更好,不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學習的熱情和感受學習的快樂,是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學激情和自信,才能感染你的學生。通過課堂教學和聽課,我學到了許多以前在書本上從沒有學習到的知識,教學工作容不得馬虎,要善于學習,要樂于學習,要認真對待!我這時候才真正理解實踐的重要性。
在課堂教學方面。首先,我請李老師給我一份名單,實習報告網(wǎng)因為我知道,記不住學生的名字,看似小事,其實它在學生眼中是很重要的,如果記不住學生的名字,學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己,甚至會產(chǎn)生隔閡。在第一次上課的時候,我就叫出了許多學生的名字,下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地:“老師,你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。
”這也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時時都要巧妙運用。認識一個人,首先要記住對方的名字。了解一個人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動去做。下課后,孩子們經(jīng)過我時,都親切地喊一聲:“余老師好!”,我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著,同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單,只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句。第一次深入課堂時,我就遇到了沒想到過的難題,小學一年級的學生因為年齡小,約束力差,精神不易集中,即當我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問學生:“你們聽完課,印象最深的是什么?”學生面面相覷,茫然無語。學生何以如此呢?后來我想了想,最主要是由于學生沒有學習的興趣,興趣對于一個學生的學習來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學習入門的階梯,興趣孕育著愿望,興趣溢生動力,興趣才是最好的老師。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?通過在和小朋友的接觸當中我發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡玩游戲,而“游戲是兒童的正當行為,玩具是兒童的天使。游戲?qū)和瘉碇v,是人間的樂園”。游戲?qū)和袠O大的吸引力,一旦將游戲運用到小學生的教學中,讓學生在玩中學,在學中玩,將知識通過有趣的游戲活動傳授給學生。這樣對小學生來說,學習便不再是一件枯燥無味的事情,而是一件與快樂聯(lián)系在一起的趣事。這種教學模式可以激發(fā)學生強烈的學習動機,從而積極努力學習。后來在教授學生識字中,我把游戲融入到識字教學中,起到了不錯的效果。在教學時,我設(shè)計了一個添筆畫游戲給漢字加一筆或減一筆,都會出現(xiàn)不同的字。我在黑板上寫出五個大“口”字,讓小朋友們上臺幫“口”加筆畫,看它會變成什么樣,臺下的小朋友可以自己拿鉛筆寫。學生們都非常好奇,爭著上臺,他們用稚嫩的雙手無意識的畫出了“日、旦、白、舊、目”等字,我表揚他們真棒,告訴他們這些字的讀音,學生們能很快的就認識并記住了這些字,而且學生們都非常的積極認真。通過這個游戲,能增強學生的思維和分析能力,增加他們的識字興趣。后來我又找一些字按“部件”構(gòu)造分成兩部分或三部分,制成卡片分給學生(等學生了解這種做法后,再讓學生自己制),讓學生拼拼,實習報告網(wǎng)看看誰與誰是好朋友,它們合起來的名字叫什么?這樣,學生手拿卡片,一邊找,一邊想,一邊記。又動手,又動腦,學習合體字的效率就大大提高。
在班主任實習工作中,坦率的說,我對班主任工作還是一知半解,只有書面上的理論,還真不知道從何入手,還好李老師時常指導我,幫助我,讓我基本上知道班主任工作的大致情況。一個班級就像一個大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)系到這個班級的優(yōu)劣,直接影響到這個班級的課堂教學質(zhì)量,班主任工作是保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實習的重要組成部分。剛開始李老師讓我跟著她從簡單地跟早讀和早操及值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝,從看的角度去學習,感悟其中的微妙之處,注意其中的細節(jié)問題,努力地熟悉班主任的日常事務(wù)。經(jīng)過一段時間的學習我終于可以親自當一回班主任了,心理既興奮又期待。我組織了“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”主題班會。起初,我遇到了一些困難:比如有的學生根本不知道什么是“環(huán)!,我就耐心細致的和他們講:“環(huán)保就是保護我們生存的環(huán)境不受污”。但因為他們太小還不怎么能理解其中的意思,我又對他們說:“比如,我們應(yīng)該把垃圾丟到垃圾筒,不隨地吐痰,把我們不用的紙、塑料瓶子等和生活垃圾分開放,讓他們可以再利用,再制造出我們喜歡的東西。還有我們平時要節(jié)約用水,在洗小手手涂肥皂的時候應(yīng)該關(guān)水龍頭等!苯(jīng)過我的一些簡單講解,同學們基本能理解我的意思。我又問同學們:“有誰還知道有什么方法可以保護我們的環(huán)境嗎?”同學們立刻討論起來,朱志淘同學舉手說道:“也不能亂砍樹。”還有的同學說不亂丟口香糖,大家都勇于發(fā)言,班會氣氛頓時活躍起來,我又對大家說不僅要知道什么是環(huán)保,更重要的是在實際生活中能把它做好,并且能一直堅持下去。實習報告網(wǎng)之后我在班上貼了一張“環(huán)保小衛(wèi)士獎勵表”,誰做的好就在名字上貼上小星星以示鼓勵。經(jīng)過這次小活動,同學們明顯比以前更愛護環(huán)境衛(wèi)生了,原來值日的同學掃地的時間比較長,桌椅的邊邊角角垃圾比較多,現(xiàn)在地上垃圾少了,同學們能很快的把衛(wèi)生搞好,大家都親自體驗到環(huán)保的好處了。
在當班主任的這段時間我發(fā)現(xiàn)小朋友們當班干部積極性特別高,但班干部的名額就這么多,看著小朋友們期待的眼神,我感覺很為難,后來還是李老師指導我,讓學生擔任不同的職位,但是如果誰違反紀律,或是工作沒盡責,就馬上被替換,使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性,這樣也能讓更多的學生當上班干部。無論是學習上,還是生活上,李老師對學生都有明確的要求,做得好的大力地表揚,沒按要求做的嚴肅地批評,賞罰分明,說到做到,讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。善于培養(yǎng)有能力的班干部,把班級交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負擔。
在我實習的期間,正值氣候變化比較大的時間,氣溫高的時候,同學們活潑好動,衣服很容易汗?jié),發(fā)生感冒的學生增多。后來我建議家長在學生來校的時候可以放小毛巾或沙布在他們背后,這樣小朋友們活動量大的時候,背上毛巾濕了可取下來,衣服還是干的,這樣患感冒的機會就能減少。這個小小的提議還真的起到了作用,我們班的小朋友感冒明顯的減少了。
經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)班主任工作瑣碎事情很多、小問題很多,實習報告網(wǎng)并不輕松,需要細致而有計劃地完成每項工作,更重要的是要有耐心,做好每一件小事情,處理好每一個小問題,班主任工作才不會存在大問題。
總之,教育是一個互動的過程,老師只要認真投入教學,孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!實習,就像進了社會大熔爐一般,千淘萬漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌,怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我,應(yīng)該對自己有信心,應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長,沒有鍛煉的機會,談何積累和成長?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動,才能為自己創(chuàng)造良機。實習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂!
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去,可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
[17小學教育實習報告總結(jié)]