導(dǎo)語(yǔ)：《奇妙的克隆》選入人教2014版初中語(yǔ)文課本。《奇妙的克隆》一文用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。 文章先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)。

語(yǔ)文奇妙的克隆優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

三、課時(shí)安排 3課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的地方。

2.搜集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。 教師：

準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程中。

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

展開(kāi)競(jìng)賽，掌握課文內(nèi)容，了解說(shuō)明順序和方法。

二、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課。

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2.交流查找的資料。

我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)

明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

3.感知課文，展開(kāi)競(jìng)賽。

按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)。(第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組)

⑴全班齊讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。 問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。)

問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“生物靠自身的一分為二這就是無(wú)性繁殖”�！胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”)

問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。(舉例子、下定義、作詮釋)

教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。)

⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。)

問(wèn)：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))

問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。) 問(wèn)：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。

另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿?(學(xué)生自由發(fā)言) ⑶克隆技術(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)

問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)

問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(舉例子。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。)

問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方?(略)

對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

第 二課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)前課內(nèi)容，展開(kāi)辯論。

二、教學(xué)步驟

1.投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

《奇妙的克隆》

2.組織學(xué)生，展開(kāi)辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

3.布置作業(yè)。

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。

⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，有條理的介紹它的特征。

語(yǔ)文奇妙的克隆優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。

如：克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解克隆現(xiàn)象;學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。

第一課時(shí)

[課前預(yù)習(xí)要求]

1、 讀課文，自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ);

2、 2、查找資料，了解有關(guān)克隆的知識(shí)。

一、導(dǎo)入 板書(shū)課題

到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)

二、檢查讀書(shū)，了解預(yù)習(xí)情況。

隨機(jī)指導(dǎo)字音：如：瀕(bīn) 厄(è)運(yùn) 卓(zhuó)

指導(dǎo)大句的斷句等。

三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文，要求：正確流暢。

四、給課文分段，流覽課文

問(wèn)：課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的?

(1—2節(jié)：定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié)：生物的克隆情形。6—9節(jié)：克隆技術(shù)可造福人類，有誘人的前景。)

五、生字教學(xué)

板書(shū)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力，在書(shū)上描紅一遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：薯 畜 率 誘

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段

“《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己�！�(隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字)

這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣?(隨機(jī)板書(shū)：思考)

輕輕打開(kāi)書(shū)，課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。

提問(wèn)：課文是按怎樣的順序介紹克隆的?

(板書(shū)：下定義、列情形、展成果)

用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義，(指兩名)(板書(shū)無(wú)性繁殖)

弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。

過(guò)渡：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，叫無(wú)性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事?

二、學(xué)習(xí)第二段

接下來(lái)，課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的?

自由讀3—5節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形?

(隨機(jī)板書(shū)：植物 微生物 動(dòng)物)

1、指導(dǎo)理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。

“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵(lì)：在思考會(huì)產(chǎn)生?]

默讀第3節(jié)，這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總、例、結(jié))(條理清晰)

2、讀第4節(jié)，這是植物的克隆，還列舉了什么?

指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]

3、讀第5節(jié)，引問(wèn)：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢?(書(shū)上也有列舉)

指讀第5節(jié) 板書(shū)：“多利”

這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就，因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。

“一般”你讀出了什么?(大多數(shù)，但也不一定是全部，要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。)

是的，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞(專門(mén)繁殖后代的細(xì)胞)相結(jié)合，才能孕育出一個(gè)新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識(shí)的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn)，開(kāi)始了“克隆”的奇妙(圈點(diǎn)奇妙)

[語(yǔ)文奇妙的克隆優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)]