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燕子教學(xué)反思

時間:2024-09-19 01:59:37 學(xué)人智庫 我要投稿
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燕子教學(xué)反思

燕子教學(xué)反思

燕子教學(xué)反思

《燕子》一文是人教版小語三年級下冊的第一組的第一篇文章,怎樣教好這篇課文,無論是對學(xué)生還是對我自己而言都是很重要的。

上課之前,我給自己和學(xué)生都布置了任務(wù)。我的任務(wù)是:搜集有關(guān)燕子的信息資料和相關(guān)插圖。學(xué)生的任務(wù)是:觀察燕子,說說你眼中的燕子是怎樣的?我想,這些準(zhǔn)備工作為即將迎來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

上《燕子》一文我用了三課時,利用一個早讀的時間我專門讓學(xué)生熟讀,甚至達(dá)到背誦。有了這個作基礎(chǔ),后面的兩課時就不是那么困難了。第二課時,我讓學(xué)生通讀課文,整體感知,引導(dǎo)學(xué)生探究課文的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,用“你眼中的燕子和文中的燕子有什么不同嗎?喜歡它們嗎?為什么?”這一個問題,進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,以便及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)和讀書情況,這樣既達(dá)到了整體感知課文的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣,同時,也尊重了學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn)。

與此同時,我不光讓學(xué)生整體感知課文,還借助多媒體、真實(shí)、直觀、具體地使學(xué)生了解燕子的外形特點(diǎn),飛行的姿態(tài),停歇的優(yōu)雅以及春天到來時的美好景象,給學(xué)生美的享受,使學(xué)生對燕子更加喜愛了。另外,我緊抓“湊”、“趕集”、“掠”、“落”等詞以及一些通俗、優(yōu)美的句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確與豐富,句子的生動與形象。理解完了課文內(nèi)容,我在黑板上寫了幾個詞:“春天”、“燕子”、“快樂”、“優(yōu)雅”、“演奏”、“光彩奪目”,讓學(xué)生根據(jù)這幾個詞來概括文章的主要內(nèi)容,進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容,提高學(xué)生的口語交際能力和概括能力。

第三課時,我報了20個詞的聽寫,剩下的時間就是復(fù)習(xí)和背書。

教完此課,我發(fā)現(xiàn)班上有六、七個同學(xué)聽寫的詞語錯得比較多,背書能力也較差。自然而然,這幾個同學(xué)也就成了老師幫差的對象。

遺憾的是,課上完了,我沒有讓學(xué)生用彩筆把他們心中的燕子和春天畫出來。不過,我會讓他們畫的。

燕子教學(xué)反思

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。2.理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.正確讀寫“燕子、趕集” 等詞語。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

一.以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

二.情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的:

1.以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受?梢姡瑢W(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。

2.畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),這節(jié)課,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳,加深了對課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

三.遺憾之處:

1.學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。

2.教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

[燕子教學(xué)反思]

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