- 相關(guān)推薦
優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告范文(2)
優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告范文二:
課題名稱(chēng):幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究
課題研究的背景和意義
作為一名專(zhuān)門(mén)從事幼兒美術(shù)教育的教師,我一直在摸索如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法,幫助孩子們大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作并突顯幼兒園孩子的年齡特質(zhì),真正引領(lǐng)他們跨進(jìn)藝術(shù)的門(mén)檻。由于幼兒園的孩子生理和心理的發(fā)育都還不完善,他們對(duì)世界的認(rèn)知往往是憑借直覺(jué)和想象的,有的想法甚至脫離現(xiàn)實(shí)的“原生態(tài)”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),繪畫(huà)不是一種技巧,而是思維活動(dòng)。他們的畫(huà)應(yīng)該是天真可愛(ài)且隨心所欲、幼稚純樸且無(wú)所顧忌的,正是這種不為形累,不為物牽的思維方式無(wú)意中契入藝術(shù)的本體之中。
然而,現(xiàn)在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都只是在機(jī)械地臨摹他人的作品,留美博士黃全愈在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)中指出:“繪畫(huà)是一種技能,是一種可以被創(chuàng)造利用的技能,也可以是一種扼殺創(chuàng)造,重復(fù)他人的技能。技能是可以由老師傳授的,但創(chuàng)造性是老師無(wú)法教出來(lái)的。許多中國(guó)孩子具有相當(dāng)好的繪畫(huà)“技”巧,以及很高的copy(拷貝)“能”力,但欠缺基本的創(chuàng)造力!蹦7潞团R摹書(shū)上的畫(huà),就是強(qiáng)迫兒童依從別人的感受,改變自己的感覺(jué),長(zhǎng)期以往自己的感覺(jué)就會(huì)遲鈍,喪失了實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗(yàn),增加了孩子的挫折感,這時(shí)丟掉的不僅僅是能畫(huà)象的“功夫”,更重要的是正確的思維方式和創(chuàng)造力。
因此,我認(rèn)為在幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的示范是否合理?對(duì)孩子的思維方式和創(chuàng)造力影響有多大?是否有利于孩子的發(fā)展?就是我本次選題的緣由。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
關(guān)鍵詞:幼兒園 美術(shù)教學(xué) 示范
研究范圍:所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。
課題含義:通過(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)“示范法”的探討、研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究方向和角度:
1、本課題是在我園美術(shù)特色教育的基礎(chǔ)上生成的,并進(jìn)一步加深研究,將過(guò)去的“示范、模仿”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教法與現(xiàn)今提倡的教師“不示范”的教法進(jìn)行選擇和再組合,因此具有可行性和發(fā)展延續(xù)性。
2、教師在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中采用的“示范法”,具體從是否需要教師示范、進(jìn)行教師示范的時(shí)機(jī)及教師示范的方法三方面展開(kāi)。
3、該課題負(fù)責(zé)教師在實(shí)踐中已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
課題研究的步驟和舉措
所有研究均在新城區(qū)北郊教工幼兒園各年齡班中進(jìn)行。
第一階段:調(diào)研(4月—6月)
1、幼兒園美術(shù)教學(xué)情況摸底;
2、研究任務(wù):聽(tīng)幼兒園常規(guī)美術(shù)課,了解幼兒園美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)運(yùn)用情況。
第二階段:資料收集(6月—8月)
1、收集幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況;
2、研究任務(wù):
(1)分析不同教師、不同示范情況下,幼兒生成作品的分析;
(2) 關(guān)于《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷。
第三階段:教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段(9月—11月)
1、 運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證不同示范情況下,幼兒美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn);
2、 研究任務(wù):在少示范或不示范的情況下,運(yùn)用其他方式進(jìn)行引導(dǎo),觀察幼兒的接受情況和繪畫(huà)中的造型表現(xiàn),體會(huì)教學(xué)效果。
最后階段:成果總結(jié)(11月—12月)
《幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師示范對(duì)幼兒創(chuàng)造力影響的研究》(暫定)在結(jié)題期內(nèi)完成。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
第一階段:調(diào)研
寫(xiě)出階段調(diào)研隨筆
第二階段:資料收集
1、幼兒園常規(guī)美術(shù)教學(xué)中生成的幼兒美術(shù)作品和教師示范情況的簡(jiǎn)要分析。
2、《幼兒園美術(shù)教學(xué)基本情況》的調(diào)查問(wèn)卷回收情況簡(jiǎn)單分析。
第三階段:教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段
生成的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件
【優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告(2)】相關(guān)文章:
教育開(kāi)題報(bào)告03-25
金融開(kāi)題報(bào)告范文12-31
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的意義及方法08-14
個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告03-28
學(xué)前教育美術(shù)的開(kāi)題報(bào)告03-28
甜品包裝設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告03-26
碩士生開(kāi)題報(bào)告范文12-31