小編給大家介紹2016年�？普撐拈_題報告，希望能對大家有所幫助。

　　2016年�？普撐拈_題報告(1)

　　選題目的和意義

　　1.目的：

　　傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說一不二的主導(dǎo)權(quán),班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關(guān)。隨著科學(xué)發(fā)展的新潮流,創(chuàng)新時代席卷而來,“人本教育”、 “個性發(fā)展”、“合作學(xué)習(xí)”等班級管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應(yīng)時而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學(xué)生之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的上下級關(guān)系并沒有消退,甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學(xué)生與教師之間的沖突現(xiàn)象，同時也能營造一種和諧的管理關(guān)系。

　　2.意義：

　　本文通過對班級管理策略進(jìn)行探究,試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應(yīng)改善措施,豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以人為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時,對于促進(jìn)“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應(yīng)用價值及現(xiàn)實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學(xué)生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學(xué)校和諧化發(fā)展。

　　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

　　擬研究的主要內(nèi)容

　　研究方法、手段和途徑

　　論文提綱

　　試論班級管理策略

　　摘要

　　1相關(guān)概念

　　1.1班主任

　　1.2班級管理

　　2班級管理特征及基本任務(wù)

　　2.1班級管理的特征

　　2.2班級管理的基本任務(wù)

　　3班級管理現(xiàn)狀問題

　　3.1集權(quán)化管理

　　3.2缺乏人格魅力

　　3.3缺少心理輔導(dǎo)

　　3.4忽視賞識

　　4班級管理優(yōu)化建議

　　4.1科學(xué)角色定位

　　4.2強化責(zé)任意識

　　4.3強化人文關(guān)懷

　　4.4注重心理溝通

　　4.5促進(jìn)激勵認(rèn)同

　　總結(jié)

　　參考文獻(xiàn)

　　開題報告主要參考文獻(xiàn)

　　[1]齊學(xué)紅主編.班級管理[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2011.7.

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　　[3]魏國良.學(xué)校班級教育概論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.3.

　　[4]林冬桂,張東,黃玉華.班級教育管理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社, 2009.6.

　　[5]唐勁松.點擊中美課堂一中美教學(xué)模式操作性比較[M].北京:教育科學(xué)出版社,2010.12.

　　[6]易紅郡著.英國教育的文化闡釋[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009.10.

　　[7]郭毅主編.班級管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2002.5.