不少同學反映：我覺得文章我都讀懂了，就是做不對題目，怎么辦?讓我們一起跟隨老師的講解去看看到底為什么會有這種現(xiàn)象，又該如何去解決?
為什么這文章全都看懂了，可是題目就是做不對呢?!
其實所謂的“讀懂了”，只不過是這些做錯題目的考生的幻覺而已。
這種幻覺是如何產(chǎn)生的呢?原來，人類的大腦有一種特殊且有強大的功能，叫做“模式識別”(Pattern Recognization)。比如，我們可以在一張很多人的合影中迅速識別出某個特定的人，即便照片上的那個人可能與現(xiàn)在看起來很不一樣(比如比現(xiàn)在年輕20歲)，這樣的時候，我們運用的就是模式識別能力。
人類太依賴這種能力了，乃至于模式識別還有一種模糊處理的變體，叫做“模式拼接”。當我們在處理零散信息的時候，會不由自主地將它們按照某種之前曾經(jīng)遇到過的模式拼接起來——并且還總是以一種我們自以為有意義的模式。
有些時候，我們會下意識地使用這種功能。比如，你躺在床上，盯著天花板發(fā)呆。過一會兒，大腦的模式識別功能就開始自動啟動了：天花板上原本毫無關聯(lián)、毫無意義的幾個斑點、紋理開始變得“有意義”起來，比如，你好像看到了一張人臉，或者別的圖案什么的……
這就解釋了為什么那么多做錯題目(實際上那些題目非常直觀，只要真的讀懂了文章，那題目不可能做錯)的學生堅信自己讀懂了文章。他們實際上根本沒有讀懂，他們只能讀懂文章中的某些部分，而另外一些部分他們讀不懂。
然而，那些讀懂了的部分就好像是天花板上原本無意義的斑點一樣，在這些學生不知不覺啟動自己的“模式拼接”能力之后，變成了貌似有意義的模式——其實是在調(diào)用這些學生過往曾經(jīng)存儲過的某些模式;而這些模式實際上他們正在閱讀的文章的真實內(nèi)容無關，甚至干脆相左。于是，他們“覺得看懂了文章”，實際上看到的卻是“另外一個鬼才知道是什么的東西”，在這種情況下怎么可能做對題目?!”
更為恐怖的是在對答案看中文譯文時，你仍然會有非常大的錯覺，似乎我理解的意思雖然不至跟譯文完全相同，但是好像還是跟譯文差不多的。其實還是因為你在腦海中做了“趨利避害”的選擇，你把理解的局部單詞意思做了最大化的處理，而對于某些細節(jié)仍然沒有注意，然后大肆責怪命題老師出具的題目太過刁鉆。
問題的初步解決方案
找出句子主干
為什么要找句子主干，因為英文是“形意雙合”的語言，句子形式上的主干要表達該句所要表達的中心意思，也就是說，找出了句子的主干，這句話你基本上看懂了80%，句子中的其它修飾語都圍繞主干中的成分展開。
英語有著中文完全不同的寫作規(guī)律，有時候甚至是非常死板，如
1、英文的主干一般只有一個謂語動詞，要出現(xiàn)其它謂語動詞，必須要動用從句形成主從復合句，或者動用連詞形成并列句。
2、并列連詞連接的結(jié)構(gòu)如同中文的對聯(lián)一樣，不但形式要對稱和工整，連意思也要基本相近，光是這點就能解決不少生詞難題。
3、所有分詞、不定式、動名詞都是由相關的從句簡化而來。
4、形容詞和定語永遠修飾某一個特定的名詞和代詞，介詞基本上都和名詞在一起，副詞修飾動詞、形容詞和副詞。
通過主干把握作者的態(tài)度觀點
上句中即使你不認識主語concertgoers以及從句中的substitute不知道是什么意思，但是通過關系代詞who肯定能知道這個先行詞肯定是人，于是至少可以得出作者對于“主語concertgoers”這些人是持否定態(tài)度的，因為后面的missing明顯是一個消極意義的詞匯。通過僅有的信息判斷作者的好惡是閱讀理解中的一個非常重要的技能。
通過后面的文字補充理解首句內(nèi)容
從上面的角度出發(fā)，至少不會發(fā)生意識形態(tài)方面的錯誤，這句是首句，后面作者肯定還會展開，通過簡單的邏輯思維，你仍然可以通過后面的文字對本句進行補充理解，還原生詞的本來面目，我們平常在閱讀時就要做類似的猜詞訓練，在查詞典和看答案之前，先認真猜猜生詞的詞義是閱讀的必備技能，但是很可惜，絕大多數(shù)人看見一個稍微不認識的詞手心就開始出冷汗，心情跌入到谷底，而不是冷靜地進行分析。
在一般情況下，你永遠不要期望你在閱讀過程中會認識所有的詞，因為即使你知道某些單詞的某一個意思，在語境中它完全是另外一個意思，而這個方面正是考研英語的重點考查內(nèi)容。
總結(jié)
考研英語尤其是英語一是公認的難度較大的考試，你不要期望閱讀理解中的所有詞匯你都認識，即使是你認識的詞匯，極有可能也是熟詞僻意，如何根據(jù)大部分的單詞信息，掌握英文的語法框架和寫作規(guī)律，大部分問題通過簡單的邏輯推理都能迎刃而解。
也就是說，在考研這場賭局中，命題老師發(fā)到每個人手上的肯定是一副相對比較濫的牌，如何利用各種方法打好手上僅有的爛牌，你就是勝者。