大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2024-09-24 11:41:15 思穎學(xué)人智庫我要投稿

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　　須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候，我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。一起來參考調(diào)查報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告

　　大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告 1

　　一、引言

　　現(xiàn)在的社會，越來越走向了高速發(fā)展的勢頭，而伴隨著高速發(fā)展的衍生品，很多人的時(shí)間越來越少，換句話說，很多人們自己能夠自由支配的時(shí)間越來越少了。而作為新世紀(jì)青年的我們，在時(shí)間及其短缺的現(xiàn)在，怎樣能保證我們對知識的涉獵水平，這是一個(gè)亟待解決的問題，而作為充實(shí)自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對于學(xué)生來說，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學(xué)生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個(gè)人修養(yǎng)的呢?對于教育工作者、出版社和書店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學(xué)生暑假閱讀情況，我做了關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查。

　　本次調(diào)查采取周邊地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷和網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收到回執(zhí)問卷125份，合格問卷88份。

　　1.1調(diào)查目的和任務(wù)

　　隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進(jìn)入了當(dāng)代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò)閱讀代替。其中，科技的進(jìn)步起到了巨大的作用。然而，拋開現(xiàn)象，我們深入研究，我們又會發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題，為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來?人們越來越不喜愛讀書?這次調(diào)查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學(xué)生讀書偏好，閱讀來源和動(dòng)機(jī)，影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才，理應(yīng)不斷充實(shí)自我的知識，提高自我修養(yǎng)，拓展自己的視野。然而，如今的大學(xué)生的書籍閱讀越來越少。針對此種現(xiàn)象，我實(shí)行了可行的調(diào)查方案，有目的有意識的進(jìn)行了調(diào)查，旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù)，為大學(xué)生提供一個(gè)參考依據(jù)，以便了解如今大學(xué)生的閱讀情況，增強(qiáng)自我意識，合理閱讀書籍。

　　1.2調(diào)查意義

　　通過此次調(diào)查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學(xué)生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。同時(shí)，通過對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出真實(shí)可靠的信息。給出合理、有建設(shè)性的意見或意見。幫助同學(xué)們清楚地認(rèn)識到目前大學(xué)生的閱讀情況，然后結(jié)合自身情況，不斷提高自己，充實(shí)自己。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容及分析

　　1、閱讀時(shí)間

　　通過對收回的有效調(diào)查問卷的總結(jié)提取，在88份調(diào)查文卷中，表示會進(jìn)行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%，不會進(jìn)行任何讀書活動(dòng)的占總數(shù)的25%，而在進(jìn)行一些閱讀的人中，每天堅(jiān)持閱讀的人數(shù)，占總數(shù)的48.2%，而每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以及以上的人數(shù)為，占總數(shù)的25.7%。

　　在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間少的嚴(yán)重傾向。據(jù)調(diào)查結(jié)果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

　　1、準(zhǔn)備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學(xué)生身上。

　　2、準(zhǔn)備各種考試。例如大學(xué)英語四、六級，國家計(jì)算機(jī)等級考試，還有最近新時(shí)興的心理咨詢師、營養(yǎng)師等之類的等級考試。

　　3 、就業(yè)壓力。無論怎樣，大學(xué)生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，使得部分大學(xué)生無法靜下心來讀書，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無心抽時(shí)間讀書。此外，還有部分學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)，或忙于打工、談戀愛，這也是不容忽視的原因。

　　調(diào)查結(jié)果表明，其實(shí)不讀書，讀書時(shí)間少是當(dāng)代大學(xué)生面對的主要問題，很大一部分同學(xué)認(rèn)為，與其躲在自己的世界看一些書籍，不如做些實(shí)際的行動(dòng)，例如參加企業(yè)實(shí)習(xí)，參加暑假打工活動(dòng)，還有人傾向于一些休閑娛樂活動(dòng)，以及社會交往活動(dòng)等。特別是在暑期這樣特殊的時(shí)期，許多大學(xué)生認(rèn)為暑期就因該是擺脫課業(yè)負(fù)擔(dān)，放縱自己興趣的時(shí)候，所以對于書籍、報(bào)刊這一些讀物都避而不及�，F(xiàn)代的大學(xué)生對外在的榮譽(yù)與成功的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對自身素養(yǎng)的提高。

　　2、讀書類型

　　在調(diào)查中，更多人對小說等形式的書籍表示好感，并且對此投入的時(shí)間一般比較長，而對于本專業(yè)的業(yè)余書籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學(xué)生的實(shí)際情況相一致的，專業(yè)畢竟是要擺在重要的.位置，再次，就是英語書籍的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)4,6級的實(shí)際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對英語閱讀的比重在逐年上升。

　　在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學(xué)生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了廣大大學(xué)生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列，更多的大學(xué)生們在領(lǐng)略了電影帶來的視覺沖擊之后，回歸書本，希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)的美輪美奐。

　　在調(diào)查中，成功學(xué)類的書籍越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜歡，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，更多的年輕大學(xué)生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高，自然對成功的渴望也與日俱增，呈現(xiàn)上升趨勢也就不足為奇了。

　　3、讀書方式

　　更多的人選擇了新的閱讀手段，網(wǎng)絡(luò)，以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式，而紙質(zhì)書籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實(shí)際中得到充足的證實(shí)，網(wǎng)絡(luò)等手段花銷少，攜帶方便，對于大學(xué)生來說更加有吸引力，而紙質(zhì)書籍的閱讀，更多的大學(xué)生傾向于收藏類的書籍。

　　4、閱讀傾向具有功利性色彩

　　據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生平時(shí)買的書多是英語四、六級復(fù)習(xí)參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數(shù)學(xué)生在為獲取這些證書方面著實(shí)下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學(xué)生的閱讀具有明顯的功利性傾向。

　　分析其原因：

　　1、學(xué)而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當(dāng)今大學(xué)生仍在為博取功名而讀書。

　　2、社會競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動(dòng)力供給市場，就業(yè)形勢一直不容樂觀，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動(dòng)密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變，提高了行業(yè)門檻，要求持證上崗，憑證定級。為了贏得一份工作，許多大學(xué)生不得不為多考一個(gè)證而努力學(xué)習(xí)。

　　3、我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，整個(gè)社會都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快，使得廣大大學(xué)生也無法用平靜的心態(tài)來讀書。

　　三、結(jié)論

　　隨著科技的不斷進(jìn)步，我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學(xué)生這一特殊的群體，對新興事物有著獨(dú)有的敏感和很強(qiáng)的接受力。我們的調(diào)查結(jié)果既讓我們感到欣喜，也感到擔(dān)憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學(xué)生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔(dān)憂的，是現(xiàn)實(shí)的壓力，讓更多的大學(xué)生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于中國悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對于四書五經(jīng)所指哪些一概不知一。對于這些，身為大學(xué)生，我覺得需要在以下方面改進(jìn)：

　　一、增強(qiáng)讀書時(shí)間，這種激勵(lì)方式可以是自己采取的，也可以使通過外力激勵(lì)的，自己自身要加強(qiáng)對書籍的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取真正踏實(shí)肯干的態(tài)度鞏固和充實(shí)我們的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，而從他人來說，可以采取同學(xué)們相互比較的方式，互相激勵(lì)，互相通過比較，而達(dá)到共同提高讀書閱讀量的終極目標(biāo)，而更多的方法，旨在我們自身尋找。

　　二、增加對各種書籍的涉獵，大學(xué)生，是個(gè)性和自我懵懂的狀態(tài)，其實(shí)對自己到底喜歡什么都沒太有概念，而處在這一時(shí)期的我們，需要增大對各種書籍的學(xué)習(xí)，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長于什么，這個(gè)是我們讀書的一個(gè)很重要的點(diǎn)。

　　大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告 2

　　一、調(diào)查背景

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。閱讀能讓人不斷地思考，不斷地加以感悟。可以說“閱讀”是引導(dǎo)我們思想、行為的關(guān)鍵因素。不管是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書抑或是可以隨身攜帶的電子書，只要我們有閱讀的想法，有許多的途徑可供我們選擇。大學(xué)生在校期間可以支配的時(shí)間就十分充裕，那么在近一個(gè)月的寒假里，有多少學(xué)生會在假期給自己訂個(gè)計(jì)劃，看上幾本書呢?為此，本調(diào)查小組就特別針對大學(xué)生的假期閱讀情況做了小范圍的調(diào)查。

　　選擇抽樣調(diào)查的方法，對部分在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查人員所在的區(qū)縣，我們選擇了上海市嘉定區(qū)作為進(jìn)行調(diào)查的主要區(qū)域，同時(shí)在圖書館、廣場、各種書店以及某些教育進(jìn)修機(jī)構(gòu)等做了調(diào)查，于2012年1月28日～2月1日在上述場所對大學(xué)生發(fā)放問卷，完成問卷調(diào)查工作。2012年2月3日，邀請了兩位在校大學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場采訪，了解到了更多更為細(xì)致的大學(xué)生關(guān)于閱讀的看法，獲得了更深一層次的資料。

　　通過調(diào)查，我們可以較清楚地了解大學(xué)生在假期的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)閱讀中出現(xiàn)的問題及原因，并力圖找到解決問題的方法，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念和獲取知識的方式，倡導(dǎo)良好的閱讀風(fēng)氣。

　　二、調(diào)查程序

　　1.準(zhǔn)備階段

　　第一步，通過網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于大學(xué)生閱讀的資料，結(jié)合調(diào)查項(xiàng)目加以改進(jìn)，避免調(diào)查過程中的盲目性和重復(fù)研究。

　　第二步，遵循問卷設(shè)計(jì)的目的性、客觀性、相稱性、可能性和自愿性五大原則，調(diào)查問卷在經(jīng)過幾次修改后于2012年1月26日定稿。問卷中詢問的問題大致有三類，分別是關(guān)于大學(xué)生的基本情況如性別、黨派團(tuán)體等的背景性問題，受調(diào)查的大學(xué)生的關(guān)于寒假閱讀地點(diǎn)或書籍類型的客觀性問題，以及受調(diào)查的大學(xué)生對于假期閱讀的看法、態(tài)度方面的主觀性問題。

　　2.調(diào)查階段

　　第一步，在決定問卷發(fā)放前，為了使問卷結(jié)果更為真實(shí)、有效、準(zhǔn)確，我們事先對大學(xué)生在假期中可能常去的地點(diǎn)加以觀察。在選定了最佳的問卷發(fā)放時(shí)間和場所后，通過一定的方式，將調(diào)查問卷發(fā)放給大學(xué)生。

　　第二步，選定2～3位在校大學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談的內(nèi)容主要是關(guān)于大學(xué)生假期閱讀情況，如“您就讀的專業(yè)是什么?”“您目前閱讀什么樣的書籍”，“您經(jīng)常去圖書館嗎?”“您認(rèn)為假期應(yīng)該用大部分時(shí)間來進(jìn)行閱讀嗎”“您覺得閱讀應(yīng)該通過什么樣的方式呢?”

　　3.研究階段

　　第一步，整理調(diào)查過程中拍攝的照片、DV以及回收的問卷等。對于回收的問卷，我們進(jìn)行認(rèn)真審查，刪除無效問卷，努力做到調(diào)查結(jié)論的可靠性和科學(xué)性。

　　第二步，通過討論對問卷的結(jié)果和訪談的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告。并擬定寫作提綱，突出報(bào)告的主題，根據(jù)主題闡明基本觀點(diǎn)，同時(shí)確保觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

　　第三步，總結(jié)本次調(diào)研活動(dòng)的收獲和教訓(xùn)。對大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查的各個(gè)環(huán)節(jié)、各階段，各種活動(dòng)全面回顧和分析。內(nèi)容包括調(diào)查課題的選擇是否正確，是否符合可行性、需要性原則;調(diào)查方法的選擇是否適用、思維加工是否符合形式邏輯的要求等。

　　三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　1.每天閱讀時(shí)間，情況不樂觀

　　對于大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查，我們首先從同學(xué)們在寒假中每天的閱讀時(shí)間下手。這是最為直接也是最為客觀地了解同學(xué)們在寒假中閱讀情況的途徑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48.39%，將近一半的同學(xué)每天只花20分鐘閱讀，花30分鐘和一小時(shí)的分別都占22.58%，僅有6.45%的同學(xué)能夠在閱讀上花兩小時(shí)以上的時(shí)間。在我們小組看來，即使不去圖書館借閱書籍，但通過網(wǎng)絡(luò)的途徑，我們又何嘗不能下載電子書到電腦、手機(jī)等設(shè)備上觀看或通過購物網(wǎng)站將想看的書籍購買至家呢?所以，我們覺得這樣的閱讀情況不容樂觀。

　　2.閱讀種類繁多，娛樂書籍更受歡迎

　　除了閱讀時(shí)間的調(diào)查，我們也著重了解了同學(xué)們在假期中更為喜愛的書籍種類。閱讀時(shí)間的長短能在一定程度上顯示對于閱讀這件事本身的欲望，但所閱的書籍則更能體現(xiàn)出閱讀的目的和大學(xué)生對于書籍的興趣偏好。如圖1所示，閱讀娛樂、旅游、游戲類的書籍的人數(shù)最多，其比例超過總?cè)藬?shù)的1/2，為51.61%，其次是文學(xué)類，占45.16%，而哲理類與專業(yè)類的閱讀人數(shù)并列第三位�？梢岳斫獾氖�，擺脫了一個(gè)學(xué)期一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)生在可以自由支配的假期里想獲得娛樂和放松是無可厚非的，只要能做到“松弛有度”，那么未嘗不會對以后的學(xué)習(xí)有所幫助。文學(xué)類能夠位居第二也不令人驚奇，因?yàn)槠渌ǖ牟粌H是我們平時(shí)所說的名著、名人傳記，還有大量近幾年來越來越多人喜愛的小說。除此之外，由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了眾多大學(xué)生的青睞，從《哈利·波特》系列，到《暮光之城》系列，更多的大學(xué)生在領(lǐng)略了電影所帶來的視覺沖擊之后，樂于回歸書本，希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)出來的美輪美奐。出乎我們意料的是，專業(yè)類和哲理類是并列居于第三的�？磥�，還是有許多的同學(xué)能在自由的假期中不忘為自己“充電”，這樣的現(xiàn)象是我們所樂見的。

　　3.偏重實(shí)踐——假期缺乏閱讀的原因

　　在基本掌握背景性和客觀性閱讀情況的信息后，針對寒假中不能閱讀的原因我們也做了一番詳細(xì)的調(diào)查。在寒假不能閱讀的.原因中，實(shí)習(xí)、做兼職這一選項(xiàng)占54.84%，“看書是在學(xué)校做的事，放假應(yīng)好好放松”和“讀書是為了找好工作，光看書不行，貴在實(shí)踐”，這兩個(gè)選項(xiàng)都占22.58%。從我們對于一些同學(xué)的具體訪談中，我們得出一個(gè)結(jié)論，那就是大多數(shù)人認(rèn)為對于一個(gè)大學(xué)生而言，如果沒有做過兼職或是打工，似乎他的大學(xué)生活就不算完整。可是，如果正因此而放棄了閱讀的時(shí)間，這無疑是“撿了西瓜丟了芝麻”。我們閱讀的目的是什么?在我們看來是為了充實(shí)自我知識，提高自身修養(yǎng)，拓展自己的視野。而在忙碌緊張的實(shí)習(xí)、兼職之余抽出一點(diǎn)的時(shí)間讓自己好好地“修身養(yǎng)性”一番，這對實(shí)習(xí)和兼職來說也是一種有效的放松。值得注意的是，選擇“看書是在學(xué)校做的，放假應(yīng)好好放松”這一選項(xiàng)的同學(xué)似乎就有點(diǎn)極端了。浩如煙海的書籍是讀不盡的，若是將假期狹隘地定義為與學(xué)習(xí)無關(guān)的休假，那么別說是開拓視野，怕是記住學(xué)過的知識都難了。

　　4.無目的閱讀——參與閱讀的弊病

　　我們調(diào)查了同學(xué)們在寒假中參與閱讀的原因。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)在參與閱讀的原因選擇“閑著也是閑著，看看書，打發(fā)時(shí)間”這一選項(xiàng)的同學(xué)人數(shù)超過64%。由此，我們認(rèn)為這些同學(xué)的閱讀缺少目的性，這樣無所謂的態(tài)度可能直接導(dǎo)致他們不能從自己所閱讀的書籍中感悟或者學(xué)習(xí)到一些對其有益的東西。相較之下，選擇其余兩項(xiàng)的同學(xué)就顯得目標(biāo)明確。他們或是為了給自己“充電”，或是為了只享受讀書的過程，這些是良好的出發(fā)點(diǎn)，我們相信他們必能從書中獲得他們所感興趣的東西。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，利用假期閱讀考試類書籍也占據(jù)一定比例，這是值得贊揚(yáng)的一點(diǎn)。

　　另外，通過走訪同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)受訪者的閱讀情況與絕大多數(shù)大學(xué)生的情況是相似的，有三個(gè)明顯特征，一是在假期中，閱讀的方式更傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代使人們的閱讀更加便捷，擴(kuò)大了閱讀的范圍，給予人們更多的閱讀機(jī)會。但其背后也隱藏著許多不利因素。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀快餐化，致使閱讀變得浮躁，無法靜心品讀書籍;也讓人懶于思考，從而漸漸失去摘抄和批注的閱讀傳統(tǒng)習(xí)慣。而且網(wǎng)絡(luò)上的各種讀物良莠不齊，這會讓青年學(xué)生難以選擇優(yōu)秀的作品，影響閱讀的效率。二是網(wǎng)絡(luò)閱讀的書籍以文學(xué)小說類為主。對于一名大學(xué)生來說，閱讀的書籍不應(yīng)該是毫無目的性的，也不應(yīng)該是單純?yōu)榱讼矈蕵�。而�?yīng)該是要出于為了提高自己的素養(yǎng)，或者是為了擴(kuò)充知識等有利于自身的目的著想。三是閱讀出發(fā)點(diǎn)是由于自己的興趣。出于興趣讀書的情況是我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)的，但這種興趣如上述所言，應(yīng)當(dāng)是積極健康的。

　　四、結(jié)論與可行性建議

　　1.結(jié)論

　　綜合上述的種種分析和觀察，我們可以得出這樣幾個(gè)結(jié)論:

　　(1)閱讀時(shí)間縮短，在可以自我支配的閑暇時(shí)間，很多大學(xué)生并不會選擇在“閱讀”上花上大量的時(shí)間。如今，大學(xué)生們的假期生活可謂是豐富多彩，運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)、旅游等一系列的活動(dòng)層出不窮，但我們也不得不正視這樣一個(gè)問題:如此的生活方式日漸給大學(xué)生帶來的影響是閱讀時(shí)間也隨之減少，正是因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)，所以“閱讀”似乎對一些人來說就變得沒有吸引力了。當(dāng)然，還有這樣一群大學(xué)生:他們要準(zhǔn)備英語四、六級考試、教師資格證考試或者是公務(wù)員考試，這些都使他們喪失了閱讀的時(shí)間。

　　(2)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及生活水平的提高，大學(xué)生們能夠輕而易舉地通過網(wǎng)絡(luò)將書籍下載至電子存儲裝置中再進(jìn)行閱讀。因此，圖書館并不再是唯一可以接觸到書籍的場所，紙質(zhì)書漸漸地淡出大學(xué)生的閱讀選擇，電子書越來越受其青睞。

　　(3)娛樂、旅游、游戲類書籍成為假期閱讀的首選，哲理、專業(yè)類書閱讀量下降�；剡^頭看看在假期閱讀的大學(xué)生的閱讀情況，即使有著廣泛的閱讀面選擇，結(jié)果選擇娛樂、旅游、游戲類書籍的人還是占最多比例，換句話說，非學(xué)術(shù)類的書籍是許多大學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。復(fù)旦大學(xué)日前推出的《上海大學(xué)生發(fā)展報(bào)告》稱:“現(xiàn)在社會上大多數(shù)人都把閱讀當(dāng)作消遣娛樂，甚至有不少專家、學(xué)者在媒體上給讀者開的閱讀書單里面，也盡是武俠等通俗小說，‘大學(xué)生在這樣的大環(huán)境影響下，又有幾個(gè)能靜下心來讀一些嚴(yán)肅的書籍?’”

　　2.可行性建議

　　(1)讓學(xué)生重視紙質(zhì)書，教師可布置閱讀推薦書目讓學(xué)生做讀書筆記。通過走訪我們發(fā)現(xiàn)，受訪的大學(xué)生都能列舉出電子書或者是網(wǎng)上閱讀的種種優(yōu)點(diǎn)，這主要還是由于他們所閱讀的書籍種類大多是武俠、言情等類型的小說，當(dāng)問到可有在網(wǎng)絡(luò)上查找老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍時(shí)，他們也意識到這樣的書籍并不是那么容易可以在網(wǎng)上就能下載到的，它們或是需要注冊、充值或者根本就沒有下載的通道。這恰好從側(cè)面反映了紙質(zhì)書的不可替代性。教師可以在假期結(jié)束前給予推薦一定的書目讓學(xué)生們選擇閱讀，并且要求寫下一篇讀書筆記，雖然是強(qiáng)制性的，但這也是對于學(xué)生某一門專業(yè)知識的擴(kuò)充，同時(shí)也可以抑制他們在假期閱讀小說的時(shí)間，避免某些同學(xué)對于小說世界的沉迷。

　　(2)日常學(xué)習(xí)生活增加閱讀途徑，擴(kuò)展閱讀時(shí)間。如果不能做到自我控制和安排，或許可以嘗試通過外力激勵(lì)。不妨以寢室為單位，以幾周時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，每人到圖書館借閱一本自己感興趣的書籍，然后各自閱讀完后再進(jìn)行交換閱讀。這樣一來，整個(gè)寢室不僅會有一種讀書的氛圍，而且是變相地互相督促，使得每個(gè)人都不敢落下閱讀的進(jìn)度，因?yàn)槟菢訒绊懫溆嗤瑢W(xué)。如此，同學(xué)們通過相互比較、互相激勵(lì)，從而達(dá)到共同提高閱讀時(shí)間的目標(biāo)。除此之外，幾個(gè)人愛好的書籍不盡相同，這就使在這個(gè)寢室的所有人都能涉獵到各種領(lǐng)域的書籍。有時(shí)候大學(xué)生不知道該閱讀什么，那么通過閱讀其他同學(xué)所感興趣的書籍后，未免對自己不是一種啟發(fā)。

　　無論是在校期間或者是假期，“閱讀”都不應(yīng)該被忽視，尤其是在假期，應(yīng)該做到勞逸結(jié)合，在享受到戶外活動(dòng)的樂趣之后，也別忘記找個(gè)時(shí)間靜下心來好好讀上幾本書來陶冶情操一番。我們希望“閱讀”能成為大學(xué)生一直保持的一個(gè)習(xí)慣。

　　大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告 3

　　一、調(diào)查背景

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是提升個(gè)人素養(yǎng)、拓展知識面的重要途徑。大學(xué)生作為社會的重要群體，其閱讀習(xí)慣和閱讀質(zhì)量直接影響到未來的發(fā)展和社會的整體素養(yǎng)。因此，本次調(diào)查旨在了解大學(xué)生假期閱讀情況，分析存在的'問題，并提出相應(yīng)的建議。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用書面問卷形式，隨機(jī)抽取了某高校各年級大學(xué)生作為樣本，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷480份，有效回收率為96%。問卷內(nèi)容涵蓋閱讀頻率、閱讀時(shí)間、閱讀類型、閱讀方式等多個(gè)方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　閱讀頻率

　　每天堅(jiān)持閱讀的學(xué)生占35%，每周閱讀2-3次的學(xué)生占40%，偶爾閱讀的學(xué)生占20%，從不閱讀的學(xué)生占5%。

　　閱讀時(shí)間

　　每天閱讀1小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占40%，1-2小時(shí)的學(xué)生占35%，2-3小時(shí)的學(xué)生占15%，3小時(shí)以上的學(xué)生占10%。

　　閱讀類型

　　文學(xué)類書籍最受歡迎，占比50%；其次是小說類書籍，占比30%；科普類和專業(yè)類書籍分別占比10%和5%；其他類型書籍占比5%。

　　閱讀方式

　　紙質(zhì)閱讀仍然是主流，占比60%；電子閱讀占比30%，其中手機(jī)閱讀占比較大；有聲閱讀等新興方式占比10%。

　　閱讀動(dòng)機(jī)

　　70%的學(xué)生表示閱讀是為了提升自我修養(yǎng)和拓展知識面；20%的學(xué)生表示是為了休閑娛樂；10%的學(xué)生表示是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、問題分析

　　閱讀時(shí)間不足

　　盡管大部分學(xué)生有閱讀的習(xí)慣，但閱讀時(shí)間普遍較短，難以保證閱讀的深度和廣度。

　　閱讀類型單一

　　文學(xué)類和小說類書籍雖然受歡迎，但科普類和專業(yè)類書籍的閱讀量較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　電子閱讀依賴

　　電子閱讀雖然方便快捷，但長時(shí)間使用可能影響閱讀體驗(yàn)和深度思考。

　　五、建議

　　增加閱讀時(shí)間

　　學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排假期時(shí)間，增加閱讀時(shí)間，確保閱讀的深度和廣度。

　　豐富閱讀類型

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的書籍，特別是科普類和專業(yè)類書籍，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

　　培養(yǎng)紙質(zhì)閱讀習(xí)慣

　　鼓勵(lì)學(xué)生重拾紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)紙質(zhì)書籍帶來的閱讀樂趣和深度思考。

　　加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程或講座，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀效率和質(zhì)量。

　　大學(xué)生假期閱讀情況調(diào)查報(bào)告 4

　　一、調(diào)查背景

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的閱讀環(huán)境和閱讀習(xí)慣也在不斷變化。為了解大學(xué)生假期的閱讀情況，本次調(diào)查旨在收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析閱讀現(xiàn)狀，為改善大學(xué)生閱讀環(huán)境提供參考。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用線上問卷和線下訪談相結(jié)合的方式，覆蓋了某高校各年級大學(xué)生。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷280份；同時(shí)進(jìn)行了10次深入訪談。問卷和訪談內(nèi)容均涉及閱讀頻率、閱讀時(shí)間、閱讀類型、閱讀方式等方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　閱讀頻率與時(shí)間

　　大部分學(xué)生表示在假期會保持一定的`閱讀頻率，但閱讀時(shí)間較為分散，難以形成固定的閱讀習(xí)慣。

　　閱讀類型

　　文學(xué)類和小說類書籍依然是學(xué)生閱讀的主要類型，但隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，部分學(xué)生開始傾向于閱讀網(wǎng)絡(luò)小說。

　　閱讀方式

　　電子閱讀成為主流，尤其是手機(jī)閱讀和電子書閱讀方式受到學(xué)生的青睞。同時(shí)，有聲閱讀等新興方式也逐漸被學(xué)生接受。

　　閱讀動(dòng)機(jī)

　　休閑娛樂成為學(xué)生閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)之一，但提升自我修養(yǎng)和拓展知識面的需求依然強(qiáng)烈。

　　四、問題分析