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小學(xué)生三年級(jí)期末考數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2024-07-16 03:16:09 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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小學(xué)生三年級(jí)期末考數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  期末臨近,如何在家復(fù)習(xí)這一學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)到的知識(shí)呢?建議如下:

小學(xué)生三年級(jí)期末考數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位:

  1、學(xué)生定位:抓中間,促兩頭。

  2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位:以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握為重點(diǎn),適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)(題目難度稍大的問(wèn)題)和綜合性練習(xí)(需要運(yùn)用學(xué)過(guò)的多個(gè)知

  識(shí)解決的問(wèn)題)。

  3、復(fù)習(xí)方式的定位:以練帶講,當(dāng)面反饋、矯正。

  二、復(fù)習(xí)策略的研究:

  1、精選習(xí)題策略:

  圍繞復(fù)習(xí)的主題,教師一定通覽教材,把其中經(jīng)典的題目圈畫出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn),讓學(xué)生再次練習(xí);圍繞平時(shí)單元測(cè)試中,學(xué)生出錯(cuò)率高的題目,單獨(dú)摘抄出來(lái),供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練;教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典

  型題目,作有益的補(bǔ)充。

  2、優(yōu)先提問(wèn)策略:

  多給中差生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì),這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷,教師有的放矢的進(jìn)行講解,同時(shí),也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。

  對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題,則讓優(yōu)生出面。

  3、精講多練的策略:

  構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí),小學(xué)生做起來(lái)比較困難,且比較耗時(shí),所以可以由教師完成,但要講解,使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問(wèn)題,學(xué)生往往表意不清,這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,甚至是讓學(xué)生

  記住教師的語(yǔ)言?傊處熞床恢v,要講就必須講明白。

  多練,但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循:先基礎(chǔ)再拔高,由淺入

  深的規(guī)律。在練習(xí)中,題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí),提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果,切忌不加選擇的拿來(lái)主義,反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上,對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂,條條過(guò)關(guān)。二類教輔上的習(xí)題可作參考,星號(hào)題應(yīng)視其難度,針對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待,不要求人人皆會(huì)。選擇參考其他練習(xí),一定要先審視,后選擇,再設(shè)計(jì),最后布置給學(xué)生,其量不宜多,其難度不宜過(guò)大,提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到:有布必收,有收必改,有改必評(píng),有錯(cuò)必糾。切忌爛布置,不批改,杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

  4、減少失誤、培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略

  復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性,效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況,建議大家從這些地方檢查:

  (1)、檢查列式是否正確。讀題,看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。

  (2)、列式正確后,看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò),是否和題中給我們的樣。

  (3)、用估算的方法檢查得數(shù),如259+487,我們一看至少要等于六七百,如果得數(shù)是四百多,或三百多等,那計(jì)算一定錯(cuò)了!

  (4)、精確地再算一遍,以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算,五年級(jí)后,小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò),而且要規(guī)范使用草稿本,不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范,抄答案都抄錯(cuò)!

  (5)、檢查單位和答有沒(méi)有填寫齊全。

  (6)、操作題,要用鉛筆,尺、三角板畫圖,切不可信手亂畫,畫完后記得標(biāo)明條件(如:直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等),是否和題目要求一致。

  (7)、解方程題,要記得寫“解”,應(yīng)用題還要先“設(shè)”,這些,同學(xué)

  們老忘記被扣分,要引起重視了!

  5、類化跟進(jìn)策略:

  圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí),不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好,教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目,供學(xué)練習(xí),這樣便能鞏固成果,深化認(rèn)識(shí)。

  6、問(wèn)題解決多元化策略:

  這里主要是說(shuō)的“一題多解”,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法解決問(wèn)題,但要注意尋求最優(yōu)化的方法,向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。

  7、獨(dú)立解決問(wèn)題策略:

  注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題,獨(dú)立解題,不要再通過(guò)“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來(lái)解決問(wèn)題,以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴,不能自立的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。

  8、及時(shí)檢測(cè)策略:

  復(fù)習(xí)效果怎樣,考試是有效的手段,但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正,教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。

 

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