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中學教育情況調(diào)查報告(2)

時間:2024-09-04 06:44:47 學人智庫 我要投稿
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中學教育情況調(diào)查報告(2)

  四、中學教育師資隊伍壯大,素質(zhì)有待提高

中學教育情況調(diào)查報告(2)

  新中國成立50年來,本市的中學教師隊伍有了很大的發(fā)展,教師隊伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人,僅榆陽區(qū)就有2203名,其中初中中專任教率達79.5%,高中達93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學能手,特級教師,在教學和科研領域取得了顯著的成就。同時,我市已形成同中學教育事業(yè)發(fā)展相適應,包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教育體系,努力提高師資水平和壯大師資隊伍。

  近年來師資水平雖然有了不斷的提高,但整體素質(zhì)上還是有些偏低,既表現(xiàn)在知識的積累上,有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師特別是初中教師,整體上存在和學歷不高,專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師,一支教師對的素質(zhì)水平,直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作,努力提高師資隊伍的整體水平。

  五、中學教育課改步伐緩慢,教學考模式化

  中國中學教育課程改革的口號叫得很響,但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教育其實一直遵循一種模式,在學習上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容,學生在下面拼命地抄本書筆記!耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋萬能公式,如果你不符合公式的要求,就必定是差生。她不要求張揚個性,更不贊成渡船過河,因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學生,學生用分數(shù)應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”

  隨著高考試卷標準化的不斷加強,教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90年代初,作文閱卷也走上了標準化,評卷標準化體現(xiàn)在按某種模式來進行閱卷,即開頭、中間部分、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”,其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”,呆滯了中學教育改革的南轅北轍,形成僵化的、模式化、程式化的教育和學習,磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。

  在十多天的調(diào)查研究中,我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新能力,已應成為我國當前教育改革的一個重大問題。

  創(chuàng)新教育要求把學生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結果,不僅是學生對人類已有思想文化成果的接受,更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個性傾向的形成,亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā),發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學生消極被動地被改造,而是充分發(fā)揮其主動性,使教育過程成為學生不斷認識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、自我發(fā)展的能動過程。

  在中學大力實施創(chuàng)新教育,我們必須從教育思想,教育制度,課程模式,教學方法上進行改革,努力做到以下方面:

  1、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革保守的教育觀念

  我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口,實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉變,形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀念,形成新的教育觀、學生觀、學習觀、人才觀 ,在教育思想上來一次徹底的革新,使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  2、實施中學創(chuàng)新教育,必須改革現(xiàn)行的課程結構

  課程改革要趨向教科書多樣性,多元化,課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系,還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識,改變過去那種“重教學,輕課程”的現(xiàn)象,從而推進創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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