HR識別人才的三類心理測驗方法

時間：2024-09-21 23:14:50 學人智庫我要投稿

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HR識別人才的三類心理測驗方法

　　心理測驗是通過觀察人的少數(shù)具有代表性的行為，對于貫穿在個體行為活動中的心理特征，心理測試被應用到生活工作的方方面面，下面小編為大家整理了500強HR識別人才的三類心理測驗方法，歡迎閱讀參考!

　　1、能力測驗

　　能力測驗又稱認知測驗，是指對一個人或某一團體的某種能力作出評價。這種能力可以是當前所具有的實際能力，或者是將來可能有的潛在能力;可以是一般的普通能力，或者是某種特殊的能力，如音樂、美術(shù)、體育等方面的特殊能力。

　　通常的能力傾向測驗分為兩類：一般能力測驗和特殊能力傾向測驗。

　　一般能力測驗。包括韋氏成人智力測驗和斯坦福-比奈特智力測驗等。韋氏智力測驗(Wechsler Adult Intelligence Scale)是一個普遍用于全世界而廣受重視的評估。不少研究結(jié)果均支持韋氏全面智商之概念，量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。它是美國D.Weehsler于1955年主持編制的系列智力測驗量表。是目前世界上應用最廣泛的智力測驗量表。該量表于1981年由湖南醫(yī)科大學龔耀先教授等主持修訂。而斯坦福-比奈特智力測驗是一種個別測驗式的量表，包括30個測量一般智力的項目，其中既有對較低級的感知覺方面的測量，也有對較高級的判斷、推理、理解等方面的測量。

　　特殊能力傾向測驗。特殊能力傾向是相對于一般智力而言的，一些傳統(tǒng)的特殊能力傾向，如機械和文書，現(xiàn)在都已并入某些多重能力傾向測驗中。但特殊能力傾向測驗還是很有必要的，原因有兩個：一是多重能力傾向測驗很少涉及視力、聽力、運動技能及藝術(shù)才能等領(lǐng)域，因為它們的情況較特別，即使在多重能力傾向測驗中包含有特殊能力傾向，如機械、文書等，有時也需要與學業(yè)能力傾向測驗、特殊能力傾向測驗結(jié)合使用，因為特殊能力傾向測驗有廣泛的常模和效度資料;二是特殊能力傾向測驗具有很大的彈性，既可以結(jié)合使用，也可以單獨使用。例如有感知覺和心理運動能力測驗;機械能力測驗;文書能力測驗;藝術(shù)能力測驗;專業(yè)能力傾向測驗等等。

　　2、人格測驗

　　所謂人格，是指人的興趣、價值觀、氣質(zhì)、性格等內(nèi)容。人格反映了一個人的行為方式和思維特點，因此和人的某些方面的工作績效有關(guān)。人格測驗也因心理學家對人格的不同定義而有不同的測量。較有特色的如卡特爾16因素人格測驗(16PF)、DISC個性測驗、艾森克人格問卷等。

　　卡特爾16種個性因素測驗是美國心理學家卡特爾經(jīng)過多年的研究，運用一系列嚴密的科學手段研制出16PF。他把對人類行為的1800種描述稱為人格的表面特質(zhì)，并將這種描述通過因素分析的統(tǒng)計合并成16種因素，稱這16種因素為根源特質(zhì)。他認為只有根源特質(zhì)才是人類的潛在的、穩(wěn)定的人格特征，是人格測驗應把握的實質(zhì)。這16程人格因素有：A樂群性;B聰慧性;C穩(wěn)定性;D恃強性;F興奮性; G有恒性;H敢為性;I敏感性;L懷疑性;M幻想性;N世故性;O憂慮性;Q1實驗性;Q2獨立性;Q3自律性;Q4焦慮性。

　　DISC個性測驗是國外企業(yè)廣泛應用的一種人格測驗，用于測查、評估和幫助人們改善其行為方式、人際關(guān)系、工作績效、團隊合作、領(lǐng)導風格等。DISC個性測驗由24組描述個性特質(zhì)的形容詞構(gòu)成，每組包含四個形容詞，這些形容詞是根據(jù)支配性(D)、影響性(I)、穩(wěn)定性(S)和服從性(C)四個測量維度以及一些干擾維度來選擇的，要求被試從中選擇一個最適合自己和最不適合自己的形容詞。測驗大約需要十分鐘左右。

　　九型人格測試主要用于幫助你有效地掌握個人的行為習慣，測試中所回答的問題答案沒有好與壞之分、沒有正確與錯誤之別，它僅是反映你自己的個性和你的世界觀。測評問卷將有助于你更好地了解自身的優(yōu)勢和弱點，并知道在何種情形下你的行動將更為有效。同時，你還可以通過測評結(jié)論知道他人是如何看待他們自己的，以及相互間又是如何相處影響的。

　　3、職業(yè)興趣測驗

　　興趣是最好的老師,是人類重要的心理特征之一，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某種活動的心理偏好、選擇性態(tài)度或積極的情緒反應。大部分成功者都是那些既具備一定的能力，又對所從事的工作真正感興趣的人。

　　目前國內(nèi)外廣泛應用的興趣測驗主要是霍蘭德的職業(yè)偏好測驗，其次是斯特朗一坎波爾的興趣測驗。約翰霍蘭德(John Holland)是美國約翰霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業(yè)指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)勞動者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，相應的職業(yè)也劃分為6種類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型�；籼m的職業(yè)選擇理論，實質(zhì)在于勞動者與職業(yè)的相互適應。

　　在此職業(yè)類型的劃分基礎(chǔ)之上，1953年霍蘭德編制了職業(yè)偏好量表，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自我指導探索(1969)，據(jù)此提出了“人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配”的理論。

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