語文老師國培心得體會

時間：2024-09-29 07:21:39 學(xué)人智庫我要投稿

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語文老師國培心得體會范文

　　【第1篇】

語文老師國培心得體會范文

　　近期，有幸參加了 “國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

　　一、明確了今后的工作目標(biāo)

　　在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

　　二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

　　三、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平

　　新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。!

　　四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電

　　大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

　　培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

　　最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　【第2篇】

　　首先感謝全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)為我們提供了這個學(xué)習(xí)平臺，也感謝輔導(dǎo)老師在培訓(xùn)期間給予我們的幫助。在為期近兩個月的學(xué)習(xí)里，讓我們的大腦又得到了一次深刻的洗禮。

　　我們的必修課程是12門。分別是《課堂教學(xué)的觀察與診斷》、《新課程課堂教學(xué)的問題與策略》、《教師怎樣做教育敘事研究》、《教育研究的過程與方法》、《為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵》、《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時代要求》、《新課程培訓(xùn)——課堂教學(xué)》、《新課程培訓(xùn)——教師成長》、《新課程培訓(xùn)—— 小學(xué)思品》、《良好的開端——小學(xué)“品生”、“品社”課堂教學(xué)的導(dǎo)入》、《合作學(xué)習(xí)需要技巧——小學(xué)“品生”、“品社”課中合作技巧的培養(yǎng)》、《用發(fā)展的眼光看學(xué)生——過程性評價在小學(xué)“品生”、“品社”課中的應(yīng)用》。我們在聆聽專家的講座里，被他們精彩的講解所折服。在新、舊教育體制，橫向、縱向的比較中，我們的教育思想、理念、教學(xué)方法等方面的弊端越顯突出。課程改革勢在必行，而我們教師就應(yīng)該走在改革的前列，用新的理念武裝頭腦，大膽嘗試，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　一、對品生、品社的認(rèn)識

　　接觸這門課程，斷斷續(xù)續(xù)的上了兩三年，而且都是品德與生活。在談到對教材的把握上，只注重了教材的橫向聯(lián)系，卻忽略了教材的縱向聯(lián)系。這其中最大的因素可能就是我們把它列為了“副科”，只是走馬觀花的帶著學(xué)生走了一遍，僅限于教教材而已，細(xì)細(xì)地審視，就連教材也沒教好。總之一句話，因為不重視，所以傾注的自然也少。

　　在這次參加小學(xué)品德與生活(社會)的學(xué)習(xí)，起初的犯難情緒是有的。自己的不足在一堂堂精彩的講座里暴露得體無完膚，內(nèi)心的情感是何等的復(fù)雜，在家長面前對學(xué)生的信誓旦旦變得一文不值。曾經(jīng)的絕不愧對學(xué)生顯得那么蒼白無力。而且我還這樣嘆息：要是培訓(xùn)語文就好了�，F(xiàn)在看來，我又是多么的幸運，讓我有了一次學(xué)習(xí)的機會，有了一次反思的機會，在這個平臺里了解我們最關(guān)注的學(xué)生良好品德的形成。

　　首先，對這門課程的重要性有了更深層的認(rèn)識。其實我們也知道，每門課程的設(shè)置都是國家教育主管部門和專家們經(jīng)過反復(fù)的考察、思量的結(jié)晶，他們站在一定高度關(guān)注國家的前途、命運對人才的需求。因此，課程的價值與開設(shè)的意義是我們作為教育工作者首先應(yīng)關(guān)切的，可我們受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，走了一條不利于學(xué)生成長的歪道。以前的《思想品德》和《社會>>課并開，各自強調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，出現(xiàn)了教育內(nèi)容的大量重復(fù)的現(xiàn)象;而各自強調(diào)與其他學(xué)科的差別，又出現(xiàn)了使思品課因失去社會知識載體而變得空洞枯燥，缺乏針對性和實效性的現(xiàn)象，也容易使社會課淡化德育功能，變成純粹的知識課，缺乏社會性。而品德與生活(社會)是一門活動型綜合課程，它將具有內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整合在一起，旨在消除各類知識之間的界限，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識和運用知識信息綜合解決現(xiàn)實問題能力的一種課程類型。這種課程彌補了分科課程的不足，使學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加趨于合理、均衡，對世界的認(rèn)識和理解更全面，并能夠利用多種方法綜合地解決現(xiàn)實問題。它的出現(xiàn)摒棄了思想品德課的缺點，彰顯了它的特色。

　　從它的設(shè)計理念來看：道德存在于兒童的生活中;引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心;珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利 ;在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。仔細(xì)看看，每一條設(shè)計理念都是圍繞課程的三性：開放性、生活性、活動性。我們在教學(xué)中，每一個教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該緊緊圍繞這幾個方面，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣、激勵他們樂于探究、熱愛生活。

　　從它的三維來看：知識與能力雖處于三維的第一點，但在這門課程中，情感、態(tài)度、價值觀卻是這門課程的主題，而知識與能力、過程與方法變成了暗線。在這里也不是說后兩者不重要，而是為我們在實際的教學(xué)活動中指明方向，根據(jù)主題，實現(xiàn)三個維度的統(tǒng)一。

　　從評價方式看：它注重對學(xué)生的過程性評價。重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視。在評價中，評價方式多樣化首先體現(xiàn)在評價主體多樣化。因為評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的參與。其次評價角度多樣化，分析兒童的言語或非言語表達，收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。最后，評價的尺度多樣化。在評價時，我們不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上發(fā)展。我們更重視質(zhì)性評價，品德與生活課程的評價不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個方面的個性化表現(xiàn)。不同的評價方法具有不同的功能和作用，在實施中，要注意綜合運用。

　　我想：只要我們在教學(xué)中圍繞“讓學(xué)生學(xué)會做人”這一課程核心理念來開展活動，學(xué)生一定會做人的。

　　二、作為一名教師，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念

　　終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。有道是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。按照鐘啟泉教授領(lǐng)銜起草的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)在的絕大多數(shù)老師不合格。其主要問題是：不讀書、不研究、不合作。試想：新課程改革下要求培養(yǎng)喜歡讀書，學(xué)會合作、樂于探究的學(xué)生，我們教師都不喜歡，又憑借什么讓學(xué)生喜歡呢?學(xué)生的習(xí)得往往來自于我們的潛移默化，這無聲的教育不學(xué)習(xí)能行嗎?

　　因此，我們教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強則學(xué)生強，教師強則教育強，教師強則民族強。教書者必先強己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力不斷增長，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會讀書，才能教會學(xué)生學(xué)會讀書;只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新;只有教師學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

　　三、在學(xué)生心目中，你是一個“師者”

　　教師無論何時何地都必須在思想品德、學(xué)識才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

　　在品生、品社這門課程里，“學(xué)會做人”是核心理念，我們要怎樣去教學(xué)生做人。俗話說得好：說一千遍不如做一遍。學(xué)生在活動中、教材中得到的僅僅是一個側(cè)面，他的品德形成還來自于教師和家長的影響。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”我們偉大的文學(xué)家魯迅先生，因受其導(dǎo)師的影響，非常尊敬他的老師，以至于回國后一直將其照片掛在醒目的墻上，時刻提醒自己。我們在學(xué)生心目中是什么樣呢?多看看像自己的學(xué)生，他們的表現(xiàn)就是我們的一個縮影。

　　四、做一個讓學(xué)生喜歡的老師

　　在專家們講到教師要讓學(xué)生喜歡自己的課程時說到：如果孩子不喜歡你的課時，就是就要好好去反思自己的教學(xué)行為。我是怎樣看待這個問題的呢?課堂教學(xué)本身的吸引力很重要，教師的設(shè)計也關(guān)鍵。而最重要的一個人文因素也不容忽視，就是讓學(xué)生首先喜歡你，只有喜歡你了，學(xué)生對你的學(xué)科自然也多了幾許信任。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡自己呢?那就是我們教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，用真誠感染學(xué)生、用真心對待學(xué)生、用真愛感化學(xué)生。先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的先生。對待朋友，你要真、也要誠、還要同樂、同笑、同哭;做先生，你要有真才實學(xué)，對學(xué)生知無不言，言無不盡。將深奧的道理寓于幽默、淺顯的故事之中。在學(xué)生的眼中，你是知音，更是師者。只要你要求學(xué)生做的，你也先做一遍，比你強調(diào)若干倍都重要;只要你彎下腰來，了解學(xué)生就是唾手可得，不用你去挖空心思去想：誰有什么不足，誰又有什么優(yōu)點，一切就在你與他們之間。你的快樂來自于無數(shù)個單純的質(zhì)疑，他們的快樂來自于你真摯的微笑。你、我、他相識于校園，就請我們珍惜這份緣分，時刻告訴自己：我是你的朋友。

　　總之，在這次學(xué)習(xí)里，我們收獲了很多，也深感教師任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后的教學(xué)里細(xì)細(xì)地琢磨、探究，努力學(xué)習(xí)，走好新課程改革的每一步。

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