桃李綻放難忘師恩征文選登

時間：2024-09-10 02:26:21 學人智庫我要投稿

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桃李綻放難忘師恩征文選登

　　教學工作由教與學兩部分組成，教師是教的主導，學生是學的主體。確立了學生的學習主體地位，才能充分調動學生主觀能動性。學生能否學習好，與他們的主觀能動性有直接關系。

桃李綻放難忘師恩征文選登

　　篇一：桃李綻放難忘師恩征文

　　她，一個普通的人，但有著與常人不同的使命。她，教給我許多人生哲理;教給了我不計其數(shù)的知識;教給了我做人的基本······她就像一盞燈塔，在我的生命里閃閃發(fā)光，在黑夜里為我照亮前進的道路。

　　她，中等的個子，一頭微黃的短發(fā)，一雙大大的眼睛，即使戴了一副眼鏡，還是那么炯炯有神。

　　她的親和力給我印象最深。我第一次感受到她的親和力，是源自于那次活動······我按了按已酸痛的快無知覺的腳腕兒，心中后悔不已。這時，她拿來了一個凳子，坐在了后面，輕輕的揪了揪我的衣服，示意讓我坐里面一邊，又說:''讓你不拿凳子，看蹲著多難受啊。''雖然這樣做還是有點難受，但比蹲著已經好多了。

　　好景不長······

　　有一天她布置了作文，當時我實在太困了，為一時舒適，換來了很久的不安。作文終究被讀出來了，但還是很心服口服的，臉上似是為了配合內心，立刻一陣火辣辣。但無論如何，我卻只是在思量著一個問題：她該不會對我徹底失望了吧······心中深深的后悔著。要是寫作文時沒有偷懶就好了就不會發(fā)生現(xiàn)在的一切，可是一切終究已經發(fā)生了呀。

　　從那以后，幾乎不敢對上她那雙會笑的眼睛。過了幾天，來了一位新老師，聲稱是我們的新老師，全班頓時疑惑起來。就在這時，她拿著文件過來了，她說她要到別的學校教學了·······大家都很舍不得她，有的同學甚至哭了，然而我只是出于一種懵了的感覺。

　　我感恩我的每一位老師，是他們鍛煉著我，培養(yǎng)著我，教導著我······是他們，才有了如今的我，所以我感恩他們每一個人，但我更感恩我的啟蒙老師------王瑛，王老師。

　　篇二：桃李綻放難忘師恩征文

　　在我多姿多彩的小學生涯里，有過形形色色的老師。他們各自有各自獨特的教學方式，我十分感激和喜愛他們。但是，令我印象最深的老師還是一直教了我六年數(shù)學的劉老師。

　　說起劉老師，班上肯定有同學想起來，劉老師對于副課的“來者不拒”。才開始，我心里也是有些小埋怨的。尤其是我最喜愛的音樂課和美術課，幾個星期才上三四次。不止是我。班上的同學們也有些不滿。

　　但是，隨著年齡的增長，我漸漸發(fā)現(xiàn)在劉老師利占用副課的時間所講的知識都對我十分有益。劉老師每次都占用副課為我們講解家庭作業(yè)和課本上的習題難點，為我們加強對學過知識的理解。這使班上一部分專心的同學成績蒸蒸日上。

　　就連平時成績總是像大海里的小船一般搖擺不定的我也有所收獲，成績漸漸平穩(wěn)了下來。

　　在劉老師的課上，只要遇到難題，如果劉老師也不太確定的話，劉老師也會向班上數(shù)學成績出眾或理解能力超強的同學請教，與他們討論一番。對于劉老師的教學態(tài)度我也十分崇敬。

　　現(xiàn)在我們已經進入六年級第二學期了，劉老師也不是經常占課了。她也是希望我們全面發(fā)展的。我十分理解劉老師對我們的一片苦心。

　　或許劉老師不想像課文中陳先生和懷特森先生那般嚴厲、擁有奇特的教學方式。但在六年的小學生涯中，是她一直陪伴在我身邊，悉心教導。在親切的教學氛圍中，劉老師的身影深深鑄進了我的心里。這就是我心中印象深刻的獨一無二的劉老師。

　　篇三：桃李綻放難忘師恩征文

　　轉眼間，離開杭州外國語學校已經兩年。離開時想著，草木枯榮有時，相逢離別難免，畢業(yè)是一個撲面而來的終點;現(xiàn)在，我明白了，高中三年的所知所學仍從方方面面影響著我。三年里，我真正認識了自己，放平了心態(tài)，并變成了一個社會人。這個過程中，對我影響最大的就是班主任樓佳鈺老師。

　　7月4日，我重返杭外，在辦公室里見到了久違的樓老師。聽到門旁動靜，她就立馬走過來，看見是我們，喜悅馬上擁簇上了她的眉梢。她一襲隨性藍衣，頭發(fā)高高盤起，目光溫柔，笑容如昨日般親切。她的辦公桌和我印象里一樣，滿是教參、字典，當然還有女兒的靚照，旁邊的矮柜上擺著一疊《南方周末》。她詢問了我上學期出國交流的情況，也把其他同伴的近況告訴了我。談笑間，往昔今朝流淌于心。她也十分關心我對未來的打算，并不時援引師兄師姐的例子，幫我梳理可能的發(fā)展路徑。同是學語言出生，同是杭外背景，他們的不同軌跡，讓我更理性地分析保研、出國的選擇。當然，對于生活情感問題，樓老師也總是扮演著媽媽的角色。她細細“審查”了同行閨蜜男朋友的照片，說道：“嗯，不錯，看起來很忠厚老實”。聽到這里，隔壁老師笑著說，樓老師這兒就是一個八卦集中地。之后，樓老師還請我們去食堂吃飯，飯菜一如既往的美味，更是圓了我六年未入教工食堂的遺憾。飯后散步的路上，樓老師告訴了我們她下學期將帶高三，也把工作中遇到的麻煩向我們訴說，比起高中時，此刻的我們更像是能夠互相體諒、互相排解煩悶的朋友。

　　負責細心，不用多說，我最感激的是樓老師讓我接觸到不同的視角和目光。三年里，我們一直保持著每周寫隨筆的習慣。樓老師鼓勵我們寫真心所想，隨感、評論、小說、詩歌、社會調查報告……無論風格，文字自然流淌而出。每兩周，她和語文組其他老師會把其中優(yōu)秀的文章影印出來。我們又會花兩節(jié)課的時間提問鑒賞。同學們睿智的思緒，深邃的思考，靈動的筆墨，充盈的內心……時時讓我驚嘆非常。無論是文字體裁還是思想內容，無不開啟了一個新的世界。我的文章也曾有幸入選。當時樓老師讓我站起朗讀自己的文字，那一刻，我的聲音有些顫抖，心臟撲通撲通，驕傲和自豪也是自然的。樓老師還會把學生的優(yōu)秀文章發(fā)布在名叫“塵世即天堂”的博客上。這個博客始于2007年，記錄著她8屆學生的成長足跡。上大學后，我也不時回溯，一覽“杭外人”的風采，這大概就是最好的傳承吧。

　　高二的時候也是樓老師把我的一篇課堂作文推送出去，讓我最終獲得了全國第六屆冰心文學獎散文組一等獎，這也成為了我順利保送南京大學的一個有力優(yōu)勢。獲獎之后，《都市快報》記者前來學校采訪。樓老師一時無法用手機聯(lián)系到我，趕忙發(fā)動班里的同學，最終通知到了在階梯教室的我�！抖际锌靾蟆肥鼙姾軓V，就連初中同桌的爸爸看到后也向我表達了祝賀之情。其他任課老師也第一次發(fā)現(xiàn)了我寫作方面的才能。這次獲獎是鼓勵，也是契機。是樓老師的指導和賞識，促成了這場奇妙的經歷。評委、北大博導廖可斌評論為，文章突破時空的限制，變換視角，靈動又真切地寫出了對生命的體悟。其實是樓老師讓我們有了獨特的體悟。

　　在日常學習中，樓老師非常注重培養(yǎng)我們的公民意識和獨立思考精神。她鼓勵我們多涉獵優(yōu)秀的報刊雜志, 在課堂上也會不時補充充滿思辨性的評論文章。在她的影響下，每當《南風窗》到架之際，我就會興沖沖地取來閱讀。這一習慣，即便是最繁忙的高三也沒有絲毫改變。醫(yī)改、保障性住房、高速公路收費、特權階級……一個個話題的確有些深奧，但我總渴望去了解、去汲取。這是我生存的世界，也是我生活的國度，我希望自己能理性地看待一切不盡如人意，而不是成為一個沖動魯莽的憤青。我希望自己能夠讓生活變得更好，而不是冷眼視之、獨善其身。就像“塵世即天堂”取自的那句話：如果人們的信念跟我的一樣，認塵世是惟一的天堂，那么他們必將更竭盡全力把這個世界造成天堂 (Arthur Keith)。懷揣這樣的信念，我連續(xù)三年前往農村小學支教，兩次在臨安，一次在安徽宣城。同學羨慕我是“行動的巨人”，我想大抵是樓老師讓我相信美好世界的存在，這一渴望和信念，支持著我踏出每一步。

　　畢業(yè)時，樓老師把熊培云的《自由在高處》一書送給我，扉頁上寫著：

　　“愛自己，愛他人;

　　愛自由，愛生活;

　　執(zhí)著時執(zhí)著，

　　放下時放下。”

　　之前會擔心，平庸的自己，并無什么閃耀的成績，這樣子回母校，是不是底氣不足。但轉念一想，這四句話不就是告訴我用自己的節(jié)奏行走，即使在泥濘坎坷處，也保持著自信和那一份可貴的自傲。

　　回訪的那天恰逢學期結束，偌大的校園里鮮有學生。暑氣氤氳，植物蔥蘢，滿眼綠色，人工湖里錦鯉翻騰得快活。不覺想到，其實高中三年的我就像其中的一尾魚，自由地在這里遨游。在這里，我看到了生活的許多現(xiàn)象，選擇了自己想要的生活，并且努力執(zhí)著地在大學中踐行下去。生活有那么多的美好等著我們去探尋，我又怎會停下腳步呢?

　　離開的時候，我把精心挑選的五彩陶瓷杯碟送給樓老師。有時不需狂喜，視野邊不時出現(xiàn)的小驚喜，才是我們期待的本質吧。

　　杭外的三年里，我有幸遇到了許多關心、幫助我的師長。今年探訪時，讓我感動的是，遇到的所有任課老師都記得我。就連隔壁班的語文老師也說：“你那時候總是拿著一本書，在走廊里背誦”。學生迎來送走，幾百上千，但老師的心扉里永遠存放著每個人標志性的剪影;同樣的，師長們的教誨不懼流年，滋養(yǎng)著踏出校門，勇往直前的學子。

　　勿忘初心，熱衷熱愛。這也是樓老師教會我的事。

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