學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。下面是CN小編為大家整理的學習黑板報版面設計圖片，歡迎參考~

　　學習黑板報版面設計圖片【一】

　　學習黑板報版面設計圖片【二】

　　學習黑板報版面設計圖片【三】

　　學習黑板報版面設計圖片資料1：

　　1、我學習了一生，現(xiàn)在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。

　　2、釘子有兩個長處：一個是“擠”勁，一個是“鉆”勁。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。

　　3、學必求其心得，業(yè)必貴其專精。

　　4、學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。

　　5、學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。

　　6、倘能生存，我當然仍要學習。

　　7、地不耕種，再肥沃也長不出果實;人不學習，再聰明也目不識丁。

　　8、學習，學習，再學習!學，然后知不足。

　　9、活著就要學習，學習不是為了活著。

　　10、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。

　　11、成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。

　　12、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。

　　13、學習本無底，前進莫彷徨。

　　14、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。

　　15、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。

　　16、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。

　　17、學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。

　　18、培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

　　19、人要想學習一點東西，就應該先學會謙遜。

　　20、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。

　　學習黑板報版面設計圖片資料2：

　　隨著年齡的增長，人的生理和心理會逐漸成熟。但成熟并不是完全脫離環(huán)境和學習影響的純自然過程。學習對成熟的影響作用，首先得到了動物心理研究的支持。

　　近二三十年以來，許多心理學家的實驗研究發(fā)現(xiàn)，動物，尤其是初生動物的環(huán)境豐富程度，可以影響動物感官的發(fā)育和成熟，也會影響大腦的重量、結構和化學成分，從而影響智慧的發(fā)展。

　　克雷奇(D. Krech，1966)將幼鼠分成三組：對第一組給予豐富刺激，使它們的反應越來越復雜;讓第二組在籠中過著通常的生活;第三組與環(huán)境刺激完全隔離。80天之后對三組幼鼠進行解剖比較分析。結果發(fā)現(xiàn)，在大腦皮層的重量和密度方面，第一組最優(yōu)，第三組最差;在與神經(jīng)沖動的傳遞密切相關的乙酰膽堿酯酶方面，三個組也呈現(xiàn)重大差異，第一組含量最豐富，第二組次之，第三組含量最少。

　　羅森茨韋格(M. R. Rosenzweig，1972)也發(fā)現(xiàn)，接受豐富多變的環(huán)境刺激和適當學習訓練的一組幼鼠與另一組在環(huán)境單調(diào)貧乏而又缺乏學習訓練的幼鼠相比，在4-10周中，前者大腦皮層的重量與厚度增加，神經(jīng)膠質(zhì)細胞數(shù)量增多，神經(jīng)突觸增大或增多，乙酰膽堿酯酶含量更豐富且活動提高，核糖核酸和脫氧核糖核酸的比率也有所改善。

　　關于人類學習對成熟的促進影響，瑞士著名兒童心理學家皮亞杰(J Piaget.1969)認為，必須通過技能的練習來促進兒童的成熟。他還說：“兒童年齡漸長，自然及社會環(huán)境影響的重要性將隨之增加。”

　　懷特關于對初生嬰兒眼手協(xié)調(diào)的動作訓練的實驗研究說明了學習和訓練對成熟的促進作用。懷特發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓練的嬰兒，平均在3.5月時便能舉手抓取到面前的物體，其眼手協(xié)調(diào)的程度相當于未經(jīng)訓練的5個月的嬰兒的水平。這就說明了學習、訓練對成熟的促進作用，學習促進了潛能的表現(xiàn)和能力的提高。

　　有的學者研究表明，在嬰兒出生后的四五年里，除了營養(yǎng)條件外，缺乏適當?shù)膶W習訓練或教育不當，也會給腦的發(fā)展帶來不利的影響。

　　有人研究聾啞人死后的大腦皮層，發(fā)現(xiàn)控制視聽器官的部位趨于萎縮;對先天盲人復明后進行測驗，發(fā)現(xiàn)他們眼運動不規(guī)則，難以集中注意于一點，不能精確地區(qū)分圓形和正方形。印度狼孩卡瑪拉回到人類社會時雖然大約已七八歲了，但智力水平僅相當于6個月的嬰兒;她死時大約16歲，可能只相當于三四歲幼兒的智力水平。

　　所有這些研究與事實說明，早期的學習、訓練以及相應的文化環(huán)境，對人的感覺器官和大腦等機體功能的發(fā)展是有著一定影響的。

　　據(jù)此，對兒童的幫助，要以其成熟程度為依據(jù)，又絕不能等待成熟。應該在合適的“生長點”上將恰當?shù)膶W習內(nèi)容、合理的訓練方法和教育方式結合運用，促進其生理和心理的成熟。

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