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《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

時(shí)間:2024-07-08 03:47:44 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

4、第四紀(jì):

  地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

  5、冰川:

  在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

  6、秦嶺:

  橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

  四、默讀課文,勾出不理解的地方

  五、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)

  1、認(rèn)讀要寫的字。

  2、爭(zhēng)做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

  “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

  “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

  “旅”字,注意左下部分的筆順。

  3、各自抄寫。

  第二課時(shí)

  一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來

  1、全班反饋,歸納整理提出的問題。

  2、老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題。

  課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

  3、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

  4、教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

 、胚@是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

  ⑵李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

  如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

  5、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

  二、分角色讀3~8自然段

  時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

  同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

  表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

  李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

  三、后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段讀后討論。

  李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

  1、李四光思考這個(gè)問題想了二十多年。

  2、長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

  3、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

  4、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

  四、交流讀后感想

  1、完整地朗讀課文。

  2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

  3、小結(jié)鼓勵(lì):

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。