雨的形成需要一定的條件與過程，以下是雨的形成優(yōu)秀教學設計，歡迎大家的參考。

　　教學目的：

　　1、知識目標：理解雨是一種大自然的凝結現(xiàn)象，能用自己的話說明雨的成因

　　2、探究目標：能獨立提出要研究問題的假設，能綜合運用名種實驗器材，設計實驗驗證自己想法的能力；

　　3、情感目標：激發(fā)學生探究物態(tài)變化的興趣，培養(yǎng)學生科學、嚴謹的實驗操作能力，使學生感受到自然事物是不斷變化的，變化是有條件的，引導學生體會物質的狀態(tài)變化對人們生活的影響。

　　教學重點：

　　設計實驗來驗證雨的形成的猜想

　　教學難點：

　　科學設計對比實驗

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　師：老師課前搜集了一段有關天氣的資料，想看看嗎？（師出示課件）它是大自然中一種常見的現(xiàn)象---雨，對于這種現(xiàn)象，你知道些什么呢？期待學生能說出一部分有關雨前的現(xiàn)象，如天氣變冷、出現(xiàn)烏云等…

　　同學們了解的真不少，對于雨你有哪些想研究的問題？

　　師：如果讓你猜想，你認為雨是怎樣形成的？（相機板書：水蒸氣遇冷）

　　師：同意他的猜想嗎？還有不同的想法嗎？那我們的猜想到底對不對呢？我們并不太清楚，怎樣驗證呢？

　　生：做實驗。

　　二、引導探究

　　那么你準備怎樣來做這個實驗，要用到什么材料呢？請同學討論一下。

　　師：老師這里有個友情提示，可以降低你們實驗難度，師出示問題：1、怎樣快速制造出水蒸氣？2、怎樣使上升的水蒸氣受冷？

　　師：我相信有了這兩個提示再加上同學們的聰明才智，一定會想出好的實驗方法，來驗證我們的猜想正確與否。

　　師：你們仔細觀察實驗桌上的材料，在小組內討論一下吧。

　　小組討論實驗方案。

　　師：師走到學生中間去傾聽學生的實驗方案。

　　生：生匯報——用酒精燈給水加熱就會產生大量的水蒸氣，再用冰使水蒸氣遇冷。

　　師：你們還有補充嗎？

　　生：學生補充自己的想法：我認為應加少量的熱水可以節(jié)省時間。

　　生：我認為作為制冷裝置的冰不能離水蒸氣太遠，免得水蒸氣飛散到空氣中。

　　師：你們想到的，老師早就為你們準備好了。

　　師：實驗方法設計好了，下面我們該做實驗了，在實驗前老師還要提醒你們幾點，請看大屏幕，師出示：實驗注意事項。

　　生：自己讀注意事項。

　　師：注意事項明白了嗎？老師希望你們注意安全，認真實驗，請各小組長到前面領冰，小組實驗。

　　師：和學生一起探究實驗，隨機提醒學生注意觀察實驗現(xiàn)象，并填寫實驗報告單。

　　三、構建新知

　　師：我們的實驗到此為止，其它儀器不要動，把酒精燈輕輕的從三腳架下移出來，并熄滅它。誰來匯報一下你們小組的實驗結果。

　　生：我們用酒精燈給水加熱一段時間后，發(fā)現(xiàn)有大量的水蒸氣產生，形成許多白氣，然后凝結成小水滴，水滴越來越大，最后掉了下來，我們得到結論：雨就是空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結而成的。

　　師：（相機評價）剛才我們在實驗室里成功的模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請同學們推想一下，自然界中雨是怎樣形成的？師相機提問那空氣中的水蒸氣是怎樣來的？（水變成的）真的有酒精燈給它們加熱嗎？（沒有）那是什么給它加熱的？（太陽）在實驗是我們用冰使水蒸氣受冷，天上真的有一個大冰塊嗎？（沒有）那水蒸氣是怎樣受冷的？據老師了解，每往空中升高100米，氣溫就降低0.6攝氏度，那么幾萬米的高空氣溫會怎樣？（非常的低）。

　　師：同學們的推想和科學家的無數次驗證基本一致，讓我們一起看看吧。

　　生：看關于雨的形成動畫片。

　　四、拓展延伸

　　師：現(xiàn)在我們國家是一個缺水的國家，水資源非常貧乏，經常會有干旱發(fā)生，學了雨的形成，你能不能給他們下一場及時雨呢？

　　生：發(fā)表自己的見解。

　　結束部分：同學們真了不起，今天有了這莫大的發(fā)現(xiàn)，在以后的學習中還想繼續(xù)研究自然中的奧妙嗎？老師會一直關注著你們，并期待著你們成功。

1.《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計

2.秋天的雨優(yōu)秀教學設計

3.高中雷雨教學設計

4.《雨鈴鐺》教學設計

5.秋天的雨教學設計

6.《秋天的雨》優(yōu)質教學設計

7.《秋天的雨》教學設計

8.雨的四季教學設計

9.《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教學設計

10.呼風喚雨的世紀優(yōu)秀教學設計