《草原》教學設計
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。
教學目標
1.學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學重點
1.通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
教學難點
體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。
課前準備
1.布置同學搜集老舍先生的簡歷和他的作品。
2.搜集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學時間兩課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.同學們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。
5.板書課題：17 草原
二、初讀課文，理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。
5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>
6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。
7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
【《草原》教學設計】相關文章：
《位置》的教學設計03-25
登樓賦教學設計02-28
炔烴教學設計04-17
立定跳遠的教學設計03-20
《草》白居易教學設計12-31
有關描寫草原的散文04-06
關于草原的好詞好句09-04
描寫草原景色的詞語07-04
語文祝福優(yōu)秀教學設計01-01
百數(shù)表優(yōu)質教學設計09-11