自我評價內容
篇一:自我評價內容
曾擔任系學生會學習部副部長、班級生活委員等,在校積極組織參加活動的'過程中,大大提高了自己的辦事和處事能力。此外,還積極參加課外文體活動,各種社會實踐活動和兼職工作等,例如:家教、服務員、派傳單、問卷調查,還到工廠打過暑期工,親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法,鍛煉成了吃苦耐勞的精神,并從工作中體會到樂趣,盡心盡力。在工作中體會辦事方式,鍛煉口才和人際交往能力。
篇二:學生學習自我評價的內容和方法
(一)知識掌握的自我評價
在學習新知識之前,應自評一下自己是否具備一定的知識,學習之后,可依據(jù)美國心理學家布盧姆對認知的分類,從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表,就可一目了然地知道自己學習上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況:1.是否清楚基本概念的內涵和外延?2.能否將新學知識和已有知識聯(lián)系起來?3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通?4.能否在實際條件下靈活運用所學知識?
。ǘ⿲W習動力的自我評價
學習動力有內在動力與外在動力之分。自我評價表要對內在動力進行分析、判斷。包括:1.學習目標是否明確?有無長遠日標和近期目標?2.對學好各門功課是否充滿信心?3.對所學科目是否何濃厚的興趣?4.學習態(tài)度是否勤奮、認真?5.是否有主動積極的進取精神?6.有無戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和毅力?7.學習情緒是否穩(wěn)定、持久?等。
。ㄈ⿲W習策略的自我評價
1.是否有計劃地安排學習活動?2.能否妥善安排學習時間?3.能否正確利用各種資料?4.能否與同學、教師合作學習?5.是否有預習的`習慣?6.能否集中精神聽課?7.能否及時復習當天的功課并完成作業(yè)?8.對發(fā)回的試卷是否能認真分析原因,擬定補救措施?9.是否有錯題集?是否給自己出檢測題?10.能否排除有關干擾,保證學習活動的順利進行?11.能否選擇并采用合適的學習方法?12.能否總結自己或借鑒他人好的學習方法和經(jīng)驗?13.對學習或做事常回憶、反思嗎?等等。
。ㄋ模⿲W習能力的自我評價
學習能力的評價可從以下幾個方面進行:
1. 獲取信息的能力:包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;
2. 加工、應用、創(chuàng)造信息的能力:包括記憶能力、思維能力、表達能力(口頭的、文字的)、動手操作能力、創(chuàng)造能力等;
3. 學習的調控能力:包括確定學習目的、制定和調整學習計劃、培養(yǎng)學習興趣、克服學習困難等;
4. 自我意識和自我超越的能力。
自我評價的方法靈活多樣,可定性分析與定量分析相結合;診斷性評價、形成性評價與總結性評價相結合:絕對評價、相對評價與個體內差異評價相結合;還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學間相互提問、自我獎懲等方法。當然,自我評價最好能與他人評價結合起來,因為他人評價(如教師的指導性評價、同學間鑒定性評價)客觀性較強,比較能反映學生學習的實際狀況,還能促進學生自我評價能力的形成;而自我評價由于缺乏外界參照體系,不便進行橫向比較,主觀性強,容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向,甚至報喜不報憂的情況。但如果引導得當,評價者態(tài)度端正,自評也可能獲得比外部評價更準確的結果?傊,自我評價的方法是多種多樣的,學生應根據(jù)自身的特點,結合外部的要求來選擇合適的評價方法,提高自我評價的效果。
篇三:個人簡歷自我評價內容
個人簡歷的自我評價通常包括:
1)個人資歷總結。求職者本人最突出、核心的工作資歷,通常20-30寫,可作為整個簡歷的概括;
2)工作技能與專長總結。求職者與應聘崗位最匹配的2-3條工作技能與專長,如應聘翻譯,可說明自己擁有專業(yè)8級證書;
3)工作風格總結。這部分是個人的工作特點,如積極進取,能夠克服別人無法克服的'困難,或者擅長數(shù)據(jù)處理,有敏銳的洞察力等等;
4)個人職業(yè)資格總結等。擁有的職業(yè)資格證書。
通常個人簡歷中的自我評價以4-10條為宜,過于冗長、格式化、無個性的自我評價會喧賓奪主,使人力資源經(jīng)理的注意力被分散,無法專心閱讀,甚至會對自我評價部分一跳而過,使自我評價沒有起到應有的作用。更有甚者,寫得不好的自我評價會使面試官不認可簡歷,忽視簡歷中工作資歷的主要內容,或者不給予求職者的面試資格。
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