《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

時(shí)間：2024-10-22 11:24:29 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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　　七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　師：(讀出得意的語(yǔ)氣)指名讀，第三句語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，讀出那種急切的語(yǔ)氣來。師評(píng)價(jià)(很投入)。理解詞語(yǔ)：得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞可以看出他感到很滿足，有點(diǎn)驕傲。之后，他又是這么做呢?

　　生讀句子：【出示】：“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄地走近飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上�！�

　　師：受到媽媽表?yè)P(yáng)的巴迪，希望爸爸能快點(diǎn)回來，也能得到爸爸的表?yè)P(yáng)。他等啊等!快到八點(diǎn)了，父親終于回來了，他心里矛盾極了，把頭埋得低低的，害怕聽到父親的評(píng)價(jià)。萬萬料想不到，父親的評(píng)價(jià)居然是：

　　生：【出示】“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)扔回原處。

　　師：(指導(dǎo)朗讀這句話。)這個(gè)巴迪來了當(dāng)頭一棒，滿懷的信心頓時(shí)成了泡影，而且父母也因?yàn)檫@首詩(shī)爭(zhēng)吵起來了。我再也受不了了，父親一點(diǎn)也不留情面，巴迪做出什么反應(yīng)呢?

　　生：巴迪再也受不了了。

　　師：是啊!誰再來讀讀這一段話，指讀(你讀。)

　　【出示】：生讀：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

　　師：讀完這句話有收獲嗎?

　　生：這句話中的動(dòng)詞用的很準(zhǔn)確。我從這里體會(huì)到巴迪還不知道父親很愛他，他心里十分難過，覺得父親在責(zé)怪他。

　　師：是爸爸不愛他嗎?

　　生：不是爸爸不愛巴迪，是因?yàn)榘偷弦呀?jīng)得到媽媽的表?yè)P(yáng)了，如果爸爸再表?yè)P(yáng)他會(huì)很驕傲，父親是不想讓他太驕傲，所以批評(píng)了他。(板書：批評(píng))還從文中【出示】“詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)�！比绻职植粣鬯�，他可以隨便看了一下就可以。(多讓幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。)

　　師：(你的理解能力很強(qiáng)。)母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”目的是為了?

　　生：目的是為了鼓勵(lì)巴迪。

　　師：從文中哪個(gè)句子體現(xiàn)呢?

　　【出示】：生讀：“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)�！�(板書：鼓勵(lì))

　　生：他需要鼓勵(lì)。我從這句話體會(huì)到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅(jiān)持寫作。

　　師：(理解很深刻) 巴迪滿懷信心希望父親也能得到爸爸的表?yè)P(yáng)，可是結(jié)果與巴迪的期望恰恰相反，而且父母親為了這首詩(shī)爭(zhēng)吵起來，這時(shí)巴迪理解嗎?

　　生：不理解!

　　師：巴迪畢竟年紀(jì)還小。這段對(duì)話描寫得很好，誰來當(dāng)一回爸爸、媽媽?誰來當(dāng)巴迪?老師當(dāng)旁白。一起來朗讀這段對(duì)話。從“這是什么?……父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著”

　　師：同學(xué)們想一想巴迪的父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?

　　生：如果爸爸媽媽的評(píng)價(jià)都很糟糕，他就會(huì)泄氣。也許他從此就不再寫作了。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感受?(可以聯(lián)系實(shí)際說說。)

　　生：巴迪是個(gè)非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。

　　生：爸爸媽媽雖然對(duì)他評(píng)價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對(duì)巴迪的愛。

　　師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，可以想一想，可以有感情的讀讀，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說一說。

　　生精讀課文。

　　師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我想你們一定有收獲了。現(xiàn)在和老師一起感受文中父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛。記得七八歲的時(shí)候……

　　生A：我寫了第一首詩(shī)，母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮的嚷著……這句話是寫母親的神態(tài)、語(yǔ)言。從“眼睛亮亮地，興奮的嚷著”可以看出來。

　　師：說得很好。

　　師：剛才同學(xué)們說的都描寫了人物的什么?

　　生：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　師：真好!以后描寫人物學(xué)會(huì)從這幾方面入手。通過這些句子的學(xué)習(xí)，我們感受到當(dāng)他聽到爸爸對(duì)他說“糟糕透了”媽媽對(duì)他說“精彩極了”都是出于對(duì)他的愛�，F(xiàn)在我們一起來感受本節(jié)課的內(nèi)容。老師讀開頭語(yǔ)，同學(xué)們接著讀。

　　師讀：記得七八歲的時(shí)候……

　　指名讀：我寫了第一首詩(shī)……她高興得再次擁抱了我。

　　師：聽了母親的表?yè)P(yáng)之后，整個(gè)下午我都懷著……

　　指名讀：我用漂亮的花體字……父親的位置上。

　　師：等啊等啊，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候我多么希望聽到父親的表?yè)P(yáng)啊!心里特別緊張——

　　指名讀：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行……幾個(gè)小時(shí)。

　　師：爸爸看完了詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是

　　生讀：我看這首詩(shī)糟糕透了。

　　師：這時(shí)候我的眼睛——

　　生：濕潤(rùn)了……抬不起來。

　　師：父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來，我再也受不了了——

　　齊讀。我再也受不了了……爭(zhēng)吵著。