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《搭石》教學設(shè)計

時間:2024-08-03 07:26:29 學人智庫 我要投稿
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《搭石》教學設(shè)計

  【教學內(nèi)容】

《搭石》教學設(shè)計

  人教版四年級上冊第六組元第21課搭石

  【設(shè)計理念】

  簡簡單單教語文 ,本本分分求發(fā)展,扎扎實實求發(fā)展,回歸常態(tài)的語文 教學。

  【教材分析】

  本組教材旨在通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容,感受人與人之間純真美好的情感,并由文想開去,感悟生活中相互關(guān)愛帶來的快樂。

  《搭石》是農(nóng)民詩人劉章寫的一篇散文,語言樸素而清新,意境秀美。文章截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍出鄉(xiāng)親之間那種極淳樸、原生態(tài)的人性美。課文共有5個自然段,按照一定的順序截取了五幅畫面:第一自然段介紹了“什么是搭石”(即“擺放”搭石的畫面),第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面,第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面:普遍的“一行人走搭石”,典型的“兩個人面對面走搭石”,“青年人、老人走搭石”。

  【學情分析】

  學生在本冊第一單元的學習中強化了“邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法。教學本課,繼續(xù)引導(dǎo)學生多讀、多想、多體會,深刻體會人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時,四年級學生有了一定的自主閱讀的能力,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺,具備初步的理解、分析能力,但往往不能深入文本?/p>

  【設(shè)計說明】

  根據(jù)課文特點及課后練習的要求,第一課時的教學,合理取舍課文內(nèi)容,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句,緊緊圍繞“一行人走搭石、兩個人面對面走搭石、背老人走搭石”這三部分文字,通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學生品讀,使學生讀出了美的畫面、美的情境,體會到了景美、人美、人與自然的和諧美,閱讀變成學生個體對文本的感受和具有創(chuàng)造性的鑒賞。運用多種教學形式重點研讀“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“伏”“理所當然”等詞語,對學生進行扎扎實實的語言文字訓練,讓學生的知識水平有一個切實的提高。

  【教學目標】

  (一)、知識目標:以隨文識字為主要方式認識本課生字。

  (二)、能力目標:有感情地朗讀課文。體會作者的表達方式,能進行簡單的仿寫。

  (三)、情感目標:,體會搭石上蘊含的美;通過平凡的事物感受美。

  【教學重點】

  有感情地朗讀課文,體會搭石上蘊含的美。

  【教學難點】

  通過平凡的事物感受美。

  【課時安排】2課時

  【課前準備】課件、背景資料

  【教學流程】

  第一課時

  一、文本導(dǎo)入,引出搭石,揭示課題。

  1.導(dǎo)入:這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng),桑蠶之鄉(xiāng);有崇山峻嶺,茂密森林;有叫不出名字的飛禽走獸,有采不完的珍貴藥材。山川,如畫;流水,似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

  2.板書課題,齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:一曲明快輕松的樂曲,配以教師的深情描述,將學生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中;幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,喚起學生對“搭石”的形象感知!

  二、整體感知,初品“搭石”,引發(fā)深思。

  1.學生自由閱讀課文。

  師:孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?

  2.出示句子:進入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

  指名讀,相機指導(dǎo)“間”的讀音。

  3.用自己的話說一說什么是搭石?交流搭石給你留下的印象。

  4.搭石給劉章爺爺留下的印象:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。板書:“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。

  【設(shè)計意圖:學生帶著問題讀書,是一種很好的讀書習慣,扣住了文章的精華,抓住了讀文章的主體感受,起到了以面促點的作用。】

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