1、提問(wèn)：

　　閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：

　　雪天捕鳥(niǎo)

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子：

　　出示課件：

　　“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話……”

　　從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象?

　　指名答。

　　生：我覺(jué)得閏土……

　　(設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。)

　　這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。

　　學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人啊?

　　生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事?

　　出示課件：

　　請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

　　什么時(shí)間或地點(diǎn)?

　　(兩個(gè)字。)

　　干什么事?

　　(兩個(gè)字。)

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書：

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚

　　2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　生答：有趣。比如：……

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥(niǎo)?這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼?你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹?這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚兒?好，你們組選擇跳魚兒可真不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。