我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)3課時(shí)(2)

時(shí)間：2024-08-24 17:22:07 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）(2)

　　第二課時(shí)

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）(2)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文。

　　第一自然段:

　　(1)指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　(2)讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

　　(3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

　　B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書:長(zhǎng)滿綠色的葉子

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語(yǔ)氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　　(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?

　　講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　　(2)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

　　(3)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。

　　(5)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

　　學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　　(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

　　(2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:

　　種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣�！拔乙氖呛J�！币x重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治)

　　鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。

　　(3)分角色朗讀,大家評(píng)議。

　　第四自然段：

　　(1)讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了?板書：落了

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

　　(3)讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢?

　　(4)指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、布置作業(yè)