1.全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系?指名2人對讀。(首尾呼應(yīng)。)

　　師生配合(師首句，生尾句)讀，體會首尾呼應(yīng)。

　　2.板：神機妙算

　　用詞素合成的方法如何解釋?

　　出示：神機妙算——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。

　　諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢?

　　3.默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。

　　交流出示小黑板：

　　(1)第三天保管有十萬枝箭。

　　(2)不能讓周都督知道，否則我的計劃就完了。

　　(3)魯肅……回來見了周瑜，果然不提借船的事……。

　　(4)第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諾葛亮秘密地把魯肅請到船里。

　　(5)霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。

　　(6)我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。

　　三、學(xué)習

　　1.默讀小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子來表達句子的意思。

　　2.諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)?

　　(1)指名讀第三節(jié)。

　　(2)口頭完成填空。

　　因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。

　　兩人一組討論填空、交流。齊讀。

　　板：知周瑜心

　　3.諸葛亮要魯肅辦什么事?指名讀句：“希望你能借……船的兩邊。”

　　(1)比較句子。

　　希望你能借船的兩邊。

　　希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。

　　兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?

　　第一句用了具體數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對計劃早已成竹在胸。

　　(2)齊讀此句。

　　師：這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的——(生)“草船”。

　　四、學(xué)習“知魯肅”

　　1.諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣?

　　齊讀小黑板上第③句。

　　2.理解這句句子。

　　(1)“顯然”是什么意思?(出示小黑板：事實與所說或所科的相符。)

　　(2)“事實”是什么?“所說或所料”又是誰所料的什么?用上“果然”有什么作用?(事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。)

　　問：相符嗎?(相符)用上“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預(yù)料完全相符。

　　(3)齊讀句子體會。