所謂論文的提綱，是論文行為與課題研究“提綱挈領”的任務所在。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的2017教育論文提綱范例，歡迎參考~
2017教育論文提綱范例
論文題目：高中語文個性化作業(yè)設計的實踐與研究
第1章 導論
1.1第一節(jié) 本研究的背景(包括目前高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀)
1.2第二節(jié) 文獻綜述 第三節(jié) 研究的意義和研究的主要方法 第四節(jié) 研究的主要內容和創(chuàng)新之處
研究的主要方法
1.3研究的意義
第2章 文獻綜述 文獻綜述要歸到導論，放在背景之后。
2.1國外研究現(xiàn)狀.
2.2國內研究現(xiàn)狀
第一章 個性化作業(yè)優(yōu)化設計的理論概述
2.3第一節(jié) 核心概念的界定
一、個性化
(一)個性
(二)個性化
(三).個性化作業(yè)
二.優(yōu)化和優(yōu)化設計
(一)優(yōu)化
(二)優(yōu)化設計
第二節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設計的理論依據(jù)
一.因材施教理論語文課程標準
二.多元智力理論
三.人本主義理論
四.“做中學”理論
第三節(jié) 高中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀
第一節(jié) 高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調查
第二節(jié) 高中語文作業(yè)存在的主要問題
第三節(jié) 高中語文作業(yè)主要問題存在的原因
這一章應有一個對高中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀的調查，指出主要的成績和主要問題，并對存在問題要作分析。
第三章 高中語文個性化作業(yè)優(yōu)化設計的理論依據(jù)與要求原則
3.1 高中語文個性化作業(yè)設計的理論依據(jù)
3.1.1 語文課程標準
3.1.2 多元智力理論
3.1.3 人本主義理論
3.1.4 “做中學”理論
3.2 高中語文個性化作業(yè)設計的原則
3.2.1 第一節(jié) 目的性與針對性要求原則
3.2.2第二節(jié) 層次性與系統(tǒng)性原則要求
第三節(jié)3.2.3 趣味性與開放性要求原則
第四節(jié)3.2.4 知識性與體驗性要求原則
第五節(jié)3.2.5 自主性與合作性要求原則
第四章 高中語文個性化作業(yè)設計的方案內容與類型
第一節(jié)4.1 高中語文個性化作業(yè)設計的內容
一.4.1.1 日常語文個性化作業(yè)設計
4.1.2 二. 階段性語文個性化作業(yè)設計
三.4.1.3 寒暑期語文個性化作業(yè)設計
這一部分看不出你要做哪些工作，你有哪些作業(yè)設計的觀點，更不出是否優(yōu)化了的設計，寫得太粗糙。要細化再細化。老師這部分還得請你指點，給點思路呢?
第二節(jié)4.2 高中語文個性化作業(yè)設計的類型
4.2.1 一. 設置分層作業(yè)的 設置
二4.2.2 . 設置實踐性作業(yè)的設置
三4.2.3 . 設置趣味性作業(yè)的設置
四4.2.4 . 設置開放性作業(yè)的設置
第五章 高中語文個性化作業(yè)設計的方案的實施與評價
第一節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設計的方案實施
這一節(jié)要寫出你是具體如何實施的，比如，如何組織編寫作業(yè)，如何開展教學活動等。
這部分是你的重點，一定要具體，讓人明白你是如何做的�，F(xiàn)在是重點不突出。
第二節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設計的實踐與成效
5.1 高中語文個性化作業(yè)設計的實踐(結合實踐中的具體實例) 5.2 高中語文個性化作業(yè)的評價方式策略
5.2.1一. 分層評價，鼓勵為主
5.2.2 二. 多元評價、多向評價
5.2.3 多次評價，體驗成功
5.3高中語文個性化作業(yè)評價方式的實踐(結合實踐中的具體實例) 方法
5.4 第三節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設計實踐效果分析高中語文個性化作業(yè)設計成效及有待進一步研究的問題
5.4.1 第一節(jié) 高中語文個性化作業(yè)設計成效學生對個性化語文作業(yè)的評價
5.4.2 教師對個性化語文作業(yè)的評價
第三節(jié) 有待進一步研究的問題
第六章 小結
第一節(jié) 6.1高中語文個性化作業(yè)設計實踐與研究對語文教學的啟示
第二節(jié) 6.2本研究的不足和存在的問題
結束語
附 學生語文個性化作業(yè)的成果匯編
參考文獻
致謝