導讀：《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，為我們講述了“我”在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實的感受：“我為人人，人人為我”的崇高境界。

　　自己的花是讓別人看的優(yōu)秀教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

　　重點難點：

　　1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

　　2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育

　　準備資料：

　　山陰道的意思，《世說新語》記錄王子敬的話說：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。”由此，“山陰道上”常被用來指景物多而美�，F(xiàn)代作家郁達夫就有詩云：“羅剎江邊水拍天，山陰道上樹含煙�！�

　　花團錦簇( huā tuán jǐn cù ) 形容五彩繽紛,十分鮮艷多彩的景象。

　　姹紫嫣紅： 形容各種花朵嬌艷美麗。

　　應(yīng)接不暇：形容景物繁多,來不及觀賞。

　　莞爾一笑 ：微微一笑。

　　教學過程：

　　一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨語言大師季羨林走進異國的風情畫卷，在欣賞他語言藝術(shù)的同時去體會人生哲理。首先請大家說一說你對德國的了解。

　　1、同學們整理信息的能力真值得我學習，說的真好。楊老師都忍不住想請大家欣賞一組德國風光;

　　播放錄像：德國風光片(課件1)

　　2.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個極富魅力的旅游城市。季羨林老爺爺兩次來到德國，對德國印象最深的是什么?(花) 為什么?(自己的花是讓別人看的板書 評價：看來好的文章確實能給同學們留下深刻印象)

　　二、精讀課文，感悟理解：

　　1、迅速瀏覽課文，試著用心找一找全文的中心句。板書：人人為我，我為人人。

　　師：作者是通過什么描寫來體現(xiàn)這種“人人為我，我為人人”的精神的呢?對了就是花，因為德國人愛花真是太與眾不同了。齊讀課題：自己的花是讓別人看的

　　2、端書找一找哪一自然段具體描寫德國人“自己的花是讓別人看的”

　　交流：“自己的花是讓別人看的”指名讀

　　(課件2出示)： 指名讀：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：“正是這樣!”

　　(1)師：自由讀讀這段話，和同桌說一說你讀懂了什么?或有什么不懂的?

　　(2)德國人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花;花多 世間而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。)

　　(3)理解“莞爾一笑”的意思。

　　(這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出 來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)

　　(4) 師：在這兒“花的脊梁”是什么?(只是一些枝干和葉子)假如你第一次來到德國，第一次看到人們都把花養(yǎng)在外面你會感到什么?(驚訝)

　　(5)作為主人最美的花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎?可引導學生對這個問題討論一下，明白把(自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花)

　　師：所以作者說德國人種花與眾不同，這是一個奇特的民族。(板書：奇特)

　　3、交流：“自己又看別人的花”

　　(1)過渡語：讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧!找到具體描寫自己又看別人的花的部分自由讀一讀。會讀書的孩子會一邊讀一邊想象畫面的。

　　課件三：　出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　(2) 指名推薦讀： 請閉上眼睛，聽讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象， 然后說說仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?(學生在輕柔的音樂聲中朗讀)

　　生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

　　生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

　　師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說……

　　生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。

　　生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�

　　過渡：　　同學們想象得真豐富，說的也很好。

　　(3)花真鮮艷啊——花團錦簇，姹紫嫣紅：都有什么顏色?是這樣的花嗎?

　　播放課件四(花) 思考這樣的畫面你還能用什么詞語形容?(競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋……)

　　(3)為什么成了“花的海洋”

　　(不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀!放眼望去——許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(這個詞見過沒有?沒見過，我們先跟它打個招呼。)

　　(4)“應(yīng)接不暇”中 “暇”什么意思?(空閑，沒事的時候�！跋尽迸c時間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(沒有空閑)�！皯�(yīng)接不暇”呢?(看圖 播放課件五)看了左邊又想看(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠處)，看了怒放的還想看(含苞欲放的)，看了這條街，還想看(那條街)。看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。

　　花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫——

　　商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫——

　　爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫——

　　這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，這一民族獨特的風俗怎么樣?(板書：奇麗)

　　(5)你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?

　　(6)老師再給你們加上點難度辦角色讀。

　　我會讀：

　　a假如我是一位背著書包的小學生，走在這如花的街頭。

　　b 假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花。

　　c 假如我就是留學在此的季老先生，聞到這溫馨的花味。

　　d 走來了一群女孩子。

　　e 走來了一群男孩子。

　　角色體驗：

　　出示課件六①假如我是一位背著書包的小學生，走在這如花的的街頭，我會 。

　�、诩偃缥沂且晃还ぷ鲏毫Υ�，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會。

　�、奂偃缥揖褪橇魧W在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會 。

　　(7)創(chuàng)設(shè)情境體驗：

　�、傥蚁雴枂栠@位女士，在屋子里的時候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎?

　�、谖蚁雴枂栠@位先生，走在街上的時候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢

　　三、深化主題，課外延伸。

　　1、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——(“人人為我，我為人人�！�)

　　2、師：聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎?

　　板前演示：我為人人——自己的花是讓別人看的

　　人人為我——自己又看別人的花

　　3、師：我為人人——我把花種在窗戶的外面，花朵都朝外開“自己的花是讓別人看的”，我看到什么?

　　人人為我——我走在街上，“自己又看別人的花”，我又看到什么?

　　是師：啊，這多么有意思呀!所以作者說——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　(出示課件七：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)

　　4、師：你讀懂這句話了嗎?“頗耐人尋味”是什么意思?(很值得人深思)

　　你覺得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢?

　　同桌交流——全班交流

　　5、師：我為人人，這是在奉獻美;人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!

　　6、那么想一想在我們的身邊有沒有這樣的事呢?

　　四、總結(jié)扣題

　　1、師：都說時間能改變一切，可是在這里，時間卻仿佛失去了魔力。50年過去了! 1985年，季老再次來到德國，又看到了……(引讀第四自然段)

　　(板書：我為人人，人人為我)

　　2、師：美麗并沒有改變“美麗”指什么?

　　3 師：鮮花是美麗的，在季老眼里，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的。再次齊讀， “我為人人，人人為我”

　　4、師：你們有沒有注意到，老師把這八個字的順序調(diào)換了一下，你們知道是為什么嗎?思辨，交流。師：“我為人人，人人為我”其實包含了我們對人處事的態(tài)度�！拔覟槿巳恕�，表面上看，似乎是別人受益，但其實最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢?

　　小結(jié)：作者走在德國的大街上，奇麗的景色讓他怦然心動，于是作者通過花，通過德國人養(yǎng)花告訴了我們一個人生哲理“人人為我，我為人人。我為人人，人人為我”同時字里行間透射著德國景美，人更美。(景美 人更美)

　　五、拓展讀　讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。

　　走在德國，

　　滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。

　　這──

　　多么令人賞心悅目!

　　這──

　　多么奇麗的景色!

　　走在德國，

　　感受到的是，

　　“人人為我，我為人人”的崇高境界!

　　這──

　　多么奇特的民族!

　　走在德國，

　　讓季羨林先生回憶起──

　　留德十年的求學足跡!

　　這──

　　怎能不令他思緒萬千?

　　(播放《陽光三疊》的曲子)

　　六：作者

　　我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢 我夢到了

 

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