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優(yōu)秀高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
高中化學(xué)是重要的學(xué)科之一,那么相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)又應(yīng)該怎么進(jìn)行呢?下面是小編推薦給大家的優(yōu)秀高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家有所收獲。
一、 教材的地位和作用
電化學(xué)是高中化學(xué)知識框架的重要組成部分,在高考以及高二學(xué)業(yè)水平測試中占有重要地位。"原電池"作為電化學(xué)知識的第一課,其內(nèi)容大體上可以分為三部分,第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理;第二部分是化學(xué)電源;第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕。在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中,電池發(fā)揮著越來越重要的作用,研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕,特別是電化學(xué)腐蝕的原因,找到金屬防護(hù)的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐,以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學(xué)習(xí)意義重大。本節(jié)課融合了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識,并彼此結(jié)合、滲透;在學(xué)習(xí)過程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合。
二、 學(xué)生狀況分析與對策
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識;在能力上,學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力,喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)原理,并對其進(jìn)行歸納總結(jié)。
三. 教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的指南和學(xué)習(xí)評價的依據(jù),根據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
1知識技能:學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,理解原電池的基本化學(xué)原理,初步掌握電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫;原電池構(gòu)成條件;
2能力方法:通過研究性學(xué)習(xí)活動,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動手操作能力、表達(dá)與交流能力;從而獲得科學(xué)研究能力和技巧;增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3情感態(tài)度:通過探究學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度,滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn),通過錯誤使用電池的講解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
四、重難點(diǎn)分析
原電池的工作原理和形成原電池的條件,既是本節(jié)課的知識重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)?在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我設(shè)置了“關(guān)于電極作用、電解質(zhì)溶液的作用、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問題;放手讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,對問題逐一分析、探索;通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識,原電池一般都是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)作為負(fù)極,負(fù)極向外電路提供電子;用氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)作為正極,正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部,兩極之間填充電解質(zhì)溶液。放電時,負(fù)極上的電子通過導(dǎo)線流向用電器,從正極流回電池,形成電流。初步構(gòu)建原電池工作原理的知識體系。
在教學(xué)中如何突破難點(diǎn)?
在教學(xué)時,除了Zn-Cu原電池演示實(shí)驗(yàn)外,還設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的同時恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),通過動畫的科學(xué)模擬演示,將微觀、抽象、不可見的電子的運(yùn)動直觀化;將復(fù)雜的化學(xué)過程,變得清晰、形象、直觀。
五、教法與學(xué)法
1.教法
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,我在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問情境,逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件,重視學(xué)生親身體驗(yàn)知識形成和發(fā)展的過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)、研究的環(huán)境:⑴把時間留給學(xué)生;⑵把想象的空間留給學(xué)生;⑶把認(rèn)知過程留給學(xué)生;⑷把交流與評價的權(quán)力留給學(xué)生。
2.學(xué)法——實(shí)驗(yàn)探索法,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),有人曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性:“我聽見因而我忘記,我看見因而我記得,我親手做因而我理解!睂W(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn),因此,在課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動量和參與意識,每兩人一套實(shí)驗(yàn)裝置,通過認(rèn)真實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,自己分析銅鋅原電池的特點(diǎn),歸納出原電池的組成條件,使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主體地位。 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,交流評價,最后進(jìn)行歸納與總結(jié)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 課題引入
、艔男驴萍疾牧弦
⑵從身邊最熟悉的事例引入
、菑膶(shí)驗(yàn)引入
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).
2.實(shí)驗(yàn)研究
確定主題:(供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí))
探究1:將鋅片插入稀硫酸中;
探究2:將銅片插入稀硫酸中;
探究3:將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設(shè)疑:為什么上述實(shí)驗(yàn)都是鋅片上有氣泡,銅片上無氣泡?
探究4:鋅片、銅片用導(dǎo)線連接后,插入稀硫酸中;設(shè)疑:①鋅片的質(zhì)量有無變化?②銅片上產(chǎn)生了氫氣,是否說明銅能失去電子?③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。④H+得到的電子從哪來?⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?
探究5:如何證明裝置中產(chǎn)生電流?
設(shè)計(jì)與實(shí)施: 原電池的工作原理和形成原電池的條件
、艑W(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案,為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具,可擺放一些儀器和藥品,促使學(xué)生自由聯(lián)想,從而設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性、切實(shí)可行的方案來。
⑵確定方案、動手完成實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。 教師巡視、指導(dǎo),糾正學(xué)生操作中的問題、釋疑、處理偶發(fā)事件。
交流與評價:
⑴各組派代表上講臺交流設(shè)計(jì)方案和展示實(shí)驗(yàn)成果。
、仆瑢W(xué)自評和互評價。
教師組織交流并適當(dāng)?shù)奶釂,使學(xué)生的總結(jié)更加完善,從而使研究學(xué)習(xí)順利完成。
3.引申與提高
、烹娮影鍟鴮⒃姵匮b置原理分析和構(gòu)成條件展示給學(xué)生
⑵電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運(yùn)動
4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計(jì)的:在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上,介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站,查閱相關(guān)資料,各類電池介紹(水果原電池、自制電池等),科學(xué)家或科普文章,環(huán)境與電池等介紹;并親手制作一個水果電池。
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