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三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-26 10:12:51 學(xué)人智庫 我要投稿
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三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計,供大家參考,想要知道更多的資訊,請多多留意CN人才網(wǎng)!

三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  【一】三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級數(shù)學(xué)上冊

  教學(xué)目的:

  1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

  教學(xué)過程

  課前導(dǎo)趣:

  師:上課之前老師想和同學(xué)們握握手,一個呢是互相尊重,一個呢是合作愉快!

  師:你們見過這樣握手的嗎?誰想和老師試一試。(出示圖片)同桌的兩位同學(xué)也可以試試,看看那座的同學(xué)最默契。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  師:在老師的小時候曾經(jīng)玩過一個抬轎子的游戲。兩位身強(qiáng)力壯的大力士做轎夫,就是用這樣的手勢,我們再找一個稍微瘦弱一點的坐轎子。

  師:誰是大力士,老師看看你們的肌肉。

  師:誰來坐轎子,先和抬轎子的同學(xué)握握手表示感謝。老師一喊起,你們就抬起來好嗎?如果沒勁了就放下來但中間可不能撒手,能做到嗎?讓大家看看你們的肌肉,

  師:起!坐轎子的什么感覺?你的幸福是建立在別人的辛苦上的'。

  師:抬轎子的你是什么感覺?你給別人帶來了歡樂是嗎?好,輕輕的放下。

  師:我們再來一組好嗎?這一組有了經(jīng)驗你們幫著指導(dǎo)指導(dǎo)。

  師:好,現(xiàn)在坐轎子的同學(xué)站在老師的左手邊,抬轎子的同學(xué)站在右手邊。

  師:坐轎子的有幾位同學(xué),抬轎子的有幾位同學(xué)。你們能在黑板上表示出自己嗎?你好像也不圓那,用圓行嗎?

  他們之間從人數(shù)上看有什么關(guān)系呢?你是怎么考慮的。大家同意嗎?

  如果我們坐轎子的是3個人,抬轎子的是幾個人呢?

  4個人呢?你們是怎么知道的。找?guī)讉人說說。

  怎樣算才快呢?你是怎么想到的呢?我們?nèi)Τ鰜,讓大家看的更清楚好?都看到了嗎?

  這位同學(xué)真的非常聰明,大家都想到了多少,而他卻想到了乘。真的很不容易也很了不起啊!那你知道應(yīng)該怎樣說他們的關(guān)系嗎?(2倍)

  師:剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系,當(dāng)兩種數(shù)量作比較的時候除了剛才說的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系,我們這節(jié)課就來研究這種新的關(guān)系“倍”(板書課題:倍的認(rèn)識)

  二、探索交流,解決問題

  1、抓住2倍探究

  師:在生活當(dāng)中我們還碰到過這樣2倍的關(guān)系的事情嗎?

  師:碰到過的同學(xué)可以用畫圖的方式表達(dá)出來,沒有碰到過的同學(xué)也沒關(guān)系,自己舉個例子試試看。大家在畫圖的時候可以完全按照自己的主意去辦,想怎么畫就怎么畫。

  學(xué)生匯報板書。

  師:你怎么看出來2倍的關(guān)系的?大家都同意嗎?

  師:有和他們不一樣的嗎?(不同形狀的)

  師:現(xiàn)在你們能用自己的語言說說什么是2倍嗎?想怎么說就怎么說,大家如果同意就鼓鼓掌好嗎?

  師:由2倍你會想到什么?

  師:那你能用語言表述一下什么是倍嗎?我們一般愿意用舉例子的方法來講清楚一件事兒。同座之間可以試試舉個例子詳細(xì)的說說什么是倍。你怎么說?

  三、鞏固練習(xí)

  1、水果拼盤

  師:這些水果有你喜歡吃的嗎?你能從他們中間找到什么樣的關(guān)系?

  師:來!在紙上畫一畫、圈一圈,數(shù)一數(shù)。

  師:同樣是4個香蕉,為什么一會兒是別人的幾倍,一會兒別人又是他的幾倍呢?

  2、擺一擺

  師:通過上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了我們的新朋友“倍”知道一個數(shù)里面有幾個相同的另一個數(shù),這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍,F(xiàn)在我們找一位同學(xué)當(dāng)指揮大家照著做好嗎?你先畫幾個,然后讓大家畫幾倍大家就畫幾倍,你的權(quán)利很大啊!

  師:畫的時候要聽清指揮的要求。來!準(zhǔn)備!

  師:你畫了幾個?怎么才能畫的快?

  四:回顧整理,反思提升

  師:我們今天一起認(rèn)識了一位新朋友“倍”,對于他你還有什么疑問嗎?

  生:沒有

  師:老師真高興大家學(xué)的這么認(rèn)真。今天,大家表現(xiàn)真的不錯,老師要把掌聲送給你們,仔細(xì)聽,老師拍了幾下?(師拍3下)

  生:3下

  師:請你們也用掌聲表揚一下自己吧!請注意,你們拍的數(shù)量是老師的3倍

  生:齊拍

  師:你們拍了幾下?怎樣算的?

  生:9下,3×3=9

  師:掌聲里都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們的身邊,課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識來解決的問題,把它記錄下來。

  【二】三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過觀察、比較、操作,溝通幾個幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。

  (3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

  教學(xué)重點:建立“倍”的概念

  教學(xué)難點:通過觀察、操作,初步理解“倍”的含義。

  教學(xué)過程:

  [課前拍手游戲]:同學(xué)們在正式上課之前,我們一起做個拍手游戲吧!

  師:下面請你們仔細(xì)聽,老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?

  生拍(連續(xù))

  師:你們拍了幾下?(6下) 怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?

  生:中間停頓一會兒

  師:試一下

  師:好,再聽,用剛才的方法拍2個3下

  生拍。

  同學(xué)們學(xué)得真快,在清脆的拍手聲中,小兔子走進(jìn)了我們的課堂。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  課件:在美麗的森林深處,住著一群可愛的小動物,它們自由快樂地生活著,這里有燦爛的陽光,豐富的食物,大家請看課件說:在一片美麗的草地上,一群活潑的小兔子正在吃蘿卜,出示主題圖

  大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生匯報(胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根)

  課件說:這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜

  生:.......

  師:你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系,真好

  師:除此之外,還有什么數(shù)量關(guān)系?

  (預(yù)設(shè)一:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)

  (預(yù)設(shè)二:學(xué)生沒有說到:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”,教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系,就是倍數(shù)關(guān)系。)

  仔細(xì)觀察:胡蘿卜有幾根(板書:2根)紅蘿卜有幾個2根呢?(板書3個2根)我們就可以說:紅蘿卜的`根數(shù)是胡蘿卜的3倍

  師:誰能完整地說一說

  生:重復(fù)一遍

  關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?

  生:暢所欲言

  師:(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識一下“倍”這個新朋友,板題——倍的認(rèn)識。

  二、 自主探索、合作交流

  (一)、動手操作中體驗“倍”

  (1)細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該還記得,剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根,白蘿卜有幾根?(10根),貼好圖片,結(jié)合剛才的學(xué)習(xí),你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?

  請你擺一擺,在書上圈一圈,再和同位說一說

  誰來匯報?(到前面邊擺邊說)

  (2)胡蘿卜有(2)根,白蘿卜有(5)個(2)根,所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,

  師:誰能再來說一說

  生匯報

  師邊聽邊板書: 胡蘿卜⊙⊙ 2根

  白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

  5個2根

  貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

  同學(xué)之間說一說

  師:好,現(xiàn)在請你仔細(xì)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)

  白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙

  白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

  生:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍

  師:怎么看出是6倍?

  生:因為胡蘿卜有(2)根,白蘿卜有(6)個(2)根,所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍,

  師:如果再增加2根白蘿卜呢?

  生:白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的7倍

  師:如果白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的8倍,白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?

  再增加2根,那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個2根

  師:好,那我們繼續(xù),如果白蘿卜的根數(shù)是50個2根呢?100個2根,1000個2根呢?

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我明白了白蘿卜有幾個2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍

  師:如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多,我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)

  (二)、變化中深入理解“倍”

  師:真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,這時兔媽媽又找來了一根胡蘿卜

  白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙⊙

  紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙

  師:此時,胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?

  誰能擺一擺,讓我們一目了然地看出來?

  生:白板上擺一擺

  白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙⊙

  紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

  生:胡蘿卜有3根,紅蘿卜有2個3根,所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。

  師:我有點迷惑:同樣是6根紅蘿卜沒有變化,為什么最初是胡蘿卜的3倍,現(xiàn)在又變成2倍呢?

  對比白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙

  白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙

  生:胡蘿卜的根數(shù)變了,相應(yīng)地倍數(shù)也就變了,所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個量稱為標(biāo)準(zhǔn)量,與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。

  第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜,紅蘿卜是3個2根,所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)

  那第二幅圖呢?

  生答:第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜,紅蘿卜是2個3根,所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍

  師:所以標(biāo)準(zhǔn)變了,倍數(shù)也就變了

  同學(xué)們請看這題

  白板練習(xí):(強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個時,倍數(shù)是多少;標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同時,倍數(shù)的關(guān)系)

  我們這節(jié)課上的這么熱鬧,小動物們也來到了我們的課堂了!

  師:你能說出都有哪些動物嗎?各有幾只?能把其中的2種動物用倍數(shù)說話嗎?

  生思考、匯報。

  (三)、鞏固練習(xí):

  書上50頁做一做。生獨立完成后,匯報結(jié)果。

  (四)、拔高訓(xùn)練:師提問:第一行3根小棒,第二行10根小棒,怎樣擺成倍數(shù)關(guān)系?(整數(shù)倍)

  三、同桌擺小棒,說一說誰是誰的幾倍。

  四、聯(lián)系生活實際:說一說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系?

  五、課后練習(xí):本節(jié)課發(fā)的題單。

  結(jié)束語:歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝,我們這節(jié)課也接近了尾聲,老師真舍不得你們,誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?

  生:暢談自己的收獲和困惑!

  師:在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?

  師總結(jié):同學(xué)們說得真好,老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪,真高興和大家一起又度過了一段美妙的時光,今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界,學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識,兩個量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍,可能會有余數(shù),也可能比1小,這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門,還有更多的數(shù)學(xué)知識在等著大家。同學(xué)們,數(shù)學(xué)其實很簡單也很有趣,數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開,隨時歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操,謝謝大家![鼓掌]

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