要不是迎檢，還真不會(huì)去好好考慮美術(shù)課的上法，本來向畢老師要了個(gè)課件，就打算課堂發(fā)揮了的。上了一個(gè)班級(jí)，卻發(fā)現(xiàn)不是個(gè)味兒。周日在家琢磨，重新調(diào)整了各個(gè)環(huán)節(jié)的順序，將看似簡單的教學(xué)目標(biāo)分解成幾個(gè)步驟，分仿作、試做、試創(chuàng)作、創(chuàng)作幾個(gè)小步子實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，刪減了錦上添花的那些玩意兒，將每張課件都精心加了工。今天上了這一課，才發(fā)現(xiàn)，我是在教圖案畫的制作了，學(xué)生也是在邊學(xué)邊做邊提高了。雖然檢查組沒有來聽我的課，但也覺得這個(gè)自我提高的過程挺珍貴的。

　　初一美術(shù)

　　物品上的花廊 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　 【教材分析】

　　本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，側(cè)重于設(shè)計(jì)，也滲透著“造型.表現(xiàn)”的成分。它不是單純的技能技法課，而是以審美為主線，技能訓(xùn)練為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的綜合實(shí)踐課。

　　本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀察自然、親近自然的一個(gè)窗口。能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在學(xué)習(xí)中感悟美，在思想上追求美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解“藝術(shù)來源于生活高于生活”的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，美化生活的美好情感。

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法

　　技能目標(biāo)：根據(jù)收集來的各種材料，通過手繪或其他的方法，設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，并能將它裝飾需要美化的生活用品

　　創(chuàng)造目標(biāo)：能用自己喜歡的方式建一個(gè)花的家，美化物品（生活中的物品）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：圖案的變形手法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：圖案的構(gòu)成方法

　　【教學(xué)方法】：

　　教學(xué)方法：講授，比較，欣賞，示范，啟發(fā)，引導(dǎo)，實(shí)踐，展示

　　學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師：教材，PPT教學(xué)課件，廢舊的抽紙盒一個(gè)，一次性紙盤、一次性紙杯若干，金、銀色油漆筆各一只

　　學(xué)生：教材，鮮花或花的圖片，廢舊的生活用品，上色工具材料，剪刀，膠水，掛歷紙等

　　【教學(xué)內(nèi)容及過程】：

　　一、導(dǎo)入階段

　　1．問：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　使學(xué)生從視覺，觸覺，嗅覺，多方面感受花的美麗。

　　2．課件展示圖片，欣賞各種花卉，教師有感情的解說：

　　花的世界真是美妙紛呈——有的花潔白如玉，清新淡雅，有的花色彩鮮艷，熱情似火。摸一摸：或光滑，或粗糙。再聞一聞：香氣各異，沁人心脾……

　　品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們芬香，我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗！可是，花兒雖美，它的美麗卻是那么短暫，不管開得多么艷麗，總有凋謝的那一天……要是我們能把花兒最美麗的時(shí)候留住，那該多好呢！對(duì)，把美麗留住，給花多一個(gè)家！

　　3．怎樣可以把花的美麗永遠(yuǎn)保留下來呢？

　　教師提出疑問的同時(shí)，結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝、扇子……等圖片 學(xué)生欣賞后回答：花的第三個(gè)家在生活用品里

　　教師：對(duì)，花的第三個(gè)家就在我們身邊的美術(shù)作品里。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)圖案畫的制作，讓他來美化我們的生活。

　　揭示課題《物品上的花廊》

　　二、學(xué)習(xí)花卉圖案的裝飾變形

　　1．問（1）：仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉是完全寫實(shí)的嗎？

　　教師課件出示圖片1張，將照片和圖案連接，并分析比較花卉照片和花卉圖案的不同。照片很真實(shí)很細(xì)致有細(xì)節(jié)，圖案很簡潔，夸張。

　　圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。

　　圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形。是對(duì)原形的表現(xiàn)，即藝術(shù)加工與提煉，其特點(diǎn)是整齊、勻稱、具有很強(qiáng)的裝飾性。

　　幻燈出示圖案的式樣：單獨(dú)式、適合式、連續(xù)式。：

　　2．問題（2）：設(shè)計(jì)者把花放到物品上去的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？ 談一談對(duì)圖案畫的初步印象：簡單、夸張

　　3．示例：梅花的圖案設(shè)計(jì)，教給方法。

　　分析幾種花的變化，歸納出圖案畫的手法特點(diǎn)：簡約、夸張、添加。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說圖片中的梅花的基本特征：白色，單瓣，雄蕊多數(shù)，花絲較長。

　�。�2）教師結(jié)合課件介紹圖案的裝飾造型方法（四種"變形"方法）：

　　學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原形，以語言表述的形式進(jìn)行梅花圖案的裝飾造型。

　　教師總結(jié)：

　　這四種變化的根本就是從"自然"形態(tài)到"圖案"形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)換法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更豐富，更具裝飾性。

　　4、實(shí)踐與體驗(yàn)一

　　教師出示圖片若干，學(xué)生小試牛刀，畫一畫花卉的裝飾變形圖案。

　　提醒：圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原形的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉概括的形態(tài)。相比較自然原形，它的特征更突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。它源于生活，更高于生活。

　　展示、評(píng)點(diǎn)。表揚(yáng)那些對(duì)花瓣進(jìn)行大膽添加的好作品。

　　三、學(xué)習(xí)圖案的構(gòu)成形式

　　變化過的圖案，我們一般以這樣的形式形成紋樣：

　　●單獨(dú)紋樣 ●連續(xù)紋樣

　�。�1）單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。

　　單獨(dú)紋樣有均齊式和均衡式兩種。

　�。�2）教師出示幾個(gè)圖例。

　　學(xué)生欣賞。思考構(gòu)思自己的作品如何構(gòu)圖。

　　四、實(shí)踐與體驗(yàn)二

　　學(xué)生實(shí)踐。

　　拿出事先準(zhǔn)備自己想美化的物件，在“實(shí)踐體驗(yàn)一”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的花卉花頭部分的裝飾的基礎(chǔ)上，根據(jù)物品的外形和用途，將圖案進(jìn)一步加工，設(shè)計(jì)一個(gè)花卉紋樣，并用它裝飾和美化生活用品。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　六、展示與評(píng)價(jià)

　�。�1）部分作品展示。

　　學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行簡短介紹和評(píng)價(jià)，生生間展開互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（2）綜合評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

　　六、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：以后的時(shí)間里，我們還會(huì)學(xué)到適合紋樣、連續(xù)紋樣，相信通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定可以把我們的生活裝扮得更加美麗！ 下附課件照片：