一、 創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天
1.(播放兒童歌曲視頻《春天到萬(wàn)物新》)，引導(dǎo)學(xué)生看歌詞，欣賞圖畫，感受萬(wàn)物生發(fā)的氣息。
2.春天給你怎樣的印象?請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下春天。
3.過(guò)渡：剛才我們用眼睛觀察了春天，用耳朵傾聽了春天，那同學(xué)們還記得《觸摸春天》中的小女孩安靜嗎?她用一種獨(dú)特的方式感受著春天，那就是“觸摸”，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。
4.概括課文的主要內(nèi)容:
課文主要給我們講了誰(shuí)的什么事?
在清香裊裊的早晨，安靜來(lái)到小區(qū)的綠地上，她伸出雙手?jǐn)n住了一只花蝴蝶，當(dāng)她放飛蝴蝶時(shí)，她感受到了飛翔的概念，從而告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。
二、 深入課文，熟悉安靜
1.過(guò)渡：語(yǔ)言文字是一扇窗戶，我們讀書就是善于從語(yǔ)言文字背后發(fā)現(xiàn)隱藏的情、景、事和哲理，讀書關(guān)鍵在于想象和琢磨。
2.下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫描寫安靜和蝴蝶的句子。
3.交流反饋：和安靜一起觀賞春天
(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)詞語(yǔ)：穿梭、流暢、磕磕絆絆，感受安靜對(duì)自然環(huán)境的熟悉，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
(2)同學(xué)們讀一讀喜歡的句子，你有什么感受?
三、體會(huì)奇跡，探究靈性
同桌互讀2,3自然段，看你讀出了什么?
1.體會(huì)“奇跡”
(1) 質(zhì)疑：睜著眼睛的蝴蝶為什么反被女孩抓住了?
(2) 聯(lián)想訓(xùn)練：看不見東西的盲女孩，攏住了蝴蝶，你能做到嗎?那好這的的確確是一個(gè)“奇跡”。
(3) 齊讀描寫安靜攏住了蝴蝶的動(dòng)作，加深感悟
2.探究“靈性”
(1)“靈性”一次讓老師疑惑不解，誰(shuí)能幫助老師解答呢?
(2)師生互相學(xué)習(xí)
(3)用“奇跡”、“靈性”造句。
3.細(xì)讀積累，感悟生命
(1)“一瞬間，我深深的感動(dòng)了�！毕嘈庞幸恍┱Z(yǔ)句也一定深深地感動(dòng)了你的心靈，請(qǐng)你用心體會(huì)，靜靜地拿起筆，把喜歡的語(yǔ)句摘下來(lái)。
(2)小組學(xué)習(xí)：交流分享摘錄的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
(3)把摘錄的句子有感情地讀給同學(xué)聽。
4.教師引讀，烘托氣氛：安靜雖然眼睛看不見，但她能夠用手去觸摸，去感受春天，她把我住生命原有的權(quán)利，蝴蝶雖然被攏住，但它有撲騰的權(quán)利，有掙脫的權(quán)利，所以安靜放飛了蝴蝶，感受到了飛翔的概念。生命中劃下一道多姿多彩的曲線。
四、拓展閱讀，感悟生命
1.過(guò)渡：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！弊詮挠昧松�，我們就擁有了生活的權(quán)利，在生活的路途中會(huì)有許許多多磕磕絆絆，但你擁有一種態(tài)度，一種熱愛生命的態(tài)度，那么你的世界就會(huì)繽紛。
2.拓展熱愛生命人物故事
3.教師總結(jié)：播放《熱愛生命》視頻。生命中總是有不完美的地方，但是在這生活過(guò)程中能夠始終保持熱愛的態(tài)度，那么坎坷辛苦過(guò)后一定能夠迎來(lái)彩虹。
五、課堂檢測(cè)
六、板書設(shè)計(jì)：
相關(guān)文章推薦：
1.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)
2.四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)
3.人教版四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
6.觸摸春天教案設(shè)計(jì)(范本)
7.景陽(yáng)岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
8.體育課《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
10.《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)