教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3.背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的思念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫(xiě)方法，感受語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、導(dǎo)讀——回顧畫(huà)面

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(隨機(jī)板書(shū))

　　2.這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里�？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年?

　　二、批注——感悟畫(huà)面

　　過(guò)渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢?需要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，用心品悟詞句。請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫(huà)波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。

　　1.學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導(dǎo)

　　2.說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注?怎么批的?注了些什么?

　　學(xué)咀嚼

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。(注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神)它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆(注：看傻了，傻得可愛(ài))了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。(注：小作者為什么這樣?)

　　(1) 說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注?

　　預(yù)想：樣子——丑、長(zhǎng)、安靜;動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾;呆

　　(2) 由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子?讀出天真幼稚的小傻孩。

　　不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆住;重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。

　　(3) 小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著背一背。

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣( )，那樣( )，那樣( )。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙( )，大鼻孔里( )，白沫子( )。我( )，( )。

　　談駝鈴

　　(1)議一議：對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法?

　　(2)文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。(出示)

　　打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。

　　拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。